高中物理探究教案

高中物理研究講課設(shè)計(jì)高中物理研究講課設(shè)計(jì)高中物理研究講課設(shè)計(jì)高中物理研究講課設(shè)計(jì)【篇一：淺談高中物理研究式實(shí)驗(yàn)科學(xué)】龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn淺談高中物理研究式實(shí)驗(yàn)科學(xué)作者：杜琳新課改要請講課過程從重申論證知識的結(jié)論向重申獲取悉識的科學(xué)過程轉(zhuǎn)變，教育應(yīng)著眼于科學(xué)研究能力與科學(xué)態(tài)度的培育。研究式講課正符合這類講課改革的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的過程，培育學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)而達(dá)到對學(xué)生感情、態(tài)度、價(jià)值觀的最后培育。實(shí)驗(yàn)可以說是最有效的手段之一?？僧?dāng)前的講課現(xiàn)狀令人堪憂。有的以黑板實(shí)驗(yàn)取代真切的實(shí)驗(yàn)，可是一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板完成一次“講實(shí)驗(yàn)”而不是“做實(shí)驗(yàn)”。有的把實(shí)驗(yàn)視為游戲，實(shí)驗(yàn)前不預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)后不進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析辦理。研究式實(shí)驗(yàn)講課，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來研究物理規(guī)律，進(jìn)而獲取新知識而且加以應(yīng)用的方法。所以，教師在講課的過程中要啟迪引誘學(xué)生自主建構(gòu)知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究活動，要創(chuàng)辦能惹起學(xué)生興趣和問題的狀況，指導(dǎo)學(xué)生注意察看四周世界和生活實(shí)質(zhì)中的物理現(xiàn)象，使學(xué)生有思慮、思疑、表述、研究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)過個(gè)人、小組、集體等多種方式進(jìn)行解難釋疑的研究，在這過程中掌握知識、技術(shù)和方法。研究式實(shí)驗(yàn)講課可以讓學(xué)生意會到物理中的樂趣，并在這過程中快樂地掌握知識、技術(shù)和方法。研究式實(shí)驗(yàn)講課可以讓學(xué)生意會到物理中的樂趣，并在這過程中快樂地掌握知識，同時(shí)鍛煉了他們運(yùn)用知識的能力，對學(xué)生此后的成才有著特別重要的影響。下邊聯(lián)合筆者在講堂的實(shí)踐談幾點(diǎn)簡易的見解。“楞次定律”是電磁學(xué)一個(gè)重要定律，教師廣泛感覺難教，學(xué)生感覺難學(xué)，只管教師在講堂演示，但學(xué)生因?yàn)楸粍咏邮苁垢行哉J(rèn)識不深刻，造成對定理理解不透，經(jīng)常犯錯(cuò)。假如在講堂上讓學(xué)生親身著手研究此中的奇妙，既能提升講課質(zhì)量，又能培育學(xué)生思想能力。下邊就以這一課題為例，商討研究式實(shí)驗(yàn)講課。1）創(chuàng)辦狀況，提出研究課題新的講課內(nèi)容可以由一個(gè)個(gè)問題表現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)源于情境變化的刺激，教師盡量創(chuàng)辦問題情境，給學(xué)生造疑，使其產(chǎn)生濃重的興趣，針對本科，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：感覺電流產(chǎn)生的條件是什么？2.用所給實(shí)驗(yàn)儀器能否產(chǎn)生感覺電流？假如能，請?jiān)O(shè)計(jì)電路，并證明電流的存在。3.惹起閉合線圈中磁通量的變化有幾種方式？4.產(chǎn)生的感覺電流能否也產(chǎn)生新的磁場？假如有，能否經(jīng)過儀器用所學(xué)的知識判斷產(chǎn)生磁場的方向？5.經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究由感覺電流產(chǎn)生的磁場、產(chǎn)生感覺電流原磁場、磁通量變化之間的關(guān)系。2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案【篇二：高中物理實(shí)驗(yàn)講課設(shè)計(jì)】講課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用油膜法估測分子的大小人教版.............................................................................1講課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：測均勻速度人教版.....................................................................................................3講課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：長度的丈量人教版.....................................................................................................5講課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：光學(xué)、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)人教版...........................................................................................11講課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器人教版...................................................................................15講課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用示波器人教版...........................................................................................16講課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：研究平拋物體的運(yùn)動人教版...................................................................................18講課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：研究勻變速直線運(yùn)動人教版...................................................................................20講課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：考證玻意耳定律人教版...........................................................................................23講課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：考證機(jī)械能守恒定律人教版...................................................................................26講課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：考證力的平行四邊形定章人教版...........................................................................28講課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：考證碰撞中的動量守恒人教版...............................................................................34講課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用單擺測定重力加快度人教版...............................................................................37講課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用描跡法畫出電場中平面上的等勢線人教版.......................................................41講課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用油膜法估測分子的大小人教版實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)會用油膜法估測分子的大小實(shí)驗(yàn)器械①注射器或滴管②起初配制好的油酸酒精溶液③量筒④盛有清水的淺盤⑤痱子粉⑥玻璃板⑦坐標(biāo)紙實(shí)驗(yàn)原理假如分子直徑為d，油滴體積是v，油膜面積為s，則d=v／s，測出一滴油酸酒精溶液中純油酸的體積v，測出油膜的面積s，預(yù)計(jì)出分子直徑的數(shù)目級.實(shí)驗(yàn)步驟用注射器或滴管將老師起初配制好的油酸酒精溶液一滴一滴地滴入量筒中，記下量筒內(nèi)增添必定體積(如1ml)時(shí)的滴數(shù)，由此計(jì)算出一滴油酸酒精溶液的體積，此后再按油酸酒精溶液的濃度計(jì)算出一滴油酸酒精溶液中純油酸的體積v.往邊長約為30—40cm的淺盤里倒入約2cm深的水，待水堅(jiān)固后，將適合痱子粉均勻地灑在水面上.用注射器或滴管將老師起初配制好的油酸酒精溶液滴在水面上一滴，形成如圖1—1所示的形狀，待油酸薄膜的性狀堅(jiān)固后，將準(zhǔn)備好的玻璃板放在淺盤上，(注意玻璃板不可以與油膜接觸)此后將油膜的形狀用彩筆描在玻璃板上.將畫有油膜輪廓的玻璃板正確的放在座標(biāo)紙上，計(jì)算出油膜的面積s，求面積時(shí)以坐標(biāo)紙上面長為1cn的正方形為單位，計(jì)算出正方形的個(gè)數(shù)，不足半個(gè)的舍去，多于半個(gè)的算一個(gè)，依據(jù)純油酸的體積v和油酸的面積s可計(jì)算出油酸薄膜的厚度l注意事項(xiàng)：油酸酒精溶液的濃度以小于l‰為宜.油酸酒精溶液的液滴要適合多一些.每次實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓淺盤中的水堅(jiān)固后再做.痱子粉不宜撒得過厚，用具用后要沖洗好.v，即油酸分子的大小

.s講堂練習(xí)1.油酸是一種脂肪酸，它的分子和水分子有很強(qiáng)的

______

能力，當(dāng)它浮在水面上形成一層油膜時(shí)，薄膜中只有一層分子，這樣的一層油酸薄膜簡稱________.假如油酸分子可以大概看作球形，油膜的厚度就是分子的直徑.起初測出一滴油酸的體積v，再測出油膜的面積即可計(jì)算出油膜分子的直徑d=_______.油酸分子直徑的數(shù)目級是

s，_____m.用注射器或滴管將老師起初配制好的_______溶液一滴一滴地滴入量筒中，記下量筒內(nèi)增添必定體積(如1ml)時(shí)的滴數(shù)，由此計(jì)算出一滴油酸酒精溶液的_______，此后再按油酸酒精溶液的濃度，計(jì)算出一滴溶液中_______的體積v.能力測試：實(shí)驗(yàn)中為何要待容器中的水堅(jiān)固后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？油酸分子直徑的數(shù)目級在10-10m，有位同學(xué)的丈量結(jié)果遠(yuǎn)大于這個(gè)數(shù)目級，試分析可能的原由.依據(jù)你的意會，試述做好本實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題.(或影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的要素)已知酒精油酸溶液的濃度為1‰，一滴油酸酒精溶液在水中擴(kuò)展的油膜面積約為186cm2，1ml油酸溶液約有66滴.試確立油酸分子的大小.作業(yè)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告附：參照資料“用油膜法估測分子大小”的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用油膜法估測分子的大小這一學(xué)生實(shí)驗(yàn)，是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種方法，即用宏觀手段來研究微觀問題，該實(shí)驗(yàn)擁有很強(qiáng)的研究性，所以指導(dǎo)學(xué)生做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)是十分存心義的.要做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，需注意以下三個(gè)主要問題.一、濃度配制教材中要求老師起初配制好必定濃度的酒精油酸溶液，并沒有明確指明要配多大的濃度、而這一濃度大小的選擇正是這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵.經(jīng)過多次試驗(yàn)，我們以為濃度采納1‰較適合.配制濃度為l‰的油酸溶液可經(jīng)兩次配制.第一次配制，在100ml量筒中正確地放人96ml無水乙醇，再用5ml量簡量入4ml油酸，充分?jǐn)嚢韬?，獲取4％濃度的油酸溶液.第二次配制，取97.5ml的無水乙醇放入另一個(gè)100ml量筒中，用5ml量筒正確量入第一次配好的濃度為4％的油酸溶液2.5ml，充分?jǐn)嚢?，便獲取l‰的油酸溶液.經(jīng)過兩次配制，既可減小取液時(shí)的相對偏差，又可用盡量少的液體配出.較正確濃度的溶液.在配制過程中應(yīng)注意，(1)小量簡量取的溶質(zhì)要所有放入溶液；(2)充分?jǐn)嚢瑁?3)油酸溶液配制后不要長時(shí)間擱置，免得酒精揮發(fā)改變濃度.二、粉的厚度實(shí)驗(yàn)中痱子粉的作用是界定油膜大小的界限，痱子粉過厚，油膜不易擴(kuò)散，使水面的痱子粉開裂，痱子粉太少，油膜界限不清.教材中要修業(yè)生將痱子粉均勻地撒在水面上，怎樣“撒”這.是要點(diǎn)，為了讓學(xué)生撒好痱子粉，可先將痱子粉裝入小布袋中，此后拿一細(xì)木棒在水面上方輕敲布袋，即可獲取均勻的、很薄的一層痱子粉.詳細(xì)撒多薄的痱子粉，教師要起初試驗(yàn).胸中有數(shù)，并指導(dǎo)學(xué)生操作.三、點(diǎn)的滴法實(shí)驗(yàn)時(shí)，把配好的濃度為1‰的油酸溶液約(3ml一5ml)分到5ml量筒中，發(fā)給各小組，讓學(xué)生用液管抽取溶液，一滴一滴地滴入小量筒，訓(xùn)練正確、均勻地滴點(diǎn).在練習(xí)以前，教師應(yīng)示范滴管的拿取姿勢，用左手食指、中指挾住滴管的中部.右手拇指和食指攝住滴管的膠頭，兩手掌聚攏.形成一個(gè)堅(jiān)固的姿勢，再把兩肘支在桌上，這樣可保證滴出每滴溶液時(shí)所用的力素來不變，數(shù)出的滴數(shù)偏差就會減小.學(xué)生按上述方法操作，記下小量筒內(nèi)增添必定體積(比方lml)時(shí)的滴數(shù).接下來把一滴油酸溶液滴入撒好痱子粉的水面中央，這滴油酸溶液馬上伸展為一個(gè)80cm2，140cm2左右的以痱子粉為界限的近圓形油膜，邊沿是鋸齒形，當(dāng)油膜中的無水乙醇揮發(fā)、溶解后.油膜便自動縮短為60cm2－120cm2的近圓形油膜.淺盤上蓋好玻璃，用彩筆描出油膜界限，用坐標(biāo)紙量出油膜面積.一、講課目的在物理知識方面要求加深學(xué)生對均勻速度的理解。經(jīng)過分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生會用刻度尺和秒表測運(yùn)動物體的均勻速度，培育學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团c別人協(xié)作的能力二、要點(diǎn)、難點(diǎn)分析要點(diǎn)是使學(xué)生會用刻度尺和秒表測均勻速度，加深對均勻速度的理解而計(jì)時(shí)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧要求較高，是難點(diǎn)。三、教具學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)器械有：帶滑軌的斜面、小球、刻度尺、停表、金屬片、小木塊各一個(gè)教師準(zhǔn)備一套并加一小車。四、主要講課過程（－）引入新課演示小車從斜面上滑下，提出問題：在物理學(xué)中，用什么物理量描繪物體運(yùn)動的快慢？在勻速直線運(yùn)動中，速度的大小等于什么？速度的計(jì)算公式和速度的單位是什么？再次讓小車從斜面頂端滑三底端，學(xué)生察看，教師提出問題：小車從斜面上滑下，做的是什么運(yùn)動？在物理學(xué)中，用什么描繪變速運(yùn)動物體的快慢程度？怎樣計(jì)算一個(gè)做變速運(yùn)動的物體在時(shí)間均速度？

t內(nèi)的平學(xué)生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們練習(xí)丈量物體運(yùn)動時(shí)的均勻速度.（二）新課講課實(shí)驗(yàn)介紹1）明的確驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理要修業(yè)生閱讀“實(shí)驗(yàn)：測均勻速度”一節(jié)內(nèi)容，此后教師提出問題：怎樣丈量小車從斜面頂端滑至底端這個(gè)過程的均勻速度？學(xué)生討論后回答出，用刻度尺量出小車經(jīng)過的行程，用秒表測出小車經(jīng)過這段行程所用的時(shí)間，再利用v＝s．可以求出小車經(jīng)過這段行程的均勻速度t教師明確：本節(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖蔷殤T用刻度尺和秒表丈量變速運(yùn)動物體的均勻速度；實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是v＝s，需要丈量的是小車經(jīng)過的路程和經(jīng)過這段行程所用的時(shí)間.t發(fā)問：使用刻度尺時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生回答出，使用前要察看刻度尺的最小刻度、量程和零刻線，使用時(shí)要放對、讀時(shí)、記對.使用秒表前應(yīng)察看什么？學(xué)生回答，應(yīng)察看秒表的最小到度、量程和零刻線教師讓學(xué)生察看秒表，明確秒表的最小刻度是0.1秒，讀數(shù)時(shí)正確到十分位即可，不用信讀并介紹秒表的啟動、止動、回零等使用方法。率領(lǐng)學(xué)生練慣用秒表記時(shí)，教師將一鋼球放于外面頂端，將金屬片至于斜面底端，并開始讀秒：“5、4、3．2、1、0”；讀到“0”時(shí)開釋鋼球，學(xué)生啟動秒表計(jì)時(shí)，當(dāng)聽到鋼球撞擊金屬片的聲音時(shí)，學(xué)生馬上按下停表幾位學(xué)生報(bào)數(shù)后，教師糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，此后用投電影介紹實(shí)驗(yàn)步驟。3）介紹實(shí)驗(yàn)步驟①用小木塊支起帶滑槽木板的一端，形成斜面，使小球從敘面頂部級下時(shí)做變速直線運(yùn)動。②在斜面上確立小球的初始地點(diǎn)“0”，終點(diǎn)地點(diǎn)b，在ob之間確立中間地點(diǎn)a，讓soa=1sob。用刻度尺量出soa、sob，填入表中2③一位同學(xué)將金屬片置于b點(diǎn)，并讀秒，當(dāng)數(shù)到“0”時(shí)，另一位同學(xué)從0點(diǎn)處開釋小球，同時(shí)開始記時(shí)，當(dāng)聽到小球與金屬片相撞的聲音時(shí)，馬上停止記時(shí)，讀出時(shí)間tob，填入表中④將金屬片移至ob中點(diǎn)a處，按上述方法測出小球從頂端級至a地方需時(shí)間toa，填入表中。⑤利用v=s了求出小球經(jīng)過全程sob的均勻速度vob，經(jīng)過上半段行程soa的均勻速t度voa，填入表中，并計(jì)算小車經(jīng)過下半段行程sab的均勻速度vab2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，賞賜指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤操作實(shí)驗(yàn)完成，要修業(yè)生整理實(shí)驗(yàn)器械，擺放回原位.實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論：將幾組學(xué)生填好的實(shí)驗(yàn)表格（投電影）展現(xiàn)出來，比較每組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師提出問題：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)求得的voa、vob、vab能否相等？學(xué)生回答：不相等教師指出，做變速運(yùn)動的同一物體，在各段行程的均勻速度其實(shí)不相等均勻速度描繪的是做變速運(yùn)動的物體，在s這段行程或在t這段時(shí)間內(nèi)的均勻快慢程度．嚴(yán)格地講走開某段行程或某段時(shí)間，均勻速度是沒存心義的．可是，生活中我們所講的某人步行速度是1.1米／秒，高速公路上汽車速度是30米／秒，這也是均勻速度，是一般而論的，其實(shí)不要求指準(zhǔn)時(shí)間或行程．讓學(xué)生計(jì)算voavab，將結(jié)果與vab比較，兩者能否相等？2學(xué)生回答：不相等．教師再次重申求解物體經(jīng)過某段行程的均勻速度時(shí)，必定要用物體經(jīng)過的這段行程除以經(jīng)過這段行程所用的時(shí)間．（三）部署作業(yè)1．完成本次實(shí)驗(yàn)報(bào)告．2．做p.21小實(shí)驗(yàn)，測自己的步行速度．五、說明1．本節(jié)是繼“長度丈量”此后的第二個(gè)學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)，而秒表也是繼刻度尺此后需要學(xué)生掌握使用方法的又一種丈量工具．固然學(xué)生經(jīng)常接觸鐘表，但多半人對秒表的使用還很陌生，所以教師一方面要注意從刻度尺使用讀數(shù)向秒表使用讀數(shù)遷徙，使學(xué)生對帶刻度的丈量工具的使用方法有進(jìn)一步的認(rèn)識；另一方面應(yīng)注意率領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備．2．實(shí)驗(yàn)方案頂用鋼球取代教師演示時(shí)用的小車，是為了延伸物體在斜面上做加快運(yùn)動的時(shí)間，便于學(xué)生丈量記錄．但斜面傾角過小，也會造成鋼球加快運(yùn)動不顯然，測出的voa與算出的vab擔(dān)相差不多，教師實(shí)驗(yàn)前應(yīng)注意指導(dǎo)．講課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：長度的丈量人教版基本丈量工具和丈量數(shù)據(jù)【篇三：高中物理《研究自由落體運(yùn)動》講課設(shè)計(jì)(2)】伽利略對自由落體運(yùn)動的研究【實(shí)行策略】學(xué)生自學(xué)，教師適合解說【講課過程】一.學(xué)生自學(xué)伽利略和亞里斯多德對于物體著落快慢的科學(xué)對話2.伽利略的邏輯推理方法伽利略研究自由落體運(yùn)動規(guī)律時(shí)的猜想和假定4.伽利略的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證伽利略的理想實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法:對現(xiàn)象的一般察看-----出假定----運(yùn)用邏輯(包含數(shù)學(xué))得出結(jié)論-----經(jīng)過實(shí)驗(yàn)對推論進(jìn)行考證-----對假定進(jìn)行修正和實(shí)行.對類自由落體運(yùn)動的幾個(gè)比值規(guī)律初速度為零的勻加快直線運(yùn)動的等時(shí)切割規(guī)律（四個(gè)）1從t=0時(shí)辰，v=0x21:x2:x3=1:2:32

開始（1）v1:v2:v3=1:2:3（2）（3）xi:xii:xiii=1:3:5（4）vi:vii:viii=1:2:3初速度為零的勻加快直線運(yùn)動的等距切割規(guī)律（四個(gè)）從t=0時(shí)辰，v=0開始（1t1:t2:t3=（2）ti:tii:tiii=（3