六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-2.9 植物與能量丨冀教版

PAGE課題植物與能量教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能根據(jù)各種資料或事實(shí)大膽提出關(guān)于植物體內(nèi)能量來(lái)源和能量在植物體內(nèi)儲(chǔ)藏形式的假設(shè)。能描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過(guò)程。能力目標(biāo)用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己關(guān)于能量在植物體內(nèi)儲(chǔ)藏形式的假設(shè)；通過(guò)觀察、分析，任職植物體內(nèi)的化學(xué)能是怎樣通過(guò)光合作用由光能轉(zhuǎn)化而來(lái)的。情感目標(biāo)能與其他同學(xué)交流自己的研究成果；體會(huì)到人與自然的密切聯(lián)系，懂得保護(hù)綠色植物的重要意義。重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)能量的來(lái)源；描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過(guò)程。教具準(zhǔn)備多媒體課件（植物體能量的來(lái)源、海爾蒙試驗(yàn)、葉的光合作用、綠色植物在地球上生存的意義相關(guān)網(wǎng)址）、淀粉、酒精燈、燃燒匙、火柴、搜集有關(guān)綠色植物在地球上生存的意義的資料。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)知識(shí)鏈接（一）問(wèn)題引入各種生物的生命活動(dòng)都需要消耗能量。我們已經(jīng)知道人類和其他動(dòng)物是通過(guò)食物來(lái)獲取能量的，而食物的最終來(lái)源是植物。那么，大家有沒(méi)有想過(guò)植物體內(nèi)的能量又是從哪里獲得的呢？問(wèn)題引入，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)興趣，產(chǎn)生探究欲望自主學(xué)習(xí)（二）探究過(guò)程１、活動(dòng)一：探究植物體能量的來(lái)源（１）依據(jù)事實(shí)形成假設(shè)師：植物體內(nèi)的能量是從哪里來(lái)的？帶著你的思考，我們來(lái)看三個(gè)事實(shí)資料，然后提出你的假設(shè)。播放幻燈片：“植物體能量的相關(guān)事實(shí)資料”生：觀看后提出自己的假設(shè)。預(yù)設(shè)：植物體的能量可能來(lái)自土壤、空氣、太陽(yáng)……，并以另一種形式儲(chǔ)存在淀粉、葉片……中。播放課件：“海爾蒙實(shí)驗(yàn)”

討論：結(jié)合以上事實(shí)及音像資料，完善我們的假設(shè)：植物體的能量可能來(lái)自太陽(yáng)能，并以另一種形式儲(chǔ)存在淀粉中。學(xué)生依據(jù)教師提供的文字及音像資料，不斷修正、完善自己的假設(shè)，使學(xué)生的邏輯思維得到培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析資料、整理資料的能力以及假設(shè)要有依據(jù)的科學(xué)思想。合作探究（２）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)師：假設(shè)說(shuō)植物的能量來(lái)自陽(yáng)光，并以另一種形式儲(chǔ)存在淀粉中，那么怎樣證明淀粉中貯藏著能量呢？生：小組討論后全班交流。預(yù)設(shè)：燃燒淀粉的方法、人吃了淀粉類食物后會(huì)產(chǎn)生熱量、淀粉加工成酒精可以用作汽車的燃料等等。師：這些方法中，最直接的方法是什么？為什么？生：最直接的方法是燃燒，因?yàn)槿紵梢允堑矸鄯懦瞿芰浚ü夂蜔幔?。師：大家說(shuō)得很有道理，不過(guò)我們?cè)谧鋈紵矸鄣膶?shí)驗(yàn)時(shí)，要之一以下兩點(diǎn)：一要留心觀察燃燒時(shí)的現(xiàn)象，二要注意用火安全。（３）交流結(jié)果。組織學(xué)生全班交流，說(shuō)說(shuō)自己得出的結(jié)論及理由。2、觀看視頻：讓學(xué)生試著描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過(guò)程。（1）討論：在這一過(guò)程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？哪些物質(zhì)參加了這個(gè)變化過(guò)程？是否有新物質(zhì)生成？如果有，是什么？隨機(jī)板書。（2）暢想：假如自然界中沒(méi)有了綠色植物，我們的生活會(huì)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：沒(méi)有了綠色植物就沒(méi)有了光合作用，沒(méi)有了光合作用就不能生成淀粉和氧氣；沒(méi)有了淀粉和氧氣，我們的生命活動(dòng)會(huì)怎樣？鼓勵(lì)學(xué)生多想出證明的方法，并從中尋找出最直接的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。讓學(xué)生主動(dòng)去探究，教師給與引導(dǎo)和指導(dǎo)。通過(guò)討論與描述，使學(xué)生整理從音像資料中獲得的信息，從而對(duì)綠色植物的光合作用由一個(gè)初步的理解；通過(guò)暢想活動(dòng)，加深對(duì)植物的光合作用的理解。成果展示3、活動(dòng)三：保護(hù)綠色植物（１）提出問(wèn)題。師：綠色植物在地球上生存有什么意義呢？生：思考師：地球的范圍很廣，除了人之外，還有大氣、環(huán)境、氣候等。（２）獲取信息。途徑一：教材中的資料。途經(jīng)二：自己搜集的資料。途經(jīng)三：教師提供資源。相關(guān)的科普網(wǎng)址。（３）整理信息。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，從能量和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度分析綠色植物在地球上生存的意義和作用，提出保護(hù)綠色植物的措施。把整理的信息記錄下來(lái)?？偨Y(jié)提升全班交流后師生共同歸納：綠色植物在地球上生存的意義是：首先人和動(dòng)物離不開綠色植物，人和動(dòng)物必須依靠綠色植物提供的氧氣生存，人的衣食住行離不開綠色植物。其次是綠色植物維持著大氣成分的平衡還可以調(diào)節(jié)氣候，減少噪音和空氣污染。，檢測(cè)或作業(yè)1．填空。（1）植物中的能量來(lái)自，并以另一種形式儲(chǔ)存在中。（2）太陽(yáng)光的能量形式主要是能，淀粉中的能量形式主要是。（3）綠色植物的和攝取外界的二氧化碳和水。（4）綠色植物在進(jìn)行光合作用的時(shí)候是將能轉(zhuǎn)化成能。2．判斷（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）。（1）動(dòng)物活動(dòng)所需的能量來(lái)源于人類。（）（2）驗(yàn)證淀粉中是否存在能量，可以將淀粉燃燒。（）（3）樹葉可以被點(diǎn)燃并能燃燒一定時(shí)間是因?yàn)闃淙~是干的。（）（4）光合作用過(guò)程中有新物質(zhì)氧氣產(chǎn)生。（