《“貞觀之治”與“開元盛世”》設計

《“貞觀之治”與“開元盛世”》教學設計教學目標：能列舉出貞觀之治的主要措施及其出現(xiàn)的原因。通過本課的學習，使學生了解唐朝開元盛世時期的政治、經(jīng)濟發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步、手工業(yè)技術的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。認識到唐太宗和武則天的開明思想及其實行的開明政策促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的推動作用。教學重點：“貞觀之治”“開元盛世”教學難點：如何幫助學生對唐太宗和唐玄宗做出正確的評價。教學方法：1.加強學科滲透文史結合，語文課提供了大量與歷史有關的材料，這些材料有助于學生展開想象，拓展思維；政史結合，政史不分家，運用辯證唯物主義的觀點評價歷史人物和歷史事件。2.運用史料，加強學生對歷史問題的理解。3.發(fā)揮圖畫作用，激發(fā)學生學史的興趣，初一學生年齡小，他們的求知欲強，形象思維比較發(fā)達，邏輯思維能力較差，對形象直觀的內(nèi)容比較感興趣。4.創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生的探究欲望。5.利用表格歸納知識，使知識系統(tǒng)化。課時安排：1課時教學過程：一、貞觀之治（一）原因：李世民從隋末農(nóng)民起義中看到了人民群眾力量的偉大，吸取隋亡的教訓，明白統(tǒng)治者不可過分壓榨農(nóng)民，要輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)。展示《唐朝雨中耕作圖》感受經(jīng)濟繁榮景象。古代孔子“仁”的思想，孟子的民貴君輕思想，今天科學發(fā)展觀的核心內(nèi)容“以人為本”（板書）1.以隋為鑒，以人為本；2.輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)；唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”。他還中用敢于直言的魏征。魏征前后向他進諫二百多次，是最著名的諫臣，受到唐太宗的器重。貞觀時期，名相、名將輩出。展示納諫圖。對于我們當今中學生來說，應如何借鑒唐太宗身上的品質？敢于接受批評，認真改正錯誤。（板書）3.勤于政事，善于納諫；唐太宗下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負擔。（板書）4.精兵簡政，吏治清明；唐太宗重視人才的培養(yǎng)和選拔，擴充國學規(guī)模，擴建學舍，增加學員，參加科舉考試人達千人以上。（板書）5.不拘一格，唯才是舉。（二）表現(xiàn)：1.政治比較清明；2.經(jīng)濟發(fā)展較快；3.國力逐步加強。（貞觀之治局面的形成）二、開元盛世1.唐玄宗統(tǒng)治前期取得的盛世局面與其有效的整治措施是分不開的，請同學們閱讀課文，找出唐玄宗初期改革的措施。2.鼓勵學生用自己的語言總結，然后提問學生你認為三項措施當中你認為哪一項最好、為什么？3.提倡節(jié)儉方面聯(lián)系以前的內(nèi)容，以前學過的統(tǒng)治者中還有誰在統(tǒng)治期間提倡節(jié)儉，并帶領國家走入的繁榮？得出歷史給我們的教訓“成由儉，敗由奢?！边^度：唐玄宗在其統(tǒng)治初期，采取了一系列的利國利民的措施，歷史上把其前期的統(tǒng)治稱之為“開元之治”，也正是因為其前期利國利民的統(tǒng)治使唐朝在其統(tǒng)治前期進入了一個空前繁榮的盛世。下面我們就走入盛世，來看一下當時的開元盛世社會繁榮到了一個什么程度。深入探究：想想上學期所學的歷史知識，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處？重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，輕徭薄賦，注重