《人類活動與氣候》設計

《人類活動與氣候》教學設計一、教學目標1．通過視頻圖像及文字資料，①了解全球氣候是在不斷變化的；②說出根據(jù)不同時間尺度劃分的三個氣候階段及相應特點。2．運用圖表和資料，分析并闡述古代氣候變化對人類活動的影響。二、教學重點和難點重點：古代氣候變化對古代人類活動的影響。難點：運用相關(guān)圖片和資料，簡要分析氣候變遷對古代文明和經(jīng)濟的興衰的影響。三、教學方式：以啟發(fā)式教學為主四、課時安排：1課時五、教學流程：課標要求講授內(nèi)容及提出問題學生活動設計意圖根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響展示一段視頻錄像（全球氣候變化），提問：從這段錄像中能得出什么結(jié)論？觀看錄像獲取有效信息得出結(jié)論明確什么是全球氣候變化？氣候變化主要表現(xiàn)是什么？過渡：錄像中反映的是近代全球的氣候變化，那么古代氣候有沒有變化呢？請學生閱讀教材“全球氣候變化”部分思考：氣候變化按時間尺度不同，可以劃分為幾個階段？閱讀教材獲取有效信息并嘗試用自己習慣的方式總結(jié)歸納通過文字資料，說出按時間尺度不同劃分的三個氣候階段及相應特點，并列表概括總結(jié)（附件一表）課件演示1.什么叫雪線？其分布高度受哪些因素影響？2．雪線與氣溫有什么關(guān)系？觀察課件思考問題；通過分析示意圖明確雪線的概念，理解雪線與氣溫的關(guān)系了解雪線的概念：理解雪線分布高度主要受氣溫影響明確：氣候變暖，雪線升高，氣候變冷，雪線下降。為下一步學習埋下伏筆用課件展示“古氣候變化及其對氣候的影響”圖（P854-2-3）將學生分成二大組：組一：研究氣溫上升時段資料。組二：研究氣溫下降時段的資料分組討論：1．從圖片中能總結(jié)出什么古代氣候變化特點？2．判斷這種變化特點的依據(jù)是什么？3．這種氣候變化對人類社會的哪些活動產(chǎn)生了影響？4.閱讀課本中樓蘭古城的資料，結(jié)合、利用“古氣候變化及其對氣候的影響”圖和你已有的歷史及地理知識，嘗試分析樓蘭古城消失的原因觀察圖片：以小組為單位合作探究小組代表匯報談就結(jié)果1．分組從圖片中提取地理信息：溫暖時期或寒冷時期2．運用地圖：依據(jù)氣溫曲線的趨勢判斷屬溫暖或寒冷時期；3．分析歸納并比較氣候變化對人類活動的影響：氣候溫暖時期，發(fā)展農(nóng)業(yè)條件優(yōu)越，利于經(jīng)濟發(fā)展和文明進步；氣候寒冷時期，農(nóng)業(yè)環(huán)境惡劣，易遭受饑荒、災難等，文明發(fā)展緩慢。了解：全球氣候變化對人類古代文明和經(jīng)濟活動產(chǎn)生重大的影響結(jié)論：氣溫的波動，對生態(tài)環(huán)境和人類的農(nóng)業(yè)活動有直接的影響。資料1：閱讀地圖冊32頁“中國亞熱帶北界的南移”圖片及文字資料。資料2：展示中國熊貓分布地區(qū)圖(不同時期)提問：分析所給資料，可以推斷當時的氣候可能發(fā)生了什么變化？讀圖思考問題理解氣候變遷會引起動植物分布帶的遷移，從而對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響。結(jié)論：全球氣候變化對人類古代文明和經(jīng)濟活動以及生態(tài)環(huán)境都產(chǎn)生了重大的影響課下拓展探究：如果你是一名研究古代氣候變化的科學家，你會從哪些方面尋找研究依據(jù)？閱讀教材選擇一個方面搜集資料，擦找證據(jù)運用已有知識，實現(xiàn)知識的遷移嘗試提出探究地理問題的方案，逐漸養(yǎng)成探究地理問題的興趣。五、板書設計全球氣候是在不斷變化的全球氣候是在不斷變化的古代氣候變化近代氣候變化古代氣候變化影響農(nóng)業(yè)、社會經(jīng)濟進而對人類文明產(chǎn)生影響古代氣候變化影響動植物分布帶及生態(tài)環(huán)境附件一氣候變化的尺度時間范圍變化特點

地質(zhì)時期的氣候

1萬年以前

氣溫波動變化，冷暖干濕交替變化,出