六年級上冊美術教案-8《田間的精靈》 湘教版

4/4《田間的精靈》教案教材分析：本課湘版美術六年級上冊《田間的精靈》第一課時，屬于造型·表現(xiàn)學習領域。鄉(xiāng)村是材料的聚寶盆，文化的沉積帶，其特有的自然生態(tài)和文化生態(tài)能培育兒童美術樸素、率真的品性，本課就是以鄉(xiāng)村常見的“稻草、樹葉、麥稈??”等材料，讓學生進行美術創(chuàng)作，感受藝術與生活的趣味聯(lián)系。本課主要介紹了捆扎和編織的技術手段，并根據(jù)所用材料的性能，運用穿插、分支、彎曲、編織、捆扎等手段，來完成一件立體造型的手工藝術作品。在對本課教材的處理上，我在不改變大綱要求的前提下，根據(jù)我校學生的具體學情，對教材進行了校本化處理。首先我根據(jù)教材中呈現(xiàn)的稻草、棕毛，以及提到的落葉、花枝、狗尾巴草等材料，結合我校周邊，這個時節(jié)可利用的材料，將本節(jié)課的制作媒材進行了刪減和添加。刪除了還沒長出來的狗尾巴草，增加了玉米皮、棕櫚葉、適合編織的野草、野花、樹枝等材料。這樣就使的本課制作的材料更加豐富。學情分析：我校的學生絕大多數(shù)都來自鄢家河及周邊六村三場，對自己生活的農(nóng)村資源比較了解；小學六年級學生從身心發(fā)展層面分析，已經(jīng)具備一定的觀察力、想象力和動手操作能力；他們探求知識的欲望很強烈，對于這樣動手操作的課也特別感興趣，但對動物形體特征的表現(xiàn)能力，立體造型知識的掌握、編織技巧等方面還很欠缺。這就需要教師根據(jù)學情，在實施教學過程中有針對性地進行教學。本課的主要技法之一編織，在四年級《紙條穿編》和六上《編花籃》一課中已經(jīng)反復學習過，這部分內(nèi)容為本課的學習打下了一定的基礎。課中對于這一內(nèi)容教師只需要稍加點撥就可以了。教學目標：知識與技能目標：能養(yǎng)成精心制作的良好行為習慣，善于珍惜并利用自然資源。過程與方法目標：能巧妙選擇、利用材料，運用捆扎、編織等簡單的方法，進行立體塑造。情感、態(tài)度與價值觀目標：走進鄉(xiāng)村，開闊視野，了解一些民間藝術文化，保留純真的學習情懷和勇于創(chuàng)作的熱情。教學重難點：重點：學生學會利用各種材料，用捆扎、編織的方法制作一件立體造型的小動物或小人。難點：在制作過程中，綜合使用各種制作方法，做出造型各異、形象生動的立體造型。教具準備：示范作品、各種草、編織材料和工具、課件等教學過程：一、情境導入，激發(fā)興趣。1.教師引出宜昌首屆田園稻草人藝術節(jié)，請學生欣賞藝術節(jié)的各種作品圖片。（設計意圖：通過精美的稻草人藝術節(jié)作品激發(fā)學生的學習興趣，并順利的導入新課）2.引出課題，并板書課題二、加深了解，感受新知1.播放介紹草編工藝的微視頻。（設計意圖：播放認識草編工藝的微課，讓學生加深對草編工藝的認識，進一步激發(fā)學生學習的熱情。）提問：通過觀看微課，你知道制作草編工藝的材料有哪些？2.認識制作草編工藝的各種材料和材質特征。①學生觀察，并說出材料的名稱。②通過摸一摸、想一想，請學生說出這些材料的材質特點，預設這些材料分別來做什么比較合適。（學生回答：有的比較細，比較軟，有的比較硬，有的比較有韌性，還有的像一塊布。教師根據(jù)學生回答適時小結點狀、線狀、塊狀材料。材質軟的可以用來做毛發(fā)，硬的可以用來做身體和四肢，寬大的可以用來做衣服、帽子等等。）（設計意圖：通過請學生辨認各種材料，加深對材料材質的了解，為后面制作中選擇合適的材料進行制作做準備。）三、嘗試探究，掌握方法1.教師引導學生自學書中第28頁各種草編的技法。①學生1分鐘自學，并反饋所學知識。②教師根據(jù)學生回答情況，引導學生說一說28頁最下面的兩幅圖的制作技法。（板書捆扎、編織）（設計意圖：通過學生自學，了解和掌握簡單的制作技法。體現(xiàn)先學后教，學生自主探究學習的理念，培養(yǎng)了學生探究性思維的能力。）2.播放田間動物、人物的圖片，引導學生說出其他田間精靈。（設計意圖：展示各種田間的精靈圖片，打開學生的創(chuàng)作思維。避免學生制作作品都只是人物的單一性缺點。）3.初次嘗試：請同學們兩人合作，用捆扎和編織的方法試著來做出小動物或小人的基本型。（設計意圖：通過初次嘗試制作，使學生在嘗試中掌握捆扎、編織的方法，并做出小人或小動物的基本形狀。同時，通過嘗試進一步加深對各種材料特性的了解。）4.根據(jù)學生作業(yè)情況，反饋學生作品中優(yōu)秀做法和出現(xiàn)的主要問題，師生共同解決。①教師展示作品中巧妙利用材料進行制作以及使用穿插、分支技法較好的學生作品，以于肯定。②展示部分在形態(tài)結構或制作方法上有問題的作品：捆扎的位置不對，使得比例結構不準確；捆的不緊，使得作品松散；因制作的方法不正確，導致作品搖晃。引導學生發(fā)現(xiàn)這些作品的問題所在并找出解決方案，教師小結。（設計意圖：通過嘗試后的反饋，發(fā)現(xiàn)學生作品中有代表性問題的作品。這些問題中包含了制作技法上的、制作仔細程度上的、形態(tài)結構上的。制作技法上簡單的問題可以請會做的學生來幫忙解決，較難的問題可以師生共同來解決。教師通過展示這些作品，和學生一起探尋解決的方法，解決了本課制作技法上的難點，從而避免后面的制作中再出現(xiàn)類似的問題。）5.教師展示沒有動態(tài)的骨架，引出一段微視頻。來幫助學生學習動態(tài)制作的方法。（設計意圖：通過一段微視頻來幫助學生解決動態(tài)問題，從而為后面制作出生動有趣的造型做鋪墊。）四、二次嘗試，完善作品1、課件展示民間藝人和同學們的作品圖片，引導學生分析一件增加了道具的作品，讓學生學會增添情趣的方法。（設計意圖：一件好的作品，不光要有好的造型和動態(tài)，更要有一定的情趣性。這個部分的內(nèi)容就是通過學生欣賞、分析，學會這一方法，從而使自己后面即將創(chuàng)作的作品更具有創(chuàng)意和特色。）2、提出二次嘗試的作業(yè)要求：修改剛才的基本形狀，與同學合作對小動物或小人兒進行裝飾、整理，完成一件精美的草編作品。（設計意圖：將本節(jié)課所學的制作方法、裝飾方法等運用到自己的作品中去，和同學一起創(chuàng)作出一件富有情趣的草編作品）五、展示交流，評價提升召開鄢家河小學草編藝術展1.組內(nèi)評出優(yōu)秀作品插到展示泥上。2.然后把評出的優(yōu)秀作品展示到展臺上。3.選出自己最喜歡或覺得最有創(chuàng)意的作品，并說說理由。4.老師展示部分學生創(chuàng)作時的圖片，并評價。（設計意圖：在和同學交流中學習他人的優(yōu)點，幫助自己領悟到更多草編的知識。同時在展示作品中體驗創(chuàng)作的成就感。）