《分米和毫米》設計7

《分米和毫米》教學設計【教學目標】知識與技能：加深對分米和毫米的認識，能熟練進行簡單的單位換算。過程與方法：能結(jié)合實際情況選擇合適的長度單位。情感、態(tài)度與價值觀：提高參與學習活動的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略?！窘虒W重點】加深對分米和毫米的認識，能熟練進行簡單的單位換算。【教學難點】提高參與學習活動的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略?！窘虒W準備】課件。【課時安排】1課時【教學過程】一、問題情境師：同學們，這一單元的學習馬上就要結(jié)束了，誰能說說我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位？它們之間有什么關(guān)系呢？生：我們學過的長度單位有毫米、厘米、分米和米。1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。師：你能比畫出1米的長度嗎？1分米的長度呢？1厘米的長度呢？在小組里互相比畫看看，誰比畫得較準確。學生進行小組活動，教師巡視了解情況。師：今天我們就一起對本單元的知識進行系統(tǒng)的復習，復習之后完成針對性的練習，只要你積極參與，相信你能順利完成的。【設計意圖：“溫故而知新”既加強新舊知識間的聯(lián)系，又引導學生思考新課涉及的知識點，激發(fā)學生的研究興趣】二、自主探究師：先請同學們認真看題，說說你覺得這道題是考查我們哪個知識點的？（課件出示：教材第57頁第5題）生：我覺得主要是考查我們單位換算的。因為只有進行單位換算，統(tǒng)一單位之后才能作比較，進而知道哪根絲帶長？哪根絲帶短？師：進行單位換算之前，我們首先應該知道什么，才能保障單位換算的順利進行呢？生：我們應該知道單位之間的進率。師：先在小組里討論交流自己的想法，然后再解答。學生在小組里進行討論交流，然后嘗試解答，教師巡視了解情況。師：誰愿意把自己的想法和解答的結(jié)果告訴大家？學生可能會說：·我們可以把這三根絲帶的長度都統(tǒng)一為厘米作單位，2分米=20厘米，2分米1厘米=21厘米，因為21>20>18，所以藍絲帶最長，黃絲帶最短?！の覀円部梢韵缺容^紅絲帶和黃絲帶的長度，紅絲帶長2分米，2分米=20厘米，比黃絲帶的18厘米長;而紅絲帶的2分米卻小于藍絲帶的2分米1厘米，所以最長的是藍絲帶，最短的是黃絲帶?！み€可以先比較紅絲帶和藍絲帶，知道藍絲帶比紅絲帶長;然后比較紅絲帶和黃絲帶，知道紅絲帶比黃絲帶長，所以最長的是藍絲帶，最短的是黃絲帶?！还軐W生采用哪種辦法，只要講解得有道理，教師就要給予肯定?！驹O計意圖：鼓勵學生動口交流、動腦思考，為學生提供一個自主學習的舞臺，讓學生感受到數(shù)學知識的應用價值，激發(fā)學生智慧的潛能，調(diào)動學生內(nèi)在的學習動機，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！咳⒖偨Y(jié)提升師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？【設計意圖：課末總結(jié)所學知識點，能夠幫助學生對所學知識進行梳理，回顧知識點的同時，讓學生學會數(shù)學思考的方法。】【教學反思】注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析和歸納等一系列