《主動運輸》設(shè)計2

《主動運輸》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.舉例說明物質(zhì)的被動運輸。2.舉例說明物質(zhì)的主動運輸。3.通過滲透實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。4.通過課題研究，繼續(xù)探究活動，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用所學(xué)知識進行科學(xué)探究。5.通過本節(jié)教材中課題研究、放眼社會的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識生物技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用價值。6.通過對物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞脚c細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系的分析，認(rèn)識細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。教學(xué)重點主動運輸和被動運輸。教學(xué)難點主動運輸和被動運輸?shù)膮^(qū)別。教具準(zhǔn)備人消化系統(tǒng)消化吸收營養(yǎng)的課件，簡單擴散、易化擴散和主動運輸?shù)膭赢嫞镔|(zhì)跨膜運輸方式的比較表，滲透實驗所需材料用具等。課時安排2課時教學(xué)過程推進新課師葡萄糖以易化擴散方式進入紅細(xì)胞，那么小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖時以什么方式吸收呢？板書：二、主動運輸教師活動：多媒體動畫演示主動運輸?shù)倪^程。學(xué)生活動：觀察主動運輸?shù)膭赢嬤^程，閱讀教材P41相關(guān)內(nèi)容，并討論、思考下列問題：（1）主動運輸與被動運輸相比較，有什么異同點？（教師提示從運輸方向、載體、能量幾方面分析）（2）舉例說明哪些物質(zhì)的跨膜運輸是主動運輸過程。（3）主動運輸對生活細(xì)胞有何意義？課堂小結(jié)（1）主動運輸時，可以從低濃度向高濃度方向運輸，需要載體協(xié)助，并且要消耗能量，而被動運輸必須從高濃度向低濃度方向運輸，不需要消耗能量。（2）動物體內(nèi)神經(jīng)細(xì)胞或肌肉細(xì)胞吸收K+和排出Na+；海帶細(xì)胞從海水中吸收碘；小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖、氨基酸、無機鹽等；植物細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素等等，都是通過主動運輸方式進行的。（3）主動運輸能保證生活細(xì)胞按照生命活動的需要，主動地選擇吸收營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物和對細(xì)胞有害的物質(zhì)，因此，主動運輸對于生活細(xì)胞完成各項生命活動具有重要作用。學(xué)生活動：學(xué)生閱讀教材P44細(xì)胞的內(nèi)吞作用和外排作用，認(rèn)識這種作用的概念和過程。教師活動：多媒體展示變形蟲吞噬過程和腺細(xì)胞分泌過程。師物質(zhì)進出細(xì)胞共有哪幾種方式？生物質(zhì)進出細(xì)胞的方式有簡單擴散、協(xié)助擴散、主動運輸、內(nèi)吞作用和外排作用。教師利用多媒體分別演示O2、葡萄糖進入人的紅細(xì)胞，Na+進入小腸絨毛上皮細(xì)胞的過程。師剛才演示的三種物質(zhì)進入細(xì)胞的方式分別是什么？生O2、葡萄糖進入紅細(xì)胞分別屬于擴散和易化擴散方式，Na+進入小腸絨毛上皮細(xì)胞屬于主動運輸。板書：三、物質(zhì)跨膜運輸方式的比較教師投影顯示三種運輸方式的比較表，要求學(xué)生討論歸納完成下表：物質(zhì)跨膜運輸方式的比較方式被動運輸主動運輸簡單擴散易化擴散方向高濃度向低濃度高濃度向低濃度低濃度向高濃度載體不需要需要需要能量不消耗不消耗消耗作用被選擇吸收的物質(zhì)能從濃度高的一側(cè)通過細(xì)胞膜向濃度低的一側(cè)轉(zhuǎn)運能保證生活細(xì)胞按照生命活動需要，主動地選擇吸收所需物質(zhì)，排出代謝廢物和對細(xì)胞有害的物質(zhì)師生活細(xì)胞的細(xì)胞膜可以讓水分子自由通過，細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子物質(zhì)也可以通過，其他的離子、小分子物質(zhì)和大分子物質(zhì)則不能通過，由此表明生活細(xì)胞細(xì)胞的膜具有的功能特性是選擇通透性。教師設(shè)疑引入課題研究：死亡的細(xì)胞細(xì)胞膜是否也具有選擇通透性呢？板書：四、課題研究學(xué)生閱讀教材P42課題研究內(nèi)容，討論設(shè)計實驗方案。師細(xì)胞活性檢查是細(xì)胞培養(yǎng)的基本技術(shù)，染料排除法是檢查細(xì)胞活性常用的方法。其原理是：細(xì)胞損傷或死亡時，某些染料如臺盼藍(lán)，可穿透變性的細(xì)胞膜與解體的DNA結(jié)合，使其著色。活的細(xì)胞能阻止這類染料進入細(xì)胞內(nèi)，因而可以鑒別細(xì)胞的死活。在顯微鏡下觀察，用臺盼藍(lán)染色時，凡折光性強而不著色者為活細(xì)胞，染上藍(lán)色者為死細(xì)胞。學(xué)生活動：討論設(shè)計實驗方案。教師活動：教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的設(shè)計情況。選擇1～2個設(shè)計方案，請有關(guān)同學(xué)作說明，并就此展開討論，完善實驗設(shè)計方案：研究課題：測試酵母菌的存活率。實驗器材：酵母菌懸液、臺盼藍(lán)染液、光學(xué)顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、吸水紙、鑷子等。方法與步驟（1）制作酵母菌的臨時玻片標(biāo)本。（2）用高倍顯微鏡觀察酵母菌細(xì)胞臨時玻片標(biāo)本。（3）從蓋玻片一側(cè)滴入臺盼藍(lán)染液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。這樣重復(fù)幾次，使蓋玻片下的酵母菌細(xì)胞浸潤在蔗糖溶液中。（4）用高倍顯微鏡觀察酵母菌細(xì)胞著色情況，并記錄視野中酵母菌細(xì)胞總數(shù)及著色數(shù)。活動過程：學(xué)生分組進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。小組討論：實驗結(jié)束后，各小組在班內(nèi)交流實驗觀察到的現(xiàn)象，組織討論：（1）為什么在染色前先觀察酵母菌細(xì)胞裝片？（2）染色后，為什么有的酵母菌呈現(xiàn)藍(lán)色，有的酵母菌細(xì)胞不著色？（3）本實驗?zāi)苷f明什么？師生討論歸納：（1）染色前先觀察酵母菌細(xì)胞裝片，便于進行染色前后對照。（2）染色后，死酵母菌細(xì)胞細(xì)胞膜失去選擇通透性，染料能進入細(xì)胞內(nèi)與DNA結(jié)合而呈藍(lán)色，活酵母菌細(xì)胞細(xì)胞膜具有選擇通透性，臺盼藍(lán)染料不能進入細(xì)胞內(nèi)而不著色。（3）本實驗說明了生活細(xì)胞細(xì)胞膜具有選擇通透性。板書：五、放眼社會：生物膜在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用學(xué)生活動：閱讀教材P42“放眼社會”，并結(jié)合自己課前通過網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等途徑查找到的“生物膜與工、農(nóng)、醫(yī)的關(guān)系”的相關(guān)內(nèi)容，交流討論生物膜在生產(chǎn)生活中的作用。（課前布置學(xué)生以生物膜與工、農(nóng)、醫(yī)的關(guān)系為主題內(nèi)容去查找相關(guān)資料）學(xué)生交流后歸納生物膜的應(yīng)用：（1）工業(yè)方面的應(yīng)用：海水淡化處理、污水處理等。（2）農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用：研究農(nóng)作物抗寒、抗旱、耐鹽的機理，尋找改善農(nóng)作物品質(zhì)的新途徑。（3）醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用：研制透析型人工腎。教師活動：多媒體展示血液透析儀及人工腎工作原理，并介紹其在醫(yī)療上的巨大應(yīng)用價值。課堂小結(jié)本節(jié)主要講述了物質(zhì)跨膜運輸?shù)闹饕绞?，使我們進一步認(rèn)識細(xì)胞膜在細(xì)胞中的重要功能。細(xì)胞膜是細(xì)胞的一個組成部分?；仡櫛菊滤鶎W(xué)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能知識，同學(xué)們要認(rèn)識到細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)既相對獨立，又彼此聯(lián)系，是不可分割的整體，細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)和功能是統(tǒng)一的。板書設(shè)計三、物質(zhì)跨膜運輸方式的比較四、課題研究五、放眼社會：生物膜在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用活動與探究探究課題：設(shè)計一個濾去海水中鹽分或污水中重金屬離子的方案。方法與步驟：（1）2～3個人一組，以小組合作形式進行。（2）各小組制定研究計劃。（3）實施研究計劃：各小組成員分工，分別利用網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等查找海水淡化、污水處理的相關(guān)資料（有條件的可以先參觀污水處理廠），作必要的記錄。（4）各小組根據(jù)收集的資料，討論并完成實驗設(shè)計方案。結(jié)果與交流：各小組在班級中說明實驗設(shè)計方案，進行交流討論。習(xí)題詳解1.解析：脂溶性物質(zhì)能優(yōu)先通過生物膜，且生物膜會被溶解脂質(zhì)的溶劑溶解，說明生物膜中含有脂質(zhì)；蛋白酶能分解蛋白質(zhì)，說明生物膜中有蛋白質(zhì)。答案：脂質(zhì)、蛋白質(zhì)2.解析：細(xì)胞膜能讓水分子自由通過，細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子物質(zhì)也能通過，不需要的離子、小分子和大分子物質(zhì)都不能通過，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有選擇通透性。答案：選擇通透3.解析：簡單擴散不需要載體，擴散速度決定于細(xì)胞膜內(nèi)外濃度差；易化擴散，不僅受細(xì)胞膜內(nèi)外濃度差影響，而且需要載體協(xié)助。載體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，因此，簡單擴散不受蛋白酶影響，乙醇、二氧化碳為脂溶性小分子物質(zhì)，以簡單擴散方式進出細(xì)胞膜，而氨基酸則是以主動運輸方式進入細(xì)胞。答案：（1）簡單擴散易化擴散（2）A載體是一種蛋白質(zhì)，簡單擴散不需要載體，所以在加入蛋白酶后，簡單擴散系不受影響。（3）簡單擴散主動運輸4.解析：葡萄糖進入紅細(xì)胞是通過易化擴散方式，而進入小腸絨毛上皮細(xì)胞是通過主動運輸方式。答案：B5.答案：甘油進入細(xì)胞是簡單擴散，不需要載體，也不消耗能量；葡萄糖進入紅細(xì)胞是易化擴散，需要載體，不消耗能量；K+進入細(xì)胞是主動運輸方式，既需要載體協(xié)助，也需消耗能量。6.解析：細(xì)胞膜是以磷脂雙分子層為基本骨架，蛋白質(zhì)排布、嵌插或貫穿于磷脂雙分子層中，細(xì)胞膜外有一些