《三位數(shù)被一位數(shù)除》設(shè)計(jì)2

《三位數(shù)被一位數(shù)除》教學(xué)設(shè)計(jì)（2）教學(xué)目標(biāo)1、理解商末尾或中間有0的除法的算理，能用豎式的簡(jiǎn)便寫法進(jìn)行計(jì)算。2、探究商末尾或中間有0的除法的豎式計(jì)算方法。3、初步滲透分類、比較的數(shù)學(xué)思想教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解除到哪一位不夠商1時(shí)，要寫0占位、0除以任何不是0的數(shù)都得0的道理。難點(diǎn)：會(huì)用豎式的簡(jiǎn)便寫法進(jìn)行正確計(jì)算。教學(xué)媒體:多媒體課件課前學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本、尺教學(xué)流程:2分鐘預(yù)備鈴口算：21÷4＝20÷6＝25÷8＝50÷7＝47÷5＝45÷7＝23÷7＝29÷5＝28÷3＝75÷9＝復(fù)習(xí)引入1、（）里最大能填幾？（手勢(shì)表示）3×（）＜299×（）＜436×（）＜518×（）＜553×（）＜29（）×5＜38（）×7＜60（）×9＜802、先豎式計(jì)算，再說說計(jì)算過程63÷3＝61÷3＝獨(dú)立練習(xí)學(xué)生板演（3）比較這兩題，又什么不同？①題目不同②商不同（4）91÷3＝個(gè)位為什么商0？三、新授1、編題。63÷3，能不能在63的末尾加上一個(gè)數(shù)，編成一道三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。出示：3）63□（1）學(xué)生編題，并計(jì)算出答案。（2）計(jì)算你編的題，指名板演。（3）反饋。630÷3，631÷3，632÷3，633÷3，637÷3（4）你能不能將這四道題進(jìn)行分類？為什么這樣分？（商相同的一類）（5）比較這兩類商，又發(fā)現(xiàn)有什么不同？（末尾有0）（6）第4、5題學(xué)過，第1、2、3題是今天學(xué)習(xí)的商末尾有0的除法（出示課題）（7）630÷3個(gè)位為什么商0？說過程。（豎式計(jì)算時(shí)，想提醒大家什么？）（8）632÷3個(gè)位為什么商0？說過程。（9）那么，什么情況商0？小結(jié)：1、像這樣1、2、3題個(gè)位不夠商1，寫0占位。2、0前面的數(shù)相除沒有余數(shù)時(shí)，直接寫0占位。4、練習(xí)。豎式計(jì)算481÷2＝540÷3＝（直接核對(duì)）836÷4＝練習(xí)后板演。①0在個(gè)位②沒有簡(jiǎn)算③正確答案討論：836÷4＝你對(duì)這三種算法，想說什么？誰對(duì)？誰錯(cuò)？那種寫法簡(jiǎn)便？指導(dǎo)書寫格式。說計(jì)算過程。3、出示課題：這些就是今天學(xué)習(xí)的商末尾和中間有0的除法。（補(bǔ)全課題）4、練一練。做題時(shí)想一想怎樣書寫比較簡(jiǎn)便。622÷3＝807÷2＝5、小結(jié)。（1）除到哪一位不夠商1，要寫0占位。（2）因?yàn)?除以任何不為0的數(shù)都得0，當(dāng)0前面的數(shù)相除沒有余數(shù)時(shí)，直接寫0占位。四、鞏固練習(xí)1、不計(jì)算，說說商的哪一位上商0。2）4812）6074）9603）9122、改錯(cuò)題。（1）同桌討論錯(cuò)在哪里？（2）匯報(bào)交流。29421403）6292）8405）7206852942227420202先判斷商的位數(shù)可以防止漏寫0☆3、拓展練習(xí)4）8□2要使商的中間是0，□里可以填（）要使商的末尾是0，□里可以填（）五、總結(jié)1、今天學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？2、計(jì)算時(shí)想提醒大家注意什么？六、獨(dú)立反饋練習(xí)比一比、賽一賽，看誰做得又對(duì)又快。800÷5＝815÷4＝809÷6＝本課小結(jié)三位數(shù)被一位數(shù)除的難點(diǎn)是商中間有0，和商末尾有0的除法，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生比較，小組討論，自主嘗試等方法，讓學(xué)生充分理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算原理，并通過改錯(cuò)練習(xí)，填□的練習(xí)，鞏固算理。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維空間。反饋教學(xué)效果的作業(yè)加一課時(shí)：1、比一比、賽一賽，看誰做得又對(duì)又快。800÷5＝815÷4＝809÷6＝學(xué)生經(jīng)常忘記將后面的數(shù)落下