北京版五年級語文上冊課件《拐杖》

【篇一】教學目的：學會9個生字及新詞，認讀7個字。（便為多音字）能聯系上下文領會句子的意思。能按次序說說圍繞手杖都發(fā)生了什么事。有感情地朗誦課文。能根據提示寫一段話。領會人與人之間的關愛之情。教學重點：按次序說說圍繞手杖發(fā)生了哪些事情。教學難點：能聯合上下文領會“我”的感覺。教學課時課時第一課時教學目的：學會9個生字及新詞，認讀6個字（其中1個為多音字）。初讀課文，引導學生找到描繪表示時間的語句，理清課文的思路。能按照次序說一說圍繞手杖發(fā)上了哪些事情。教學過程：一、引入新課在生活中你在哪里見過哪些人拄手杖的人，你感覺他們需要哪些幫助？今天這個故事的主人公就是一個拄手杖的人，咱們一同走進課文，看一看發(fā)生了什么故事。二、新授1．學習生字輕讀課文，讀準字音。正音：出示選擇正確讀音練習題。浹（jiaxia）尬(gaga)便(pianpian)再念書后田格里面的生字，讀準字音，記著字形（說一說使用什么方法記著的生字）說一說每一個生字的部首（重點指導獨體字的部首確定方法）畫出生字組成的詞，在小組里讀詞語。說一說自己知道的詞語的意思（使學生掌握一些理解詞語的方法：連字義、聯系上下文等）把不理解意思的詞語畫下來（運用工具書理解詞語的意思）端午節(jié)：我國傳統節(jié)日，陰歷五月初五日。相傳古代詩人屈原在這日投江自殺，后人把這日作為紀念他的節(jié)日。汗出如漿：汗水濕透了背上的衣服。浹：透、遍及。難堪：處境困難，不好辦理。神色、態(tài)度不自然。大肚便便：肚子很大，很肥胖。便便：形容肥胖的樣子。疑憾：心理不理解，困惑。不悅：不高興；不快樂。干脆：斬釘截鐵；痛快。索性。讀認讀詞語察看生字的占格特點，仔細練習書寫生字。重點字的寫法：（學生議論后指導）“浹”字的右半部分的最后一筆寫“大撇”“捺”。“搜”字的右半部分要先寫臼，然后寫豎，最后寫又。點評學生的書寫2．初讀課文，理清課文思路默讀課文，標明自然段一邊默讀一邊思考，文章寫了發(fā)生在哪里的事，事情的主人公是誰？在書上進行畫批。請同學回答故事發(fā)生在什么地方：車上迅速瀏覽課文，看一看課文的哪幾個自然段寫了車上發(fā)生的事情。利用給文章分段，(1）(2——8)(9)教師巡視進行校正回首分段的方法再讀課文2——8段，一邊讀一邊在書上畫一畫有些哪些表示時間次序的語句。校正并板書作者就是按照這樣的先后次序把這件事情寫清楚的。讀2、3自然段試著用幾個詞說一說“小姑娘、我”都做了什么？（能夠在書上畫一畫有用的詞語）引導學生進行總結時間我小姑娘剛上車再啟動車到站請同學把這些詞語進行串連，就是段意。引導學生看板書，使學生感覺到事情是圍繞手杖發(fā)生的。能夠引導學生聯合表格內容說一說有哪些事情。3．再讀過文章后你有哪些內容不理解，把他畫下來，旁邊畫上問號。請同學說一說自己的問題，教師進行點評。三、穩(wěn)固朗誦課文布置作業(yè)1、寫生字2、形近字組詞3、朗誦課文課后反省：請同學自己找認讀生字的形近字，用熟字學新字，對舊知識進行了復習。第二課時教學目的：能聯系上下文領會句子的意思。能按次序說說圍繞手杖都發(fā)生了什么事。有感情地朗誦課文。能根據提示寫一段話。領會人與人之間的關愛之情。教學重點：按次序說說圍繞手杖發(fā)生了哪些事情。教學難點：能聯合上下文領會“我”的感覺。教學過程：一、引入新課1、讀課題：《手杖》你想到什么？2、這是一篇敘事的文章，圍繞手杖發(fā)生了哪些事情呢？自己再讀讀課文。二、新授（一）、以手杖為線索1、文中執(zhí)手杖的人是怎樣的人？——健康的人板書我2、“我”拿手杖的變化：拿——拄——提3、就是由于這一“拄”引出了乘車的過程中，“我”受到一位充滿愛心的小姑娘的無微不至的照顧。圍繞手杖發(fā)生了哪些事情呢？自己讀文說一說？內容上，講的是“我”為丈夫買了一根手杖，為了放松自己的手腳，無意間拄著手杖行走，被一位小姑娘當做“腳不方便的人”，一路上受到關照的動人故事。（二）、以小姑娘為線索1、自讀課文畫出描繪小姑娘的句子。能夠寫一些簡單的批注。第二段（讓座）第四段（扶?。┑谖宥危ㄕ疹櫍┑谄叨危〝v扶）2、這是一個什么樣的小姑娘呢？從那感覺到的？讀中領會小姑娘的和善，富有愛心。（三）、我的心理變化1．小姑娘第一次讓座，看到她難堪的表情，我的感覺？——從書中找到答案——迷惑指導朗誦：我婉言謝絕了她的好心，她微笑的臉上露出淡淡的難堪。2．小姑娘第二次讓座，看到她驚慌的表情，我的感覺？——茅塞頓開對照讀：“小心！”她一臉驚慌地叫出聲來。（讀出擔心、關心）“小心！”她叫出聲來。3．小姑娘隨時照顧我，我的感覺？——不安我的感覺不同：第一次百思不解。到底迷惑什么?第二次茅塞頓開。悟到了什么？理解了什么？三悟：悟到了小姑娘的用意——當做“腳不方便的人”，加以照顧。悟到小姑娘的和善，有愛心。悟到了我對小姑娘造成了誤解，自己愧疚、不安。4、當你悟到這些時，你會怎么想？怎么做？）出示句子——汽車到站了，我拄著手杖“一拐一拐”地走出車門。為什么“一拐一拐”？保護小姑娘的愛心。飽含著一種愛。）出示句子——車子來了，我把手杖提得高高的，迅速上了車?！拔摇边@些表現想告訴大家什么？填空：我“一拐一拐”走出，是因為（）因為（）所以我“把手杖提得高高的”。三、拓展練筆：這篇課文講的是（）的動人故事。反應了小姑娘（）,以及我( )。板書設計：手杖小姑娘我讓座迷惑扶住茅塞頓開照顧不安攙扶被愛感人關愛之情課后反?。豪锰羁諉⒌蠈W生進行聯想，降低了難度?？墒菍W生的想象面不寬，想象的內容十分單調?！酒空n件設計：文中重點語句的幻燈片。教學目的：★學會12個生字及新詞，認讀5個字（其中兩個為多音字）?！锬苈撓瞪舷挛念I會句子意思。能按次序說說圍繞手杖發(fā)生了哪些事情?！镉懈星榈睦收b課文?！锬芨鶕崾緦懸欢卧??！镱I會到人與人之間的關愛之情。教學重點：能按次序說說圍繞手杖發(fā)生了哪些事情。教學難點：能夠聯合上下文領會“我”的感覺。教學過程：第一課時教學目的：★學會9個生字及新詞，認讀7個字（其中一個為多音字：便pián）。★練習正確、流暢的朗誦課文?！锬x課文，初步認識課文內容。教學過程：一、課前學習1、正確、流暢、有語氣地朗誦課文。（用雙色筆給生字和認讀字注音）2、用筆圈出生字所組成的詞語，用鉛筆畫出你想積累的詞、句，（四字詞語和你喜歡的語句）3、寫出生字的形近字、同音字、多音字并組詞。4、解詞。起碼3個。查出特殊生字的部首。5、給課文分部分，寫出段意，（書上，鉛筆）6、寫出課文主要內容。7、提出不懂得問題，起碼三個。個性理解作業(yè)：1、查找作者的個人資料，寫作背景，認識其作品和寫作特點。2、查找與課文內容相關的文字、圖片資料。3、查找與課文寫作特點、主要內容有聯系的文章。二、探索與溝通（一）聯合學生預習匯報，強調字音及個別字的書寫。1、字音、書寫jiāgāngàpián浹難堪腦滿腸肥浹右邊最后寫“大撇”“捺”搜右邊先寫臼再寫豎，豎要出頭，最后寫“又”。2、理解詞語意思，隨讀生讀一讀詞語汗出如漿難堪腦滿腸肥扶老攜幼迷惑茅塞頓開（二）練習正確、流暢的朗誦課文。1、檢查預習讀文情況指名讀文，聽讀指正不足。2、聯合糾正的不足自己練讀，有問題討教同學和老師。3、同桌練讀。（三）初知課文內容，提出不懂問題。1、默讀課文，思考你從文中認識到哪些內容？還有哪些不理解的問題？（邊默讀邊在書中進行標明。）2、小組溝通，解決較簡單問題，記錄有價值或未能解決的問題。3、集體溝通。制定有待于進一步探索的問題。教師進行整合預想可由以下問題：（1）圍繞手杖發(fā)生了哪些事情，這些是給你留下了哪些印象？2）“我”又怎樣的感覺，為什么會有這樣的感覺？3）為什么“我”先是“一拐一拐”的走出車門，以后又“把手杖提得高高的”迅速地上了下一趟車？三、作業(yè)1、抄錄生字新詞。2、選擇自己感興趣的問題自主探究。3、熟讀課文，正確、流暢。板書設計：2、手杖jiāgāngàpián浹難堪腦滿腸肥第二課時教學目的：★能聯系上下文領會句子意思。能按次序說說圍繞手杖發(fā)生了哪些事情?！镉懈星榈睦收b課文?！锬芨鶕崾緦懸欢卧挕！镱I會到人與人之間的關愛之情。教學過程：一、講話導入經過上節(jié)課的學習，你對課文內容有了哪些認識？還想知道哪些內容？聯合學生匯報相機導入新課。二、理解課文內容1、出示學習目標1）有感情讀文，思考圍繞手杖發(fā)生了哪些事情，這些是給你留下了哪些印象？在文中畫出相關語句加以領會，并讀出自己的領會。隨讀生讀一個自然段2）“我”又怎樣的感覺，為什么會有這樣的感覺？聯系上下文加以領會，在有感情讀一讀。3）為什么“我”先是“一拐一拐”的走出車門，以后又“把手杖提得高高的”迅速地上了下一趟車？聯合自己的想象、感悟寫一段話。2、依學案自探，有問題或收獲后與小組溝通。3、共議溝通學案一：提示學生按次序加以概括課文所寫事件。聯合詳細事件談自己的印象。聯合學生談領會，指導有感情的讀數。學案二：聯合學生溝通，出示相關語句：1、我婉言謝絕了她的好心，她微笑的臉上露出淡淡的難堪。2、這時，有一只手扶住了我，仍是方才那位要讓座的小姑娘?！靶⌒模　彼荒橌@慌地叫出聲來。3、她仔細地攙扶著我下車，在車門封閉前的一剎那才急忙地回到車上。想象如果是你，此時你心中是怎樣的感覺？那么“我”又該是怎樣的感覺呢？領會人物心情有感情念書。學案三：溝通自己的感悟，加以引導。三、總結提升1、聯合自己對課文的理解和自己的感覺有感情