《1近視與遠(yuǎn)視》設(shè)計(jì)

《近視與遠(yuǎn)視》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1在了解眼球基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解瞳孔和晶狀體的變化2理解視覺(jué)的形成及近視的原因過(guò)程與方法：通過(guò)簡(jiǎn)易光具模擬“眼球成像”及“近視成因”實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生物理及生物實(shí)驗(yàn)操作技能情感態(tài)度與價(jià)值：通過(guò)游戲模擬體驗(yàn)盲人生活，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并能給予殘疾人應(yīng)有的人文關(guān)懷和幫助，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德教學(xué)重點(diǎn)：視覺(jué)的形成和近視的成因教學(xué)難點(diǎn)：晶狀體的調(diào)節(jié)作用與近視的成因課前準(zhǔn)備：多媒體課件、簡(jiǎn)易光屏課題類型：拓展型（實(shí)驗(yàn)探究）教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入視頻：各種動(dòng)物的眼睛設(shè)問(wèn)：從這段視頻中，你看到了什么、有什么體會(huì)？觀看視頻，思考眼睛對(duì)動(dòng)物和人的作用通過(guò)視頻生動(dòng)、形象自然引入課題眼睛結(jié)構(gòu)1多媒體課件分步顯示眼球結(jié)構(gòu)問(wèn)題：當(dāng)你從較暗的房間走到陽(yáng)光燦爛的室外或從室外進(jìn)入較暗的房間時(shí)有何感覺(jué)？為什么會(huì)這樣？2動(dòng)畫(huà)演示不同光線強(qiáng)度下瞳孔的變化設(shè)問(wèn)：瞳孔有什么變化？為什么會(huì)出現(xiàn)這種有變化？（或這種變化有什么作用？）3為什么我們能看清遠(yuǎn)近不同距離的物體？是眼球哪部分結(jié)構(gòu)在起作用？動(dòng)畫(huà)演示晶狀體的屈度變化分析講解設(shè)問(wèn)：晶狀體曲度變大時(shí)，眼球處于疲勞狀態(tài)還是放松狀態(tài)？引導(dǎo)學(xué)生分析思考并板書(shū)睫狀體收縮→曲度變大→眼疲勞→近物睫狀體舒張→曲度變小→眼放松→遠(yuǎn)物1回憶、復(fù)習(xí)眼球結(jié)構(gòu)睜不開(kāi)眼睛看不清東西2觀察瞳孔的變化思考并解釋現(xiàn)象弱光下→瞳孔放大強(qiáng)光下→瞳孔縮小調(diào)節(jié)進(jìn)入眼的光線觀察思考回答通過(guò)多媒體課件的分層顯示幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，動(dòng)畫(huà)演示引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解答生活實(shí)際問(wèn)題視覺(jué)形成1設(shè)問(wèn)：眼睛所以能看見(jiàn)各種物體與什么因素有關(guān)？物體是如何在眼里成像的？2提供簡(jiǎn)易光具并做簡(jiǎn)單介紹，指導(dǎo)學(xué)生利用光具模擬眼球成像，并將光具各部分與眼球主要結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)3多媒體模擬凸透鏡成像、人眼成像實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供觀察對(duì)照的對(duì)象指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)后分析成像原理拓展：照相機(jī)原理做對(duì)照，指出這其實(shí)就是一種仿生，也可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勆钪械囊弧杉律氖吕?設(shè)問(wèn)：有同學(xué)坐在后排看不清黑板字，為什么？指出只有健康的眼睛才能看清周圍的物體，眼睛受傷或有病，特別是晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)有了病，人會(huì)看不清甚至看不見(jiàn)周圍物體引入近視成因思考回答條件：1眼球內(nèi)有能夠成像的結(jié)構(gòu)2必須有光學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察模擬演示，對(duì)比、思考、討論了解科學(xué)發(fā)明、技術(shù)發(fā)展源于生活、應(yīng)用于生活討論分析各種原因：理解視覺(jué)的形成是本課的重難點(diǎn)，雖然六年級(jí)學(xué)生尚未學(xué)過(guò)物理，但光具簡(jiǎn)單易操作，且學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有極大的興趣，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與多媒體演示對(duì)比，在幫助學(xué)生理解同時(shí)又可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，并滲透跨學(xué)科教育，使學(xué)生將各學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)近視成因1設(shè)問(wèn)：（1）在剛才的模擬實(shí)驗(yàn)中，人在看不同距離物體時(shí)晶狀體有什么變化？（2）看近處物體時(shí)，眼球是處于疲勞還是放松狀態(tài)？（板書(shū)上段綠字）2示嬰兒、青少年眼球圖片設(shè)問(wèn)：兩張圖片有何不同？多媒體演示近視的形成路線近視：晶狀體曲度過(guò)大—假性近視眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)—真性近視（相同點(diǎn)：物象落在視網(wǎng)膜前方）3提供簡(jiǎn)易光屏，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：請(qǐng)班級(jí)近視同學(xué)談?wù)勛约航暻暗挠醚哿?xí)慣及近視后的不便之處4設(shè)問(wèn)：一旦得了近視如何矯正？提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究器材：簡(jiǎn)易光屏、凸透鏡、凹透鏡、平面鏡、(學(xué)生近視眼鏡)提示學(xué)生注意透鏡擺放位置5拓展延伸：遠(yuǎn)視的成因及矯正1思考2對(duì)比不同年齡眼球圖片分析、思考得出結(jié)論3實(shí)驗(yàn)：理解近視的成因（光學(xué)路線）4探究近視矯正方法矯正：配戴凹透鏡5實(shí)驗(yàn)探究：物象落在視網(wǎng)膜后方矯正：配戴凸透鏡近視的成因比較抽象尤其假性近視和真性近視容易混淆，通過(guò)圖片、多媒體演示幫助學(xué)生理解，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證近視的矯正，自己得出結(jié)論通過(guò)學(xué)生談近視體驗(yàn)，體會(huì)眼的重要作用，自覺(jué)養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣拓展討論游戲：找座位請(qǐng)一位學(xué)生自愿者上臺(tái)表演請(qǐng)游戲者談?wù)勼w會(huì)討論話題：生活中如何對(duì)待盲人？學(xué)生游戲（蒙眼轉(zhuǎn)圈后摸回座位）討論通過(guò)游戲模擬體驗(yàn)，進(jìn)一步促使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，體會(huì)盲人的痛苦培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德教學(xué)后記：1因?qū)W生尚未學(xué)過(guò)光學(xué)，故在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前教師應(yīng)簡(jiǎn)介光具結(jié)構(gòu)。2實(shí)驗(yàn)前將光具上的光屏和凸透鏡的相對(duì)位置固定，提示學(xué)生它們相當(dāng)于眼球的什么結(jié)構(gòu)？若是真性近視應(yīng)移動(dòng)光屏還是移動(dòng)發(fā)光體來(lái)改變物象的清晰程度？3在近視的矯正實(shí)驗(yàn)中，每小組事先準(zhǔn)備一個(gè)凸透鏡、一個(gè)凹透鏡、一個(gè)平面鏡供學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，再讓學(xué)生摸摸三個(gè)透鏡中央和周圍的厚薄情況，最后請(qǐng)戴眼鏡的同學(xué)將眼鏡摘下來(lái)也試試，再摸摸眼鏡片的厚薄情況，學(xué)生自己便可清晰的得出結(jié)論，教學(xué)難點(diǎn)輕松得以解決。注意可能有學(xué)生將矯正鏡片放在光屏和凸透鏡之間，教師應(yīng)及時(shí)提出問(wèn)題，分析能否這樣做？為什么？4模擬實(shí)驗(yàn)完成后，教師應(yīng)指出，凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)實(shí)際是模擬我們的眼球的成像，如照相機(jī)等，這就是仿生學(xué)，在生活中有很多這樣的仿生