《一位數與兩位數相乘》設計

《一位數與兩位數相乘》教學設計（1）教學目標知識與技能：掌握一位數與兩位數相乘（連續(xù)進位）的豎式計算方法，能正確、熟練進行一位數與兩位數相乘的豎式計算。過程與方法：1、學會乘法估算，培養(yǎng)學生估算意識。2、在計算中充分培養(yǎng)學生的類推能力和綜合運用能力情感態(tài)度與價值觀：繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立思考、細心計算的學習習慣。教學重點和難點教學重點：理解一位數與兩位數相乘的計算方法教學難點：自主探尋一位數與兩位數相乘的計算方法教學媒體：多媒體課件課前學生準備：練習本教學流程：賽一賽，看誰算得又對又快！1、口算2×9＝6×5＝7×6＝4×7＝9×5＝8×2＝5×3＝6×8＝2、直接寫答案。18283246×5×3×4×2二、自主探究，尋找算法。（一）探尋筆算連續(xù)進位算法媒體出示：小亞家買了4箱獼核桃，36只一箱，68元/箱，總共有多少只？1、選擇信息，列出橫式4×36＝144（只）2、小組合作，尋找算法。如果問要多少元呢？合作要求：（1）估一估：大約有多少只彌核桃？36估算成40，40×4＝160（2）列豎式算一算：總共有多少只獼核桃？（3）小組里說一說兩種算法。3、集體交流，體驗算法（1）交流估測結果。（2）演示小巧小算法。板書：36在30和40之間，4×30＝120，4×40＝160，4×36的積在120到160之間（3）指名介紹豎式算法板書：36×4144補充：73×6的積在（）和（）之間4×47的積在（）和（）之間26×5的積在（）和（）之間（二）比較：找出下列兩題的相同點與不同點2836×23×12484144相同：1、相同數位對齊；2、從個位算起；3、用一位數分別與兩位數的個位和十位相乘；4、那一位上乘得的積滿幾十，就像前一位進幾。不同：左：一次進位右：兩次進位練一練組內分工，每人做兩道題。組內互相校對3、集體核對，并說一說計算過程。79×3＝46×7＝84×5＝38×8＝79468438×3×7×5×84、歸納師：筆算乘法要注意什么？4條三、內化新知，整合延伸。1、算一算，填一填。64384985×□□7×□□4×□□3×□□72、直接寫答案。P19，試一試（第二行）3、列豎式計算。（補充）63×8＝42×9＝78×3＝4、□里填幾？補充：判斷13611656×6×5×6×46835636204（）（）（）（）四、總結評價，體驗收獲。今天你學會了什么知識？做連續(xù)進位的乘法，你想提醒大家什么？板書設計用一位數乘（二次進位）36×4＝14436因為36在30——40之間×4所以36×4的答案在120——160之間144本課小結用一位數乘（二次進位）是在學生有了一定檢驗的基礎上教學的，所以學生學起來比較輕松，做題的準確率也比較