維護社會公平課件

維護社會公平微課導入探索軌跡在歷史的長河中，人類曾提出過各種公平觀，這些不同的公平觀反映了當時人們所追求的公平的主要內(nèi)容。例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護公平等。思考問題：①你了解這些公平的含義嗎？②從這些公平觀中你能找出什么樣的軌跡？經(jīng)濟上平均的要求政治上平等的要求意識形態(tài)上平等的要求。進入工業(yè)社會以來，人們崇尚效率，但同時要求從制度上保障公平。古今中外，公平一直是人類追求的目標，這從一定意義上也說明了無論如何努力，都不可能達到絕對的公平。如一句話說的：沒有最好，只有更好。

公平總是受一定的社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象，沒有絕對的公平。（1）在現(xiàn)實生活中，不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當這種情況發(fā)生時，我們應該增強權(quán)利意識，不能任其發(fā)生，否則，會損害自己的權(quán)益。要知道，我們的每一次積極行動，都將推動社會向更加公平合理的境界邁進一步。

第103頁“如何面對不公平？”“是否公平大家談”（判斷下面的情況是否公平，并說明理由）。1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學無記名投票后，萬兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵當選，因為他的成績好。2、期末語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。3、班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當班長，就請全班同學吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢當選。4、一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三1班籃球隊拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。

公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待不公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進行不懈的努力。知識點1：不公平是客觀存在的比爾蓋茨給初涉社會的人的十句話中的三句1。人生是不公平的，習慣去接受它吧。2。如果你覺得你的老板（老師）很兇，等你當了老板就知道了，老板是沒有工作任期保障的3。你要懂得，在沒有你之前，你的父母并不像現(xiàn)在這樣“乏味”。你應該想到，這是他們?yōu)榱藫狃B(yǎng)你所付出的巨大代價（2）解決不公平問題的方法多種多樣，重要的是要自覺增強法制觀念，通過合法手段去尋求公平。面對生活中的不公平，①我們應該增強權(quán)利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平；②我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；③我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。同時，還要認識到：自己遇到一些不公平現(xiàn)象，并不意味著整個社會不公平。反躬自省

仔細閱讀教材P104頁中的三組圖畫及其文字說明，并就下列問題進行討論交流。分組討論：①他們的想法有什么道理？②是什么影響著他們對公平與否的判斷？③他們該如何面對？④你是否與他們有相似的經(jīng)歷與想法？公平感與個人的需要、經(jīng)歷、思維方式有關(guān)，要審視自己的公平感，要調(diào)整自己的思維方式。

提示：本題主要考察學生理解“公平與否的判斷，受到個人價值觀念、思維方式的制約?！?/p>

教材第104頁“形形色色的‘不公平’?！保?）他們的想法都是站在自己的立場看待“公平”。（2）是他們的個人價值觀念、思維方式影響著他們對公平與否的判斷。

（3）他們應該承認無可改變的事實，以平和的心態(tài)對待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個角度思考問題，反思自己的價值觀念。例如，因收費高而不參加夏令營，對家長來說是公平的；老師的批評是對自己的愛護和幫助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動力，把不公當成墊腳石，激勵自己更加努力。你見到不公平現(xiàn)象時有何感受？①當班級同學交不起學費時……②當同學遭遇不公平對待時……③當社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時……④當有人恃強凌弱時……⑤當有人弄虛作假，騙取榮譽時……⑥當你買到假冒偽劣商品時……情景導行

當有人恃強凌弱時，——————

當有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時，———當有人排斥異己、處事不公時，——

你見到不公平現(xiàn)象時有何感受？你遇到這些事應當怎么做？

當有人恃強凌弱時：路見不平，拔刀相助當有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時：檢舉揭發(fā)當有人排斥異已、處事不公時：仗義執(zhí)言、主持公道，對受害者伸出援助之手理智面對社會生活的不公平第一：用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；第三：同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。第二：調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；知識點2：

有勇氣改變可以改變的;有度量接受不能改變的

冠軍感言：感謝愛我的人，是你們給了我支持感謝恨我的人，是你們給了我動力哪里不平哪有我哪里不平哪有我知識點3：公平意識是道德的重要內(nèi)容社會為什么需要公平的合作？社會需要合作想一想：

瞎子和跛子住在集體宿舍樓里，瞎子說：“跛子是天然的舞蹈家，左搖右擺。”跛子說：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位?！倍嗽谏钪卸嘤心Σ?。一天，樓里著火二人被困在樓上，跛子走路速度無法脫離困境，瞎子找不到安全通路?？啥俗詈蠖济撾x困境。試問他們是怎樣脫險的？得出的結(jié)論：自覺樹立公平合作意識理性思考閱讀教材P105、106頁的圖畫和文字說明。整個社會，可以說也是一個大分工合作，人人各司其職，又互相影響討論：生意紅火的原因有哪些？尊重別人，平等待人，一視同仁；心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計較自己小的得失真誠地給別人提供自己力所能及的幫助，公平地承擔起自己的責任以大局為重，從長遠利益考慮，用發(fā)展的眼光來思考問題；誠信做人，恪守自己在合作中的諾言。教材第106頁“排演歷史劇后的打分?！?/p>

提示：本題主要考察學生對“社會需要公平互惠的合作”的理解。

（1）小張的分數(shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為他高興？

（2）為什么以后的活動大家不愿意找小王？因為小王沒有很好地承擔自己應該做的，只想多享受利益而不愿多承擔因為小張做了他應該做的，所以他才可能獲取自己該得的。（3）為什么老師沒給小亮分數(shù)？因為小亮沒有付出，所以老師本著公平的原則，也為了使同學樹立起公平合作的意識。

給我們什么啟示？——P-106第二段課文如何與他人公平合作呢？尊重別人，平等待人，一視同仁；心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計較自己小的得失真誠地給別人提供自己力所能及的幫助，公平地承擔起自己的責任以大局為重，從長遠利益考慮，用發(fā)展的眼光來思考問題；誠信做人，恪守自己在合作中的諾言。播放flash動畫歌曲《三個和尚》請同學們運用公平的理念回答下列問題：①為什么一個和尚不愁水吃？②為什么兩個和尚還能合作？③為什么有了三個和尚反而沒水吃了呢？一個和尚則不存在公平問題；兩個和尚抬水時他們會認為彼此的權(quán)利義務是相當?shù)?，因此也不會過于計較公平與否；等到三個和尚時，他們會認為自己的付出會得不到相應的補償。也印證了歷史上的那句話：不患寡而患不均合作探究那么在什么樣的情況下，三個和尚才會有水吃？步驟：第一步：先個人思考。