《9中國驕傲》案例

《9中國驕傲》教學(xué)案例所用教材：地圖版小學(xué)信息科技教材教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、學(xué)會使用關(guān)鍵字來搜索網(wǎng)絡(luò)資源。。2、學(xué)會如何選擇合適關(guān)鍵字來提高搜索信息的效率。過程與方法：通過在搜索活動中修改關(guān)鍵字來體驗(yàn)不斷完善自身行為的過程。情感態(tài)度與價值觀：通過搜索、閱讀、了解祖國古今杰出人物、事例，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。通過對“身邊的驕傲”的搜索，了解學(xué)校的小院士的事跡，提高自信心，培養(yǎng)“從自身做起”的務(wù)實(shí)態(tài)度。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：選擇合適關(guān)鍵字提高搜索信息的效率。通過在搜索活動中修改關(guān)鍵字來體驗(yàn)不斷完善自身行為的過程。難點(diǎn)：選擇合適關(guān)鍵字提高搜索信息的效率教學(xué)準(zhǔn)備：通暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、教學(xué)課件、學(xué)生學(xué)習(xí)過程情況記錄表教學(xué)過程：情景引入在今天的活動中，老師要向獲得獎?wù)伦疃嗟男〗M頒發(fā)我校11月份“信息搜集員”的標(biāo)志（出示標(biāo)志和獎?wù)拢Ｍ銈兡軌螨R心協(xié)力，成為班級第一批“信息搜集員”。(照片上的小女孩你們認(rèn)識嗎？老師了解到，這位小女孩年僅７歲，在一次事故中救了父母，而被公安部授予“中國驕傲”的榮譽(yù)稱號。。出示課題：中國驕傲探究學(xué)習(xí)新技能1、活動一：這個小女孩是誰？她在哪里生活的？那次事故到底是怎么回事？為什么她能當(dāng)選中國驕傲？請你們幫助老師找找這些答案。并把搜索過程中所使用的關(guān)鍵字和完成情況記在學(xué)習(xí)單活動一的相應(yīng)格子中。（1）學(xué)生嘗試搜索，教師巡視。（2）激勵活動：向先搜索到的學(xué)生發(fā)獎?wù)?，學(xué)生把獎?wù)沦N在自己小組的獎?wù)掳迳?。?）大多數(shù)同學(xué)在短時間內(nèi)沒有找到答案，我們請找到的同學(xué)說說，他們怎么找到的。（請幾位找到的同學(xué)說說自己使用的搜索方法，與沒有找到的同學(xué)所使用的關(guān)鍵字進(jìn)行比較。）（4）學(xué)生搜索使用的關(guān)鍵字比較（你們用了哪些關(guān)鍵字搜索？）（課件中當(dāng)場輸入顯示學(xué)生的回答，可能出現(xiàn)的關(guān)鍵字：中國驕傲小女孩7歲救父母小英雄）（5）想一想：為什么這些關(guān)鍵字能找到答案？這些沒有找到答案的關(guān)鍵字可以怎么改進(jìn)？（合適的關(guān)鍵字可以幫助我們盡可能的縮小搜索范圍，便能更方便的找到答案）（6）小結(jié)：確定關(guān)鍵字前要找到線索中的重點(diǎn)字或詞,選擇合適的關(guān)鍵字。（板書：選擇合適的關(guān)鍵字）（7）請沒有找到的同學(xué)繼續(xù)搜索，找到的同學(xué)仔細(xì)閱讀搜索到的信息，試著講講這個故事。（8）學(xué)生搜索中思維過程的再現(xiàn)。（請幾位學(xué)生說說自己的搜索過程，教師用實(shí)物投影儀展示學(xué)生學(xué)習(xí)單）（8）請一位學(xué)生說說小女孩是怎么救父母的。（教師用自制課件配合學(xué)生講故事）（9）袁媛小朋友在父母生命的危急關(guān)頭，臨危不亂，冷靜對策，從而成功挽救了父母的生命。同學(xué)們都為有這樣一個同齡人而感到驕傲。我們中國有著悠久的歷史，從古至今還有很多值得我們驕傲的人和事。2、活動二：心中的中國驕傲同學(xué)們一定都有自己心中的中國驕傲，誰來說說自己心中的中國驕傲是誰？最想了解的是什么？請學(xué)生說說心中的中國驕傲和最想知道的相關(guān)信息。根據(jù)學(xué)生交流情況，選擇其中一個作為下一活動的搜索目標(biāo)，適當(dāng)引導(dǎo)，確定搜索要求。小組合作：請同學(xué)們以小組為單位，找到相關(guān)答案，并把搜索過程填寫在活動二的相應(yīng)格子中。比一比，哪一組最先全部完成。學(xué)生搜索,教師巡視，搜集學(xué)生反饋信息。請最先完成的小組選派代表介紹自己的搜索過程。（請學(xué)生把學(xué)習(xí)單放到實(shí)物投影儀上展示，并進(jìn)行講解。）原來他們在搜索的過程中根據(jù)搜索情況不斷修改關(guān)鍵字，有的同學(xué)還參考了別人的關(guān)鍵字，最終在很短的時間內(nèi)找到了有用的信息。同學(xué)們在活動的過程中有些什么心得體會？（請一些學(xué)生說說自己的心得體會）（活動二選用的搜索目標(biāo)是隨機(jī)的，一種可能是普通行業(yè)的人，另一種可能是特殊行業(yè)的人。如果選用的是普通行業(yè)的人，可以從堅(jiān)持不懈、持之以恒等方面小結(jié)；如果選用的是特殊行業(yè)的人，可以從頑強(qiáng)拼搏、刻苦訓(xùn)練等方面小結(jié)。）恩，說的真好！老師相信只要你們在搜索的過程中多思考、多交流，一定能取長補(bǔ)短，讓自己和小組收獲更多的成功。鞏固練習(xí)1、活動三：身邊的驕傲我們學(xué)校有值得驕傲的同學(xué)嗎？（學(xué)生交流）（5位科學(xué)院小院士）(如果學(xué)生說幫助過自己的同學(xué)是值得驕傲的同學(xué)，可以點(diǎn)出從小事做起，從身邊做起同樣可以成為值得驕傲的人。)小組競賽：找找我校的小院士請同學(xué)們以小組為單位搜索我校有哪5位小院士，他們?yōu)槭裁茨艹蔀樾≡菏?。請幾位學(xué)生說說用什么關(guān)鍵字找到了小院士的資料。（大多數(shù)學(xué)生此時可能都會用與“控江二村小學(xué)小院士”差不多的關(guān)鍵字搜索。）為什么用這個關(guān)鍵字搜索？請學(xué)生介紹一位小院士。這些小院士都很了不起，他們就在我們身邊，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，老師相信你們也會成為像他們一樣值得驕傲的人。由于時間關(guān)系，其他的4位小院士我們就不一一介紹，請同學(xué)們課后在小組活動中與其他同學(xué)繼續(xù)交流。要想成為值得驕傲的人，我們能從那些地方做起？學(xué)生交流思想，暢想未來。頒獎統(tǒng)計(jì)小組獎?wù)芦@得總數(shù)，評出“班級驕傲”，頒發(fā)“控江二村小學(xué)信息搜集員”徽章。（今天的活動中，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，這個小組表現(xiàn)的更出色，他們當(dāng)選為我校11月份的信息搜集員，只要你們繼續(xù)努力，在12月的評選中，一樣可以獲得為大家服務(wù)的機(jī)會。）總結(jié)今天，通過同學(xué)們的互相學(xué)習(xí)，大家都知道怎樣選擇合適的關(guān)鍵字來提高網(wǎng)絡(luò)搜索的效率，相信同學(xué)們還能在今后的學(xué)習(xí)中找到更多得方法。我們看到了那么多讓我們的感到自豪的“中國驕傲”，還發(fā)現(xiàn)了身邊的驕傲。同學(xué)們只要從小事做起，從身邊做起，將來一定能成為未來得“中國驕傲”。四、教學(xué)反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了中國驕傲——袁媛、心中的中國驕傲、學(xué)校驕傲三個活動，讓學(xué)生在活動中循序漸進(jìn)的探究提高搜索效率的方法（1）——選用合適關(guān)鍵字，并且激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和民族責(zé)任感。從教學(xué)過程中學(xué)生的反饋信息來看，80%的學(xué)生能使用合理的關(guān)鍵字來搜索有用信息，所有學(xué)生都為自己是個中國人而感到驕傲，通過身邊驕傲的搜索，學(xué)生們也有了一定的學(xué)習(xí)榜樣，紛紛立志成為未來的中國驕傲。個人覺得教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。在教學(xué)中，采用了競賽活動的教學(xué)手段，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生活動中情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性很高，形成了一定的團(tuán)隊(duì)合作意識，說明教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合學(xué)生的心、生理結(jié)構(gòu)，今后教學(xué)設(shè)計(jì)中也要多思考學(xué)生這方面的需求，創(chuàng)設(shè)更符合學(xué)生心、生理結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)情景。為了讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中體會學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力，我設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程情況記錄表，想讓學(xué)生在使用這一學(xué)習(xí)單的過程中，逐漸掌握探究學(xué)習(xí)的一些方法，通過填寫學(xué)習(xí)單的過程，經(jīng)過比較、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成學(xué)習(xí)的能力。從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生還沒有適應(yīng)這一學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)單的使用還停留在形式上，有些學(xué)生沒有填寫學(xué)習(xí)單，有些學(xué)生最后再補(bǔ)填學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)單沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，說明我在組織教學(xué)中對學(xué)習(xí)單的組織教學(xué)不夠深入。在今后的教學(xué)中，我要準(zhǔn)備利用實(shí)物投影儀，把使用學(xué)習(xí)但比較合理得學(xué)生學(xué)習(xí)單向大家展示，最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)單的作用，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律的能力。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)開頭的故事引入有一定的渲染效果，不過好像用時過多，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)也無多大幫助。我覺得下一次教學(xué)中可以適當(dāng)修改。把故事改的更精煉些，留下的伏筆更多些，給學(xué)生留出更多的想象空間，可以讓學(xué)生利用搜索到的信息，把故事補(bǔ)充完整。這樣設(shè)計(jì)，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也有一定幫助?！吨袊湴痢贰?/p>