二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案8篇一、指導(dǎo)思想：努力貫徹黨的教育目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)根本理念，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系；領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去察看和剖析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決平時(shí)生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步展開(kāi)所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技術(shù)。二、班級(jí)情況剖析：本學(xué)期我所任課的班級(jí)仍是二年級(jí)三班和九班，三班共有學(xué)生54人，九班共有學(xué)生49人，二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較大的轉(zhuǎn)變；達(dá)成作業(yè)情況也較好，大局部同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度正直，對(duì)數(shù)學(xué)表示出了較大的興趣。可是還有一小局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自己的各種原因，尚不能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺(jué)仍是有點(diǎn)累。學(xué)生樂(lè)于計(jì)算，但解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候就有點(diǎn)麻痹，不注意審清題目意思，急于著手，以至于馬馬虎虎，沒(méi)有很好的解決問(wèn)題。需要更為的嚴(yán)格要求，多著手，多思考。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中間來(lái)。三、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千知道相信兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位次序，會(huì)讀、寫以內(nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小；理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能聯(lián)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。3、知道除法的含義，除法算式中各局部名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。4、初步理解數(shù)學(xué)識(shí)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。5、會(huì)辨別銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步成立1克和1千克的質(zhì)量觀點(diǎn)，知道1千克=1000克。7、解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和剖析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示5個(gè)單位〕和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提并回復(fù)簡(jiǎn)單的題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的剖析。8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)；初步形成觀察、剖析及推理的能力。9、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的優(yōu)秀習(xí)慣。四、教材剖析：詳細(xì)目標(biāo)第一單元：解決問(wèn)題1、學(xué)生聯(lián)合詳細(xì)的情境，領(lǐng)會(huì)四那么運(yùn)算的意義。2、經(jīng)過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，初步感覺(jué)混淆運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中和實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，讓學(xué)生經(jīng)歷他人溝通各自算法的過(guò)程。4、聯(lián)合詳細(xì)情境，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到混淆運(yùn)算要有一定的次序；解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運(yùn)算次序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用。5、引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。第二、四單元：表內(nèi)除法1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步領(lǐng)會(huì)有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系，并能聯(lián)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。2、使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程，能正確掌握是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。3、探索有余數(shù)除法的試商方法，領(lǐng)會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。第三單元：圖形和變換1、聯(lián)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板辨別以上三種角。2、經(jīng)過(guò)察看、丈量、比較、歸納使學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。3、使學(xué)生能夠按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。4、聯(lián)合生活情境，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。第五單元：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的親密聯(lián)系。2、經(jīng)過(guò)實(shí)際操作，詳細(xì)感覺(jué)大數(shù)的實(shí)際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，逐步展開(kāi)數(shù)感。3、經(jīng)過(guò)撥一撥等教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位次序；會(huì)讀、會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能聯(lián)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。第六單元：克和千克1、詳細(xì)生活情境中，使學(xué)生感覺(jué)并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步成立1克和1千克的觀點(diǎn)，知道1？克=1000千克2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、成立質(zhì)量觀點(diǎn)的根基上，培養(yǎng)學(xué)估量物體質(zhì)量的意識(shí)。第七單元：加與減1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合詳細(xì)的情境，展開(kāi)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，詳細(xì)的情境中滲透德育。2、解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一領(lǐng)會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，感覺(jué)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3、引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷與他人溝通各自算法的過(guò)程。第七單元：加與減1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合詳細(xì)情境，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)連加、

連減、加減混淆計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感覺(jué)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。2、引導(dǎo)學(xué)生探索連加、連減、加減混淆計(jì)算的方法，能聯(lián)合詳細(xì)的情境進(jìn)行估算。3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷與他人溝通各自算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。第八單元：統(tǒng)計(jì)1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和剖析的過(guò)程。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖并能達(dá)成相應(yīng)的圖表。3、使學(xué)生能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，能主動(dòng)與同學(xué)溝通自己的想法。4、讓學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)計(jì)在生活中寬泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、教學(xué)詳細(xì)舉措：1、持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)老例和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比方認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、標(biāo)準(zhǔn)書寫格式等的教育。2、讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如，教材經(jīng)過(guò)數(shù)小正方體木塊，10個(gè)是一長(zhǎng)條，100個(gè)是一層，這樣的10層就是一千個(gè)有這樣10個(gè)大正方體就是一萬(wàn)個(gè)，領(lǐng)會(huì)“千〞萬(wàn)〞實(shí)際含義。利用自制的方向板，教室內(nèi)或操場(chǎng)上辨別方向。經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)游戲你問(wèn)我答，奇特的495練習(xí)萬(wàn)以內(nèi)加減法，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)圖案復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)泡黃豆，填寫和繪制統(tǒng)計(jì)圖表等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。再如：展開(kāi)“分一分〞活動(dòng)，大量平均分的過(guò)程中，體驗(yàn)除法的含義，等等。3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作溝通，輔助學(xué)生積累參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的建議，善于傾聽(tīng)他人的建議，與同伴進(jìn)行溝通。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材提供了好多要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決的實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教材中還安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，如“找一找生活中哪些問(wèn)題能夠用乘法解決，哪些問(wèn)題能夠用除法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)〞培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。5、著重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想道德教學(xué)和有關(guān)思想的滲透。6、創(chuàng)建性地使用教材。教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)建性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；根據(jù)本班學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，聯(lián)合外地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適合的教學(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)，適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反省，以時(shí)時(shí)改良自己的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方法。7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師指導(dǎo)相聯(lián)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相聯(lián)合的方式，多角度、多層面的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。8、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化估算在平時(shí)生活中有著十分寬泛的應(yīng)用，本冊(cè)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)技術(shù)。比如，估計(jì)一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先估計(jì)得數(shù)的大概范圍，再進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)丈量時(shí)，先估計(jì)測(cè)量的物體有多長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，這樣做，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和估計(jì)技術(shù)。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，探索計(jì)算方法時(shí)，肯定算法是多樣的教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，倡導(dǎo)算法多樣化。六、課時(shí)布置根據(jù)義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔征求建議稿〕中的各學(xué)段課程內(nèi)容參照教學(xué)時(shí)間一覽表〞教材的編者為二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)布置了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各局部教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大概安排如下，教師教學(xué)時(shí)能夠根據(jù)本班詳細(xì)情況適合靈活掌握。一、指導(dǎo)思想：努力貫徹黨的教育目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的根本理念，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系；領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去察看和剖析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決平時(shí)生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步展開(kāi)所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技術(shù)。二、情況剖析：二年級(jí)的小朋友經(jīng)過(guò)了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較大的轉(zhuǎn)變；達(dá)成作業(yè)情況也較好，大局部同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度正直，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。可是還有一小局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自己的各種原因，尚不能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺(jué)仍是有點(diǎn)累。三、總體目標(biāo)：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，按照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面獲得進(jìn)步和展開(kāi)。讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的展開(kāi)。四、詳細(xì)目標(biāo)：〔一〕數(shù)與代數(shù)1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，領(lǐng)會(huì)估算方法的多樣性。2、經(jīng)過(guò)“數(shù)一數(shù)〞等活動(dòng)，經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)乘法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出能夠用乘法解決的問(wèn)題，初步感覺(jué)乘法與生活的親密聯(lián)系。3、知道乘法的含義和乘法算式中各局部的名稱，熟記全部乘法口訣，能嫻熟地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘?！捕辰鉀Q問(wèn)題方面1〕經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，感覺(jué)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用。2〕認(rèn)識(shí)同一問(wèn)題能夠有不同的解決方法。3〕有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。4〕初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大概過(guò)程和結(jié)果?！踩硨?shí)踐活動(dòng)在從事“節(jié)日廣場(chǎng)〞“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)〞以及“小檢查〞等活動(dòng)的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感覺(jué)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感覺(jué)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系；在與同伴合作和溝通的過(guò)程中，展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。五、詳細(xì)舉措1、持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)慣例和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比方認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、標(biāo)準(zhǔn)書寫格式等的教育。2、讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作溝通，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的建議，善于傾聽(tīng)別人的建議，與同伴進(jìn)行溝通。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材提供了好多要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決的實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教材中還安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，如“找一找生活中哪些問(wèn)題能夠用乘法解決，哪些問(wèn)題能夠用除法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)〞，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。5、著重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想道德教學(xué)和有關(guān)思想的滲透。6、創(chuàng)建性地使用教材。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)建性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；根據(jù)本班學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，聯(lián)合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適合的教學(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)，適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反省，以精益求精自己的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方法。7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師指導(dǎo)相聯(lián)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相聯(lián)合的方式，多角度、多層面的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。按照教育目標(biāo)，本著以人為本的原那么，以學(xué)校方案為主線，為全面有效的提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生剖析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，深入推進(jìn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀點(diǎn)，探索一條高效，切合學(xué)情的教學(xué)之路。鑒于學(xué)生根基較差，不學(xué)。厭學(xué)思想，聯(lián)合現(xiàn)實(shí)情況，做出如下設(shè)想：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)多與學(xué)生談心，給學(xué)生鼓勁培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)精備精講，勤批作業(yè)善于管理，講究實(shí)效認(rèn)真剖析學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，探索新門路，找到適合學(xué)情的方法，適合的教學(xué)模式。聯(lián)合學(xué)生作業(yè)，上課提問(wèn)情況，有針對(duì)性的解說(shuō)，指導(dǎo)，讓學(xué)生真實(shí)學(xué)活學(xué)會(huì)以學(xué)生自學(xué)為主，教師作導(dǎo)演，作解說(shuō)，作觀眾，能讓學(xué)生說(shuō)的自己堅(jiān)決不說(shuō)作好周測(cè)月測(cè)，實(shí)時(shí)總結(jié)經(jīng)過(guò)師生共同努力，讓學(xué)生有一個(gè)大幅度的提高，爭(zhēng)取在期末聯(lián)考取取得好成績(jī)，抵達(dá)預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)方案決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的構(gòu)造，并對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排，詳細(xì)規(guī)定一定學(xué)校的學(xué)科設(shè)置、各門學(xué)科的教學(xué)次序、教學(xué)時(shí)數(shù)以及各樣活動(dòng)等。教學(xué)方案、教學(xué)綱領(lǐng)和教科書互相聯(lián)系，共同反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。二年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想以科學(xué)展開(kāi)觀為指導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，以省“減負(fù)〞精神為宗旨。為打造“優(yōu)質(zhì)平衡和睦教育〞而努力。樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)展開(kāi)的科學(xué)展開(kāi)觀，深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期新階段對(duì)根基教育工作的新要求，突出重點(diǎn)，提高效率，狠抓落實(shí)，鼎力推進(jìn)以課程改革為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)展開(kāi)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面展開(kāi)。二、班級(jí)剖析執(zhí)教的班級(jí)共有51名學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，根本知識(shí)技術(shù)有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的認(rèn)識(shí)。在著手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互幫了意識(shí)也有了顯然的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著顯然的差距。優(yōu)等生思維開(kāi)朗，發(fā)言積極;中等生講堂上幾乎是“不見(jiàn)經(jīng)傳〞;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不適合，對(duì)每個(gè)根基知識(shí)掌握的速度老是慢很多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生獲得不同的展開(kāi)。三、教材剖析(一)教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的地點(diǎn)察看物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。(二)教學(xué)目的知識(shí)和技術(shù)方面1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，領(lǐng)會(huì)估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各局部的名稱，熟記全部乘法口訣，嫻熟地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步成立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀點(diǎn)，知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各局部名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。5、能辨別從不同的地點(diǎn)察看到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。6、初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和剖析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。數(shù)學(xué)思考方面1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2、初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和剖析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、經(jīng)過(guò)察看、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步察看、剖析及推理的能力，初步形成有次序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。解決問(wèn)題方面1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，感覺(jué)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用。2、認(rèn)識(shí)同一問(wèn)題能夠有不同的解決方法。3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大概過(guò)程和結(jié)果。情感與態(tài)度方面1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能戰(zhàn)勝在數(shù)學(xué)活動(dòng)中碰到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)歷察看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感覺(jué)數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并實(shí)時(shí)更正。5、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的優(yōu)秀習(xí)慣。7、經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系。(三)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。四、教學(xué)舉措1、要從整體上把握教學(xué)目的。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱領(lǐng)，聯(lián)合教學(xué)進(jìn)行適合的調(diào)整。要防備加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、要尊重學(xué)生，著重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要承辦代替和以講代學(xué)，要把講堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、溝通和練習(xí)。3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)歸納能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。4、要著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解容許用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)致使用的意識(shí)。5、要注意適合滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。7、要精心設(shè)計(jì)教案，著重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，感覺(jué)扎實(shí)。8、要滲透德育，著重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、戰(zhàn)勝困難的精神。五、培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生舉措我班后進(jìn)生形成的很大的原因，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，毅力缺乏，信心缺乏。他們不能把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程的要點(diǎn)，經(jīng)常不達(dá)成聽(tīng)聞讀寫的任務(wù)，怕苦畏難，不肯去做認(rèn)真理解的仔細(xì)工作，長(zhǎng)此以往，他們獨(dú)立思考的能力下降了，敏銳接受新授知識(shí)的能力喪失了，他們不差也變得差了。要轉(zhuǎn)變他們，能夠從以下幾個(gè)方面做起：1、應(yīng)以精彩的語(yǔ)言引發(fā)話題，實(shí)時(shí)點(diǎn)撥，正確評(píng)論，創(chuàng)設(shè)出和睦和睦的思想道德教育氛圍，使后進(jìn)生各抒己見(jiàn)、主動(dòng)表達(dá)出自己的看法。2、在平時(shí)生活中，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常向取得進(jìn)步的學(xué)生豎起大拇指;有時(shí)給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)賞一本簿本;還有時(shí)投給學(xué)生一縷贊許的眼光，伸手和藹地摸摸學(xué)生的頭，拍拍他的肩膀3、數(shù)學(xué)是一門擁有科學(xué)性、嚴(yán)實(shí)性的抽象學(xué)科，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)直觀教學(xué)能夠吸引后進(jìn)生的注意力，經(jīng)過(guò)直觀教學(xué)，能夠幫助學(xué)生理解觀點(diǎn)、性質(zhì)。4、教師在布置作業(yè)時(shí)，要難易適中，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，敦促他們認(rèn)真達(dá)成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要實(shí)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要特別注意戰(zhàn)勝焦躁冒進(jìn)情緒，如對(duì)后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待后進(jìn)生，要放低要求，按照順序漸進(jìn)的原那么，諄諄誘導(dǎo)，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地賜予指導(dǎo)，讓他們一點(diǎn)一滴逐步提高。培養(yǎng)優(yōu)等生能夠從以下幾個(gè)方面下手：1、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，如優(yōu)等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)難題的競(jìng)爭(zhēng)等，促進(jìn)他們的思維處于積極開(kāi)朗的狀態(tài)。2、為他們擬訂更高層次的目標(biāo)，在達(dá)成一個(gè)個(gè)既定的目標(biāo)的過(guò)程中，感覺(jué)到自己的價(jià)值，以及增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃重興趣。3、鼓勵(lì)他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學(xué)識(shí)題，盡量想一想與眾不同的方法，提高發(fā)散思維能力，促進(jìn)智力展開(kāi)。4、教育他們多幫助需要幫助的其余同學(xué)，在幫助人的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)到成就感，進(jìn)而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。六、全冊(cè)課時(shí)安排(約60課時(shí))略一、指導(dǎo)思想:努力貫徹黨的教育目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)根本理念，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系；領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去察看和剖析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決平時(shí)生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步展開(kāi)所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技術(shù)。展開(kāi)數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，成立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。二、班級(jí)情況剖析:本學(xué)期我所任課的班級(jí)仍是二年級(jí)一班和二班，共有學(xué)生105人，二年級(jí)的大局部同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度正直，對(duì)數(shù)學(xué)表示出了較大的興趣?？墒沁€有一小局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自己的各種原因，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺(jué)仍是有點(diǎn)累。學(xué)生樂(lè)于計(jì)算，但不注意審清題目意思，需要更為的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中間來(lái)。三、教學(xué)目的:、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百“和“千〞知道相信兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位次序，會(huì)讀、寫以內(nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大?。焕斫獠⒄J(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能聯(lián)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。、知道除法的含義，除法算式中各局部名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。、初步理解數(shù)學(xué)識(shí)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。、會(huì)辨別銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，

初步成立

1

克和

1

千克的質(zhì)量觀點(diǎn)，知道

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千克=1000克。7、解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和剖析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示5個(gè)單位〕和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的剖析。8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)；初步形成察看、剖析及推理的能力。9、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的優(yōu)秀習(xí)慣。四、教學(xué)目的:1、持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)老例和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比方認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、標(biāo)準(zhǔn)書寫格式等的教育。2、讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作溝通，輔助學(xué)生積累參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的建議，善于傾聽(tīng)他人的建議，與同伴進(jìn)行溝通。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。5、著重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想道德教學(xué)和有關(guān)思想的滲透。6、創(chuàng)建性地使用教材。7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師指導(dǎo)相聯(lián)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相聯(lián)合的方式，多角度、多層面的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。五、教學(xué)舉措1、科學(xué)安調(diào)解決問(wèn)題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視展開(kāi)學(xué)生的數(shù)感。3、改良表內(nèi)除法教學(xué)的編排，表達(dá)知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。4、提供對(duì)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀點(diǎn)的展開(kāi)。5、提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、擁有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步展開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、除法。2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。難點(diǎn)：培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力；學(xué)會(huì)解決各樣應(yīng)用題。七、課時(shí)安排〔附教學(xué)進(jìn)度表〕一、教材簡(jiǎn)析：本單元包括三局部?jī)?nèi)容：從不同地點(diǎn)察看物體、軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要根基，對(duì)于幫助學(xué)生成立空間觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力都有著不可無(wú)視的作用。幾何中的“三視圖〞是工程制圖、機(jī)械制圖的根基，在這里還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)從不同地點(diǎn)察看同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀點(diǎn)。本單元，只是讓學(xué)生察看詳細(xì)的實(shí)物，此后還將學(xué)習(xí)察看較為抽象的幾何圖形。例1展示了三名學(xué)生疏別以前面、側(cè)面、后邊察看一個(gè)恐龍玩具的情景圖，下面給出從這三個(gè)方向察看到的形狀，讓學(xué)生判斷這三種形狀分別是誰(shuí)看到的。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體的形狀是不同的，初步領(lǐng)會(huì)局部與整體的關(guān)系。學(xué)生不論選擇了哪個(gè)察看點(diǎn)，察看到的只是物體的其中一局部，察看點(diǎn)不同，看到的形狀也是不同的。只有把不同地點(diǎn)察看到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。對(duì)稱是一種最根本的圖形變換，包括軸對(duì)稱〔也叫反轉(zhuǎn)對(duì)稱〕、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。在自然界和平時(shí)生活中擁有對(duì)稱性質(zhì)的'事物好多，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱現(xiàn)象并不很陌生，比如，很多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計(jì)中都表達(dá)了對(duì)稱的風(fēng)格。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、平衡的感覺(jué)，一種美感。本冊(cè)教材中的對(duì)稱，僅限于軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱。第68頁(yè)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)，判斷哪些物體是對(duì)稱的，找出對(duì)稱軸，并初步地、感性地認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，而對(duì)于“軸對(duì)稱圖形〞的名稱以及“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等〞的性質(zhì)，教材中并沒(méi)有明確給出，也不要求學(xué)生掌握。二、教學(xué)目的1、使學(xué)生能辨別從不同地點(diǎn)察看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2、使學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。3、使學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。4、經(jīng)過(guò)以上活動(dòng)，展開(kāi)學(xué)生的空間觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的察看能力和著手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、體驗(yàn)地點(diǎn)不同，看到的形狀也不同2、會(huì)畫對(duì)稱及簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。難點(diǎn)：展開(kāi)空間觀點(diǎn)，培養(yǎng)察看能力、操作能力和剖析、綜合能力。打破重難點(diǎn)的舉措：經(jīng)過(guò)察看、操作等活動(dòng)，幫助學(xué)生成立空間觀點(diǎn)。教學(xué)時(shí)注意讓學(xué)生多著手畫一畫、看一看、想一想。四、課時(shí)安排察看物體。。1課時(shí)軸對(duì)稱。。1課時(shí)鏡面對(duì)稱。。1課時(shí)復(fù)習(xí)。。1課時(shí)課題：察看物體【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書？數(shù)學(xué)第67頁(yè)察看物體?！窘虒W(xué)目的】1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)從不同的角度察看到的物體的樣子是不同樣的，知道要全面的認(rèn)識(shí)物體的特點(diǎn)需要從不同的角度來(lái)察看。2、展開(kāi)學(xué)生的空間觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的察看能力和空間想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生察看物體的興趣和熱情。【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生掌握從不同角度察看物體的方法，學(xué)會(huì)從不同角度辨別物體?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題1、師：“十一〞長(zhǎng)假剛才過(guò)去，在國(guó)慶節(jié)期間，老師去了一趟天安門，在那邊老師又一次看到了很多出名的建筑物，我把它們拍攝了下來(lái)，你們想看看嗎？出示圖片提問(wèn)：你們知道這是什么建筑物嗎？2、提問(wèn)：為什么同樣是人民大禮堂你們卻沒(méi)有說(shuō)出來(lái)呢？或：為什么看上去不同樣的兩張照片，你們卻說(shuō)的是同一個(gè)建筑物呢？3、教師小結(jié)：看來(lái)從不同的角度察看同一個(gè)物體，我們看到的樣子是不同的。那么今天就一同來(lái)研究怎樣從不同的方位來(lái)察看物體。板書：察看物體二、探索溝通，解決問(wèn)題1、創(chuàng)設(shè)情趣，察看物體。師：老師還有很多攝影作品，你們想看看嗎？請(qǐng)你們看看這是什么？課件演示、依次體現(xiàn)：出示實(shí)物：果真是一個(gè)重沉沉的存錢罐兒。提問(wèn)：你們開(kāi)始為什么會(huì)說(shuō)它是“球〞呢？你有什么話要提醒大家嗎？師：看來(lái)要想全面的認(rèn)識(shí)物體的特點(diǎn)，需要我們從不同的方素來(lái)察看。板書：不同方向提問(wèn)：我們都能夠從哪幾個(gè)方素來(lái)察看物體？2、聯(lián)系實(shí)際，察看物體。1〕課件體現(xiàn)不同角度的汽車照片：2〕提問(wèn)：你看到的是汽車的哪一面？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的。3、親身實(shí)踐，察看物體。1〕說(shuō)一說(shuō)：如果我想請(qǐng)你們?yōu)槔蠋熣諒堈嫦?，你?yīng)當(dāng)站在什么地點(diǎn)？2〕站一站：如果我想請(qǐng)你們?yōu)槔蠋熣諒垈?cè)面像，你應(yīng)當(dāng)站在什么地點(diǎn)？3〕照一照：請(qǐng)你們?yōu)閄X同學(xué)照一張側(cè)面像，左右兩位同學(xué)分別拍攝。4〕猜一猜：出示剛才拍攝的兩張照片，說(shuō)一說(shuō)分別是由誰(shuí)來(lái)拍攝的？為什么？請(qǐng)大家站過(guò)來(lái)看一看你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。5〕找一找：有一位阿姨，她照了一張像，但是底版喪失了，請(qǐng)你找一找可能是哪一張？說(shuō)說(shuō)為什么?！策@四張底版都可能是，因?yàn)樗麄兪菑牟煌嵌冉o這位阿姨拍攝的。〕4、引導(dǎo)探究，深入理解。師：小亮、小明和小紅他們也在察看物體，他們?cè)诳词裁茨兀砍鍪菊n件：課本P67例一“恐龍圖〞提問(wèn)：下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？為什么？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)原因。5、小結(jié)：經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道在察看物體時(shí)，都能夠從哪幾個(gè)方素來(lái)察看呀？板書：前面后邊側(cè)面三、牢固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、畫一畫。1〕師：你們學(xué)的這么好老師發(fā)給你們每組一個(gè)小獎(jiǎng)品，請(qǐng)小組成員一同察看。互相說(shuō)一說(shuō)，你坐在小獎(jiǎng)品的哪一面，都看到些什么？2〕請(qǐng)你們把察看到的樣子試著畫一畫。3〕展示評(píng)論學(xué)生作品。2、游戲。課件依次體現(xiàn)一位老師不同角度的照片〔后邊——側(cè)面——前面〕：請(qǐng)你們猜一猜他是誰(shuí)？師：平時(shí)照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照？3、做一做。〔課本P67“做一做〞〕師：請(qǐng)你們認(rèn)真辨別這三位同學(xué)察看到的畫面各是哪幅圖，用線連一連。四、回想整理，反省提升。師：說(shuō)一說(shuō)，今天這節(jié)課你有什么收獲？在平時(shí)生活中你們發(fā)現(xiàn)有哪些地方會(huì)用到從不同角度來(lái)察看物體的這一察看方法呢？新的學(xué)年剛才開(kāi)始，為了貫徹黨的教育目標(biāo)，做好教育教學(xué)工作，使本學(xué)期的教育教學(xué)工作能夠跨上新的臺(tái)階，能使孩子們學(xué)到更多更有用的知識(shí)，現(xiàn)將本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作做如下剖析和方案：一、教材剖析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，100以內(nèi)的加法和減法〔二〕，角的初步認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法〔一〕，察看物體〔一〕從不同的地點(diǎn)察看物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，表內(nèi)乘法〔二〕，量一量，比一比，認(rèn)識(shí)時(shí)間，數(shù)學(xué)廣角——搭配〔一〕和總復(fù)習(xí)等。本冊(cè)教材重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為根基，提供學(xué)生熟悉的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系。注意選用富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。二、學(xué)情剖析二年級(jí)〔一〕班有學(xué)生〔77〕人，男生〔39〕人，女生〔38〕人。一年來(lái)學(xué)生根本養(yǎng)成了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大局部小朋友上課時(shí)能積極思考，積極講話，作業(yè)認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)達(dá)成.但還有一小局部的學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，經(jīng)常上課思想開(kāi)小差，和同學(xué)說(shuō)話，作業(yè)不認(rèn)真達(dá)成。根本知識(shí)、技術(shù)方面根本上已經(jīng)抵達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此對(duì)二年級(jí)學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)更著重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性，進(jìn)而更為喜愛(ài)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。三、教學(xué)目的〔一〕、知識(shí)和技術(shù)方面1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，領(lǐng)會(huì)估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各局部的名稱，熟記全部乘法口訣，嫻熟地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步成立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀點(diǎn)，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度〔限整厘米〕；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各局部名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。5、能辨別從不同的地點(diǎn)察看到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。6、初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和剖析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)?！捕?、數(shù)學(xué)思考方面1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2、初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和剖析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示2個(gè)單位〕和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。13、經(jīng)過(guò)察看、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步察看、剖析及推理的能力，初步形成有次序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)?！踩?、解決問(wèn)題方面1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，感覺(jué)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用。2、認(rèn)識(shí)同一問(wèn)題能夠有不同的解決方法。3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大概過(guò)程和結(jié)果。〔四〕、情感與態(tài)度方面1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能戰(zhàn)勝在數(shù)學(xué)活動(dòng)中碰到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)歷察看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感覺(jué)數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并實(shí)時(shí)更正。5、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的優(yōu)秀習(xí)慣。10、經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系。四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。五、教學(xué)舉措1、要從整體上把握教學(xué)目的。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱領(lǐng)，聯(lián)合教學(xué)進(jìn)行適合的調(diào)整。要防備加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、要尊重學(xué)生，著重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要承辦代替和以講代學(xué)，要把講堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、溝通和練習(xí)。3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)歸納能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。4、要著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解容許用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)致使用的意識(shí)。5、要注意適合滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。7、要精心設(shè)計(jì)教案，著重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，感覺(jué)扎實(shí)。8、要滲透德育，著重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、戰(zhàn)勝困難的精神。一、班級(jí)情況剖析:本班二年級(jí)學(xué)生共有學(xué)生40人，二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較大的轉(zhuǎn)變;達(dá)成作業(yè)情況也較好，大局部同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度正直，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。但是還有一局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自己的各種原因，尚不能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺(jué)仍是有點(diǎn)累。學(xué)生樂(lè)于計(jì)算，但解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候就有點(diǎn)麻痹，不注意審清題目意思，急于著手，以至于馬馬虎虎，沒(méi)有很好的解決問(wèn)題。需要更為的嚴(yán)格要求，多著手，多思考。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中間來(lái)。二、教材剖析:這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。三、教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"百"和"千"，知道相信兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位次序，會(huì)讀、寫以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小;