2023年教師個(gè)人總結(jié)-和諧班級(jí)建設(shè)的心得

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?教師個(gè)人總?結(jié)-和諧班?級(jí)建設(shè)的心?得本學(xué)期?開(kāi)學(xué)伊始，?身為一班之?主的我提起?了十二分的?精神來(lái)開(kāi)展?每一項(xiàng)工作?。畢竟功夫?不負(fù)有心人?，在領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)懷和班級(jí)?成員的悉心?合作下，一?切都運(yùn)轉(zhuǎn)得?十分高效。?首先是在最?短的時(shí)間內(nèi)?讓學(xué)生們對(duì)?班___有?個(gè)新的認(rèn)識(shí)?，讓他們感?覺(jué)到班級(jí)就?像家那樣的?溫暖；接著?是比較生動(dòng)?地召開(kāi)了家?長(zhǎng)會(huì)，統(tǒng)一?家長(zhǎng)的教育?觀，家長(zhǎng)們?踴躍參與的?場(chǎng)面讓老師?們對(duì)以后的?共同教育充?滿期待。?在和諧班級(jí)?建設(shè)上，我?們班獲得了?很大的進(jìn)步?，獲得了省?市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)?的表?yè)P(yáng)。從?教師的角度?上看，我覺(jué)?得建設(shè)和諧?班級(jí)，可以?從下面幾方?面上去研究?：堅(jiān)定自己?做的每一件?事。我用自?己的方式去?處理著每一?件事，包括?對(duì)孩子的教?育，與家長(zhǎng)?的接觸，和?同事的相處?我知道自己?是一名有愛(ài)?心的老師，?喜歡甚至享?受孩子的每?一點(diǎn)一滴；?我了解自己?是比較專業(yè)?的老師，和?家長(zhǎng)溝通時(shí)?我是那么的?真誠(chéng)；我更?清楚自己是?多么簡(jiǎn)單的?老師，直爽?，不計(jì)較。?然而，我常?常出狀況。?這讓我越來(lái)?越明白，說(shuō)?話、處世的?重要性，也?明白了自己?選擇的路不?一定是最正?確的，不一?定是為人們?所理解的。?在不斷的反?思學(xué)習(xí)中，?我學(xué)會(huì)了換?位思考，學(xué)?會(huì)了停頓十?秒鐘再發(fā)表?言論，學(xué)會(huì)?了理解，學(xué)?會(huì)了寬容。?和諧的班級(jí)?能讓班上每?位老師保持?愉快心情，?發(fā)揮最大能?力，激起無(wú)?限創(chuàng)意，同?時(shí)還能在孩?子面前樹(shù)立?榜樣，讓孩?子感受和睦?，從小養(yǎng)成?團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的?___精神?。而和諧班?級(jí)更能齊心?協(xié)力為學(xué)校?的整體建設(shè)?添磚加瓦。?在號(hào)召心理?健康、人性?化管理的現(xiàn)?代新形式社?交環(huán)境中，?關(guān)心心靈的?成長(zhǎng)有利于?創(chuàng)建和諧的?班級(jí)體。?首先，輕聲?細(xì)語(yǔ)、用心?交流能拉進(jìn)?雙方距離。?在班級(jí)里，?每___夕?相處的同事?常常會(huì)因?yàn)?一兩句話而?引起矛盾，?導(dǎo)致工作不?順心。如果?，每個(gè)人都?是面帶微笑?，輕聲細(xì)語(yǔ)?地交流，用?輕松、輕快?的語(yǔ)氣來(lái)協(xié)?商班上極大?小小的事情?，這樣的用?心交流能使?雙方距離拉?近，心往一?處想，勁往?一處使，工?作起來(lái)自然?會(huì)輕松愉快?，事半功倍?。第二，?帶上有色眼?鏡，用愛(ài)回?應(yīng)環(huán)境。其?實(shí)，我們對(duì)?生活、對(duì)身?邊人和事的?態(tài)度就像打?沙包，你出?拳時(shí)用多大?力，沙包反?彈回來(lái)就有?多大的力。?同樣，你用?什么樣的態(tài)?度對(duì)待身邊?的人，身邊?的人也會(huì)用?同樣的態(tài)度?回應(yīng)你。當(dāng)?你把生活看?成是豐富多?彩的時(shí)候，?你就會(huì)用你?的真誠(chéng)和熱?情去追求未?來(lái)、熱愛(ài)生?活，你會(huì)真?正體驗(yàn)到生?活給你帶來(lái)?的快樂(lè)；當(dāng)?你懷著一顆?感恩的心來(lái)?對(duì)待同事，?用愛(ài)來(lái)回應(yīng)?環(huán)境時(shí)，你?會(huì)發(fā)現(xiàn)，心?態(tài)轉(zhuǎn)變，同?事會(huì)那么愿?意親近你。?第三，庸?人自擾最不?好。在與班?級(jí)成員相處?時(shí)，要避免?庸人自擾。?當(dāng)我們很防?備地與同事?相處時(shí)，身?體的周圍會(huì)?無(wú)形地形成?一股離我遠(yuǎn)?點(diǎn)！的自我?保護(hù)屏。就?像刺猬，隨?時(shí)都豎起身?上的利刺，?誰(shuí)來(lái)親近都?會(huì)被扎傷。?常有一些同?事，由于自?我保護(hù)過(guò)度?，總會(huì)出現(xiàn)?攻擊行為，?你今天說(shuō)我?一句什么，?改天我就一?定要還擊你?。即使別人?沒(méi)有惡意，?甚至是肺腑?之言，也會(huì)?造成對(duì)自我?的傷害，更?傷害了身邊?的人。何不?放松警惕，?何不敞開(kāi)心?扉，庸人自?擾只會(huì)讓人?不敢接近你?，不敢與你?交流、溝通?。既會(huì)影響?班級(jí)工作的?有序開(kāi)展，?更會(huì)阻礙個(gè)?人的專業(yè)化?發(fā)展，毫無(wú)?益處。第?四，要善于?自我反思，?在逐漸改變?中進(jìn)步。反?思，就是思?考過(guò)去的事?情，從中總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?。教師的反?思能力是其?專業(yè)發(fā)展和?自我成長(zhǎng)的?核心要素，?也是現(xiàn)代教?師素質(zhì)的重?要組成部分?。班級(jí)成員?要善于自我?反思，發(fā)現(xiàn)?自己的不足?并分析和總?結(jié)，以求在?逐漸改變中?進(jìn)步