《分?jǐn)?shù)的加法計算》案例2

《分?jǐn)?shù)的加法計算》教學(xué)案例（2）【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)四年級第一學(xué)期（試驗本）P34——35【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、理解分?jǐn)?shù)減法的意義。2、初步學(xué)會計算分母在20以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)減法的計算方法。3、能正確計算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。過程能力和方法：1、通過知識遷移，小組合作，對比等學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)“同分母分?jǐn)?shù)減法的計算方法”。2、通過討論、思考、理解分?jǐn)?shù)減法的意義，以及運用于生活。情感、態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識知識間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)類推能力和思維靈活性。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點】掌握“同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減?！钡挠嬎惴椒ā！窘虒W(xué)難點】初步掌握同分母分?jǐn)?shù)減法的算理和計算方法?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、練習(xí)本等?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】一、復(fù)習(xí)引入1、說一說：里有（）個1里面有（）個2、算一算：－=＋=+=3、同分母分?jǐn)?shù)的加法計算方法是什么？【教學(xué)教學(xué)策略：通過復(fù)習(xí)分母相同的分?jǐn)?shù)的加法的計算方法，為本節(jié)課學(xué)習(xí)“分母相同得分?jǐn)?shù)的減法”的計算方法作好準(zhǔn)備?！慷?、學(xué)習(xí)新知1、媒體出示：提問：（1）你知道了哪些信息？要解決什么問題？（2）解決這個問題，你認(rèn)為應(yīng)該用什么方法呢？算式怎樣列？151545板書：－出示課題：分?jǐn)?shù)的減法計算（3）根據(jù)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加法的計算方法，你認(rèn)為這道題該怎樣計算？各學(xué)習(xí)小組討論，說出計算方案。2、交流思考方法：a.、畫一畫：（媒體演示）b、推一推：4545就是4個351545351545減可以這樣算：4個減去1個是3個，也就是。354－1545354－15453、做一做4、歸納計算方法通過剛才的小組討論以及練習(xí)，根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加法的計算方法，你能說說分?jǐn)?shù)減法是怎么計算的嗎？出示：相同分母的分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。師：誰能把分?jǐn)?shù)加減法的計算方法一起來說一下嗎？完整板書：相同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減?！窘虒W(xué)教學(xué)策略：運用媒體出示例題，引出本節(jié)課的課題。通過學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加法的運算方法，進行知識遷移，讓學(xué)生分組討論研究，采用學(xué)習(xí)加法時運用的“畫一畫”、“推一推”兩種思考方法，自主研究解決分?jǐn)?shù)減法的運算方法的學(xué)習(xí)。最后在得出結(jié)論的同時，讓學(xué)生進一步歸納分?jǐn)?shù)加減法的運算方法，使學(xué)生自主的進行了知識的合并?！咳?、鞏固練習(xí)：（1）說一說：（2）試一試想一想，你認(rèn)為這個算式怎么列？說一說，為什么？填一填，書第35頁。（3）計算：（書第35頁第5題）【教學(xué)教學(xué)策略：鞏固練習(xí)中第一個練習(xí)通過學(xué)生的說再次鞏固了學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減法計算的算理和計算方法。第二個練習(xí)帶有一定的拓展性，讓學(xué)生從直觀的圖中體會到“1”在分?jǐn)?shù)減法中的運用和意義，使學(xué)生初步接觸和感知整數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的減法運算。在此基礎(chǔ)上進行第三個綜合練習(xí)，把兩節(jié)課的內(nèi)容進行一個小結(jié)。進一步鞏固“分?jǐn)?shù)的加減法”的計算方法?！克?、課堂總結(jié)：今天，我們又有了什么收獲?板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)的減法計算354－154354－1545－==相同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。課后反思：這節(jié)課是在“分?jǐn)?shù)的加法計算”的知識基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因此在教學(xué)設(shè)計上采用了知識遷移的教學(xué)方法，在復(fù)習(xí)部分時就有意識的進行分?jǐn)?shù)加法的計算練習(xí)和分?jǐn)?shù)加法的算理鞏固。在新授的過程中采用學(xué)生自主討論，運用已經(jīng)學(xué)過的知識研究總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。因為學(xué)生已經(jīng)有了分?jǐn)?shù)減法的基礎(chǔ)，對減法的計算沒有什么困難，課堂效果也較好。并且在學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)的減法后對分?jǐn)?shù)的加減法的計算方法進行了知識的合并，達到了預(yù)期的教學(xué)