部編版小學(xué)三年級上冊語文第17課《古詩三首》課文原文及教案

部編版小學(xué)三年級上冊語文第17課《古詩三首》課文原文及教案17課文原文望天門山【唐】李白孤帆一片日邊來。 飲湖上初晴后雨【宋】蘇軾淡妝濃抹總適宜。 望洞庭【唐】劉禹錫17教學(xué)要求：713能理解古詩的意思，體會古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)：1．有感情地誦讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：體會古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。課前預(yù)備：教學(xué)時(shí)間：1教學(xué)過程：一、賞識圖片，提醒課題。1．導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員寬廣，山河壯麗。大家看－－(課件播放天門山圖片)2．師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？師抽答。大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感受，于是寫下了《望天門山》這首詩。5．下面請大家齊讀課題－－《望天門山》(教師板書課題)二、初讀古詩，整體感知。1．學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。指導(dǎo)生字的讀音。全班齊讀，分小組讀，反響讀。教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。(課件出示)三、逐句品讀，理解詩意。1．再請同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩句寫在黑板上)2．指名反響：哪些字、詞無法理解？(天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里盤旋。出：聳出來。孤帆：單獨(dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。)3．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。)詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。四、再現(xiàn)畫面，體會意境。1．教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。指名反響：腦海中消滅了怎樣的畫面？(一句詩，一幅畫)感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣概磅礴。指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣概。教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個(gè)“望”字，通過對天門山兩岸風(fēng)光的描繪展現(xiàn)了祖國山河的壯麗雄偉，詩人借景抒發(fā)了對祖國山河的寵愛。(板書“雄偉秀麗、對祖國山河的寵愛之情”)配樂有感情朗讀，熟讀成誦。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅格外滿足和奇特的以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。背誦并默寫古詩。為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。板書設(shè)計(jì)：望天門山天門中斷—楚江開碧水東流—至此回氣概磅礴雄偉秀麗青山—相對出孤帆—日邊來山水相映對祖國山河的寵愛之情【篇三】部編版小學(xué)17雨教學(xué)要求：1．學(xué)會本課生字，理解詩句的意思。2．有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的力量。3．體會詩人對大自然的寵愛，對生活的寵愛。4．通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的力量。教學(xué)重難點(diǎn)：1．理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達(dá)的思想感情。2．有感情地朗讀古詩、背誦古詩。課前預(yù)備：1教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。激發(fā)想象：請同學(xué)們認(rèn)真傾聽這首的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們認(rèn)真去想象、感受、體會。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶曉，你情愿讀讀他的詩歌嗎？(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用唱歌等多種形式來匯報(bào)，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、賞識蘇軾的《飲湖上二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。1．請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法，再依據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來進(jìn)展學(xué)習(xí)。學(xué)生溝通自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。教師推舉學(xué)法，(1)熟讀中理解題意、詩意。(2)借助字典、資料來理解題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思。(3)(4(5學(xué)生自學(xué)、教師參與入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)展自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)展?？梢韵壤首x古詩，然后匯報(bào)題意，再講詞意詩意。教師提出認(rèn)真聽取他人匯報(bào)的要求：(1(2(3)取人之長，補(bǔ)己之短。三、賞識古詩，體會意境。1．過渡：剛剛我們初步通過學(xué)習(xí)這首古詩，了解這首詩的大意，但假設(shè)我們想領(lǐng)會其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好方法嗎？學(xué)生各抒己見，教師對好的方法要予以確定。教師提出詩歌審美三法：第一法：讀中感受詩歌韻律美。其次法：想象中感受詩歌畫面美。第三法：認(rèn)真體會詩歌意境美。4．學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。5．進(jìn)展審美收獲的匯報(bào)溝通。學(xué)生匯報(bào)通過劃停頓，標(biāo)重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來有感情的朗讀古詩。學(xué)生匯報(bào)通過想象看到的秀麗畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。寵愛表達(dá)的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的秀麗。寵愛畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫面美。感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美，留意體會濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。展現(xiàn)：西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)引發(fā)學(xué)生進(jìn)展樂觀的聯(lián)想，體會作者用西子的兩種秀麗來比方西湖的晴雨不同之美，妙不行言。感悟意境，體會情感?？彰傻纳?，閃動(dòng)光影的水，迷漫細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，假設(shè)你置身其中，你能體會到什么樣的意境呢，你想說些什么。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會到詩人的感受——飽含對祖國大好河山的寵愛之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇軾的其次有感情的配樂朗讀。四、課外延長：朗讀描寫西湖的詩詞。五、師生相互溝通學(xué)習(xí)的收獲。板書設(shè)計(jì)：飲湖上初晴后雨西湖晴：水——瀲滟雨：山——空蒙比西子(嬌艷、迷人)【篇三】部編版小17教學(xué)要求：1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的寵愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：想像這首詩描繪的美麗景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的美麗皎潔和精巧絕倫，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人對洞庭湖的寵愛與贊美之情。課前預(yù)備：1．資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳奇。電化教具：投影片、課文錄音磁帶。實(shí)物預(yù)備：白盤子、青螺。教學(xué)時(shí)間：1教學(xué)過程：一、整體讀，感知美。1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們宏大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今日這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的腳印，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。板書：望洞庭2．指名說對劉禹錫和洞庭湖的了解。劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢得，洛陽洞庭湖，我國其次大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。自己練讀，到達(dá)正確、流利。同位相互查讀，力爭人人過關(guān)。二、理解讀，洞察美。導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些預(yù)備工作呢？學(xué)生各抒己見。學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。(1)自由理解。(3)全班溝通。相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比方洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡眺望：遠(yuǎn)望銅鏡呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀看時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷漫蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)當(dāng)就是一種模糊的感覺。憑借課文插圖，敘說古詩大意。指導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。小組內(nèi)練說，讓尋常不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。指名到臺前看投影上的插圖講解。教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？再與課文插圖比照，洞察藝術(shù)之美。古詩大意：秋夜，洞庭湖水清亮透亮，與明月的清光交相輝映，顯得格外安靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷漫蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，格外惹人寵愛。練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。(1)自由練讀，想象畫面。三、比照讀，深化美。1．投影映示：望洞庭潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，湖光秋月和。湖光秋月兩相和。洞庭山水翠，眺望洞庭山水翠，盤里一青螺。白銀盤里一青螺。比照讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。自由理解的根底上，同位溝通。指名匯報(bào)。(正因無風(fēng)，湖面才會如此安靜、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之四、延長讀，升華美。1．投影映示：雍陶題君山方干自由練讀后，指名讀。師：自古君山的來歷便布滿奇特顏色，眾說紛紜，流傳著很多秀麗的傳奇。指名表達(dá)課前搜集的有關(guān)君山