小組工作第二版 小組工作的主要模式及其理論基礎(chǔ)

小組工作的主要模式及其理論基礎(chǔ)第一節(jié)

社會目標(biāo)模式第二節(jié)

互惠模式第三節(jié)

治療模式第四節(jié)

發(fā)展性模式第一節(jié)

社會目標(biāo)模式社會目標(biāo)模式是透過一系列原則和方法培養(yǎng)成員的社會責(zé)任感、社會意識和社會良知。一、理論基礎(chǔ)1、參與、意識提升和賦權(quán)2、系統(tǒng)功能理論3、社會變遷理論中人的發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)系二、社會目標(biāo)模式小組工作的內(nèi)容和具體運用1、目標(biāo)2、小組3、組員4、工作者5、實踐原則6、優(yōu)勢和限制7、在中國的實際運用1、目標(biāo)以培養(yǎng)組員社會歸屬感、責(zé)任感，實現(xiàn)社會整合最為小組目標(biāo)。培養(yǎng)并提升小組組員的社會意識，挖掘其潛能，提高其實現(xiàn)社會變遷的責(zé)任心。發(fā)展組員社會能力，尤其是與社會環(huán)境的互動能力。培養(yǎng)社區(qū)領(lǐng)袖，使他們有能力和有意識去帶領(lǐng)并推動社會變遷。2、小組小組作為一個整體有共同期待的社會目標(biāo)，即社會變遷；小組成員為了整體利益有一套共同信仰的價值觀；小組作為一個行動整體共同付諸社會行動；小組成員在社會行動中逐步自我完善和發(fā)展。3、組員具有民主參與社會活動的動機和潛能。相信組員具有民主參與社會活動的動機和潛能。組員是來自同一區(qū)域，社區(qū)或階層的人群，他們會由于有相同的目標(biāo)和志愿而聚合到小組中。特別關(guān)注和鼓勵社會中的弱勢人士參加。4、工作者影響者的角色開始階段：使能者、引導(dǎo)者、倡導(dǎo)者：提升組員社會意識和社會責(zé)任感，引導(dǎo)小組目標(biāo)實現(xiàn)。中間階段：引導(dǎo)者、資源提供者、榜樣：引導(dǎo)、推動組員表達(dá)感情、分享經(jīng)驗、積極聯(lián)系、提供資源、提供榜樣。5、實踐原則1、小組目標(biāo)與社區(qū)目標(biāo)一致性原則2、選擇合適的問題介入3、權(quán)衡可能產(chǎn)生的后果4、增加組員社會行動力，激發(fā)社會責(zé)任感5、遵循民主原則，鼓勵組員充分參與6、引導(dǎo)組員對小組目標(biāo)形成共識，形成集體行動7、促使社會變遷目標(biāo)的實現(xiàn)6、優(yōu)勢和限制優(yōu)勢：符合社會工作原初追求社會公正和社會關(guān)懷的理想；通過小組工作發(fā)展社區(qū)組織，通過社區(qū)組織進(jìn)行社區(qū)教育，以此提升民眾的意識，達(dá)到社區(qū)賦權(quán)的目的。限制：忽略群體中的個人需求7、在中國的實際運用扶貧婦女小組第二節(jié)

互惠模式這個模式主張在助人的過程中應(yīng)該強調(diào)個人與社會的關(guān)系。一、理論基礎(chǔ)1、系統(tǒng)論中人與環(huán)境關(guān)系的論述2、場域理論中的行為環(huán)境論、生活空間論和此時此地的概念3、“鏡中我”、自我觀念和符號互動論二、互惠模式小組工作的內(nèi)容和具體運用1、目標(biāo)2、小組3、組員4、工作者5、實踐原則6、優(yōu)勢和限制7、在中國的實際運用1、目標(biāo)以促進(jìn)組員產(chǎn)生社會歸屬感、形成相互支持為目標(biāo)。目標(biāo)焦點：既在個人，也在環(huán)境目的：組員在社會歸屬和相互依存中得到滿足，組員之間、小組之間和有效的社會系統(tǒng)間達(dá)到互助與開放。2、小組提供成員之間彼此平等認(rèn)同的機會；提供使多數(shù)人歸屬的溫暖感覺；有表現(xiàn)自己、表達(dá)自我和維持自己在群體中獨立性的自由；有選擇自己朋友的自由，但不得已必須接納對方時，應(yīng)負(fù)起責(zé)任；應(yīng)向成員提供表現(xiàn)個性及與他人分享的機會；向成員提供學(xué)習(xí)和獨立生活的機會。3、組員有平等互惠的動機和能力要求組員在小組中有互惠的動機和能力組員在溝通中達(dá)到共識，以實現(xiàn)小組目標(biāo)并獲得個人幫助強調(diào)組員間的平等及個體獨立性。4、工作者中介者、使能者協(xié)助組員互動、支持、幫助以實現(xiàn)特定的工作任務(wù)，借助小組經(jīng)驗以適應(yīng)社會生活。工作員的協(xié)調(diào)作用：協(xié)調(diào)組員之間、小組與社會之間關(guān)系。工作員提供信息：引導(dǎo)小組自主發(fā)展。5、實踐原則1、挖掘小組的正向動力，啟發(fā)、動員組員主動思考、解決問題，并強化發(fā)展目標(biāo)。2、澄清組員的需要期待，尋找所有組員的共同需求。3、向組員說明自己在小組中承擔(dān)的角色和小組的作用。4、向組員提供信息：概念、事實、價值。5、協(xié)調(diào)組員間關(guān)系。6、利用社區(qū)資源為實現(xiàn)小組目標(biāo)服務(wù)。6、優(yōu)勢和限制優(yōu)勢：注重成員的潛能和互助系統(tǒng)，突出了社會工作助人自助的信念；小組的目標(biāo)來自成員互動和討論，有利于成員發(fā)揮能動性和培養(yǎng)自覺意識；成員自主選擇恰當(dāng)?shù)慕槿氩呗匀ソ鉀Q自己面臨的問題，防止外界的價值干預(yù)。限制：個別化／工作者的權(quán)力7、在中國的實際運用青少年成長小組老年人互助小組第三節(jié)

治療模式治療模式也稱作預(yù)防與康復(fù)模型，是以治療個人作為小組工作的任務(wù)，同時也提供個人的預(yù)防和康復(fù)的一種干預(yù)方式。一、理論基礎(chǔ)1、精神分析小組2、阿德勒式小組3、心理劇4、行為治療小組5、完型治療小組6、交流分析小組7、案主中心的小組8、理性情緒治療小組二、治療模式小組工作的內(nèi)容和具體運用1、目標(biāo)2、特點3、組員4、工作者5、實踐原則6、優(yōu)勢和限制7、在中國的實際運用1、目標(biāo)通過治療，促進(jìn)個人行為改變?yōu)槟繕?biāo)目標(biāo)（對象）：治療小組中的個人行為目的（效果）：心理、社會、文化適應(yīng)方面得到康復(fù)、發(fā)展、完善，并預(yù)防消極因素出現(xiàn)。2、特點再教育的過程需要較長的時間比較以來專家的判斷和專業(yè)化的指導(dǎo)3、組員有較嚴(yán)重的情緒和行為問題情緒困擾行為障礙人格問題精神異常社會偏差行為4、工作者治療者、專家角色：臨床心理學(xué)家／臨床社會工作者／教師職責(zé)：有足夠的能力評估組員的需要安排、設(shè)計小組治療計劃并控制小組的發(fā)展與組員發(fā)展有意義的治療關(guān)系運用各種治療方法幫助組員學(xué)習(xí)新的行為5、實踐原則1、充分準(zhǔn)備原則：收集、分析組員的全面信息與組員建立清晰、明確的專業(yè)關(guān)系與組員在小組以外的各種關(guān)系進(jìn)行聯(lián)絡(luò)2、理論支持原則：選擇特定的理論與技術(shù)明確治療的方向6、優(yōu)勢和限制優(yōu)勢：工作者的影響力限制：工作者與組員之間的關(guān)系容易受到外界的干擾7、在中國的實際運用吸毒人士治療小組乳腺癌病人康復(fù)小組第四節(jié)

發(fā)展性模式過程模式。關(guān)注：人的社會功能的恢復(fù)預(yù)防人的社會功能的缺失發(fā)展人的社會功能一、理論基礎(chǔ)1、發(fā)展心理學(xué)2、社會關(guān)系3、社會結(jié)構(gòu)理論4、小組動力學(xué)二、發(fā)展性模式小組工作的內(nèi)容和具體運用1、目標(biāo)2、工作員3、適用人群4、優(yōu)勢和限制5、在中國的實際運用1、目標(biāo)促進(jìn)組員和小組的共同成長。通過小組鼓勵組員參與、表達(dá)自己，并找出組員共同的興趣和目標(biāo)。在組員間形成協(xié)助關(guān)系，以促進(jìn)組員和小組的共同成長。2、工作