《寫作文從字順》設(shè)計

《寫作文從字順》教學(xué)設(shè)計課題寫作文從字順單元第五單元學(xué)科語文年級七年級下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察，描寫景物，培養(yǎng)理清思路、連貫表達(dá)的能力。2.通過交流、修改文章，培養(yǎng)推敲字句的習(xí)慣和能力，提升文從字順的能力。重點(diǎn)語言表達(dá)要準(zhǔn)確、連貫，推敲修改文章難點(diǎn)推敲修改文章。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、出示圖片，兩個房間，你想住哪一間？我們都喜歡整潔的房間，而不喜歡雜亂的房間，同樣在讀文章時，我們喜歡看語言通順，條理清晰，富有文采的文章，如果寫出這樣的文章呢，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)這節(jié)課《寫作文從字順》（板書課題）。引起共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生熟悉的情境引課，讓學(xué)生明白寫作中文從字順是讓別人讀懂自己寫作的第一步。講授新課二、寫作指導(dǎo)（一）什么是文從字順？我們先來看一段文字：“媽媽”，最簡單的稱呼，可是又不簡單，簡單之中包含最有親切、最有磁性的東西；“母愛”最不平凡的愛，可是又平凡，平凡之中包含最偉大、最無私的東西。應(yīng)是：“最平凡的愛，可是又不平凡”，這樣才能和上下文銜接通順。這就是文從字順，文從字順意思是：從：服從，順從；順：通順。指文章通順。文從字順是寫作的基本要求，指的是語言表達(dá)清楚、明白、準(zhǔn)確，行文通順流暢?！拔膹淖猪槨卑藘蓚€方面的意思：一是用詞恰當(dāng)，妥帖，能夠充分準(zhǔn)確地表達(dá)作者的所思所感；二是句子之間順從暢達(dá)，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。（二）怎樣才能做到文從字順?1、語句表達(dá)要準(zhǔn)確。寫作文時用詞要恰當(dāng)、妥帖，符合要表達(dá)的意思和感情。避免因?yàn)橛迷~產(chǎn)生歧義。比如：三個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)三個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是一個學(xué)校的三個領(lǐng)導(dǎo)？三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的三位領(lǐng)導(dǎo)。2、語句之間要連貫。前后句子再意義上要有比較明確的關(guān)聯(lián)，文章的承接轉(zhuǎn)折要合乎事理，讓人容易理解。例如：我們對比下面兩段話：新學(xué)期開始了，班委會進(jìn)行換屆選舉。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕任班長，理由是她學(xué)習(xí)成績好，同學(xué)們都很喜歡她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奮，待人熱情，也有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，踏實(shí)肯干。新學(xué)期開始了，班委會舉行換屆選舉。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕擔(dān)任班長，理由是她有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，踏實(shí)肯干，和其他班干部配合得很好。她學(xué)習(xí)成績好，刻苦勤奮，待人熱情，同學(xué)們都很喜歡她。很明顯，第一句語序混亂，缺乏條理。3、用語要注意分寸。能掌握好用寫作用語的分寸，是語言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)。很多詞語在描繪事物時在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在一些細(xì)微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時表現(xiàn)出精確的分寸感來，將有利于把自己的認(rèn)識表達(dá)得精妙確切。比如：它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。但我卻十分地高興了：它是我的，它是我的夢種兒長的。我想我的姐姐弟弟，他們那含著桃核做下的夢，或許已經(jīng)早忘卻了，但我的桃樹卻使我每天能看見它。我說，我的夢兒是綠色的，將來開了花，我會幸福呢?！扳崱敝概e止扭捏、拘束、不自然;或形容人體貌、氣質(zhì)不佳。用在這里描寫小桃樹的樣子，寫出了盡管小桃樹多次遭劫，但小桃樹卻蓄著我的夢，默默地長著。4、語句要掌握韻律節(jié)律。漢語有音調(diào)上的變化，在人的視覺或聽覺中形成自然的節(jié)律，產(chǎn)生韻律感。運(yùn)用形式上的勻稱感和語調(diào)上的協(xié)調(diào)感運(yùn)用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出紫藤蘿花在、生長、生動形象地寫出了紫藤蘿花的生機(jī)勃勃。運(yùn)用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，化靜為動，把靜態(tài)的花寫活了，表現(xiàn)出花的生機(jī)盎然。讀起來朗朗上口，富有韻律節(jié)奏。5、寫好后，讀一讀，改一改。寫完后要自己讀一讀，或請別人來讀一讀。凡是讀起來拗口、含混、不順暢的，就應(yīng)修改，累贅的詞語要刪除，搭配不當(dāng)?shù)囊鼡Q，語序不順的要調(diào)整，這樣改出來的文章才會文從字順?？傊?，寫作時要仔細(xì)推敲，寫好后要認(rèn)真修改。我們學(xué)過的從《葉圣陶先生二三事》中“前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點(diǎn)一定清清楚楚，不敢草率了事。我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤課本的文字開始。其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話。可是他寫文章堅決用普通話。普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?。我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！蔽易駠冢豢蜌?，這樣做了。可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。我當(dāng)然表示同意，并且說：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商量?！彼f：“好，就這樣?！笨墒窍麓芜€是照樣來商量，好像應(yīng)該作主的是我，不是他?！笨梢钥闯鋈~老先生也常常寫好后，認(rèn)真的修改。三、寫作實(shí)踐（一）選擇你喜歡的景或物，寫一個片段。想好再下筆，注意語句的連貫、順暢。不少于200字。寫作提示：1、注意觀察景或物的特別之處，如形狀、色彩等。2、可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》描寫景物的方法。3、你準(zhǔn)備怎么樣寫呢？4、我們一起完成這個表格。（出示表格）5、這是我想到的，咱們一起對比一下。（出示填好的表格）6、請同學(xué)根據(jù)表格，進(jìn)行口頭作文。（二）在第一題的基礎(chǔ)上，自主立意，自擬題目，將寫景或狀物的片段擴(kuò)展為一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。寫作提示：1、擴(kuò)展寫作時，可以借鑒課文的寫法，想好寫哪幾個方面，寫出景物什么樣的特點(diǎn)。2、想好表達(dá)怎樣的思想感情。沒有包含思想感情的“純寫景”文字是難以打動別人的。3、多改兩遍，力求做到文從字順。4、我們一起完成這個表格。（出示表格）5、這是我想到的，咱們一起對比一下。（出示填好的表格）6、請同學(xué)根據(jù)表格，進(jìn)行口頭作文。（三）古往今來，月亮一直是人們吟詠的對旬，寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作提示：1、寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩文。想一想：為什么那么多文人喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？2、在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個新穎的角度，寫出你對月亮的感受。3、寫完后讀一遍，認(rèn)真修改潤飾，做到文從字順，抒情自然4、我們一起完成這個表格。（出示表格）5、這是我想到的，咱們一起對比一下。（出示填好的表格）6、請同學(xué)根據(jù)表格，進(jìn)行口頭作文。四、習(xí)作修改（一）出示例文，小組合作進(jìn)行修改。古往今來，月亮一直是人們吟詠的對旬，寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作提示：1、寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩文。想一想：為什么那么多文人喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？2、在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個新穎的角度，寫出你對月亮的感受。3、寫完后讀一遍，認(rèn)真修改潤飾，做到文從字順，抒情自然2、例文：《月亮》我喜歡月下漫步，喜歡月下吟詩，喜歡靜靜的坐著。“海上生明月，天涯共此時?！薄懊髟聨讜r有？把酒問青天?！薄奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明。”月亮引起文人墨客多少思念，又寄托了仁人志士多少豪情。而我喜歡的卻是月亮的那份恬靜。小時候喜歡坐在奶奶的椅上，看著月亮，聽聽奶奶講著嫦娥的故事，常常在奶奶的故事中，在月亮的注視下進(jìn)入夢鄉(xiāng)，上學(xué)后，經(jīng)常和同學(xué)們一起，在月亮靜靜的陪伴下，在踏著皎潔的月色，說話著結(jié)束一天的學(xué)習(xí)生活。我曾以為月亮的恬靜將一直伴隨著我，然后同學(xué)的一張照片讓我對月亮有重新的認(rèn)識。那一天，我從雜志上看到一張帶有月亮的照片，在恬靜的月亮的陪伴下，一名手持鋼槍的哨兵，筆直地站著，注視著遠(yuǎn)方，表情莊嚴(yán)肅穆。整個畫面是那樣的莊重而和諧，給人以安全感，突然間，我發(fā)現(xiàn)月亮不在是恬靜的，而同樣是莊嚴(yán)的，同樣是肅穆的，月亮雖然每天都在變化，但無論狂風(fēng)暴雨，無論嚴(yán)寒酷暑，天天高懸夜空，天天忠于職守，為這世界上的人、物、花、鳥灑下一片潔白，為大地增添一份光亮。我們戰(zhàn)士不正是如此嗎？年年月月，歲歲日日，他們都堅守在崗位，守護(hù)著國土，保衛(wèi)著我們的安寧，當(dāng)我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)，他們堅守在崗位，當(dāng)我們沉浸在節(jié)日的快樂中，他們遠(yuǎn)離家人，堅守在崗位，當(dāng)我們在明亮的教室里讀書，他們堅守在崗位。我不由得對月亮肅然起敬，愿月光灑向的之時，將我的感謝帶給一如在月光浸潤的堅守在工作崗位的叔叔阿姨們，哥哥姐姐們。（二）大家評說，你說我改。1、出示點(diǎn)評要求你來點(diǎn)評這篇作文，他的優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)在哪里，你認(rèn)為哪些地方可以刪除，你認(rèn)為哪些地方可以修改的更好。你還可以用哪些寫作手法，讓作文變得更生動充實(shí)，主題突出。2、小組合作探究如何修改。3、推選組員匯報修改結(jié)果，并說出理由。4、出示修改示范。學(xué)生對比句子，自己分析不同句子有什么不同的表達(dá)結(jié)果。分析例句，找出問題，并提出要注意的地方。學(xué)生完成表格，并根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行口頭作文。學(xué)生小組討論，進(jìn)行修改，并選出組員進(jìn)行修改匯報，并說明修改原因。學(xué)生對例文討論修改，并進(jìn)行口頭匯報，通過句子對比，初步理解文從字順。讓學(xué)生通過對比，明確做到文從字順的方法。運(yùn)用表格將作文的思路展現(xiàn)出來，學(xué)生通過完成表格實(shí)現(xiàn)作文的構(gòu)思，然后以表格為提綱進(jìn)行口頭作文。為進(jìn)一步寫作打下基礎(chǔ)。采用同樣的模式完成三道作文題，進(jìn)一步為引導(dǎo)學(xué)生列作文結(jié)構(gòu)圖或列提綱作準(zhǔn)備。例文中寫的較為簡單，沒有運(yùn)用過多的寫作手法，給同學(xué)修改留有很大的空間，便于學(xué)生發(fā)揮，使學(xué)生獲得成就感。學(xué)生對例文的修改有著不同的角度，有的從修辭上進(jìn)行修改，有的從抒情角度進(jìn)行修改，有的從用詞角度進(jìn)行修改，還有會根據(jù)例文的思路，對內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。最后讓學(xué)生在修改中懂得作文的修改目的，讓學(xué)生放開思路進(jìn)行作文。并且學(xué)會修改，做到文從字順。課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文從字順，做到文從字順，語句表達(dá)要準(zhǔn)確、連貫、用語有分寸，