遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

第六章遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開(kāi)發(fā)模塊一：網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)

朱玉蓮Ylzhu_ruby@163.com主要內(nèi)容：遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)的層次網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和步驟網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)案例分析遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)的層次遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)層次的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置的教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)課程層次的教學(xué)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)的層次遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)就是規(guī)劃和建立一個(gè)遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)機(jī)構(gòu)。辦學(xué)目的教育對(duì)象辦學(xué)模式媒體傳播教學(xué)模式機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)的層次專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置的教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)就是決定一個(gè)機(jī)構(gòu)向社會(huì)提供哪些專(zhuān)業(yè)的課程、提供什么層次的課程、每個(gè)專(zhuān)業(yè)包括哪些課程以及學(xué)分的要求等。

影響因素：社會(huì)目前和未來(lái)對(duì)人才的需求（02年統(tǒng)計(jì)：法學(xué)、計(jì)算機(jī)、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)）教育主管部門(mén)的有關(guān)規(guī)定教育對(duì)象對(duì)內(nèi)容的特殊需求遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)模式機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)水平和辦學(xué)能力遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)的層次課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

任務(wù)就是對(duì)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，以及學(xué)習(xí)支持活動(dòng)的設(shè)計(jì)等。

概念明確：網(wǎng)絡(luò)課程：特指以網(wǎng)絡(luò)為主要媒體，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的課程。

主要包括三個(gè)組成部分：教學(xué)內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境；教學(xué)活動(dòng)。支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：軟件工具教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)課件是網(wǎng)絡(luò)課程的重要組成部分，是網(wǎng)絡(luò)課程中按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)備階段分析階段設(shè)計(jì)階段開(kāi)發(fā)階段實(shí)施階段評(píng)價(jià)階段遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的流程1.準(zhǔn)備階段制定計(jì)劃開(kāi)發(fā)目標(biāo)資源時(shí)間確定開(kāi)發(fā)小組編者—編輯（學(xué)科專(zhuān)家）課程組（英國(guó)開(kāi)放大學(xué)）（組長(zhǎng)（主持教師）、學(xué)科專(zhuān)家（主講主編）、教學(xué)設(shè)計(jì)人員、教育技術(shù)和媒體專(zhuān)家、計(jì)算機(jī)課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)家、編導(dǎo)、美工教學(xué)評(píng)價(jià)專(zhuān)家、輔導(dǎo)教師代表和協(xié)調(diào)員）網(wǎng)絡(luò)課程分析設(shè)計(jì)的內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)分析階段教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)屏幕界面設(shè)計(jì)期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況—目前學(xué)習(xí)狀態(tài)=差距（學(xué)習(xí)需要）舉例基本狀態(tài)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)因素學(xué)科背景

獲得學(xué)習(xí)者信息的方法：經(jīng)驗(yàn)、訪談、調(diào)查問(wèn)卷（《教育科學(xué)研究方法》）

2.分析階段學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)者特征分析

舉例1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確差距95%—45%=50%的通過(guò)率2、分析問(wèn)題原因1)原因的表象----聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作失分太多2)形成差距的真正原因：A.環(huán)境：設(shè)備、設(shè)施、工具材料B.激勵(lì)機(jī)制---外部C.教學(xué)原因：動(dòng)機(jī)水平（價(jià)值*自信）----內(nèi)部知識(shí)與技能（教學(xué)時(shí)間與方法；教師素質(zhì)與態(tài)度；課程計(jì)劃、教材、學(xué)習(xí)資源）D.確定教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的必要性3、分析可行性人、財(cái)、物的支持、重要性4、形成“選擇或開(kāi)發(fā)課程計(jì)劃及配套教材”的項(xiàng)目及項(xiàng)目總目標(biāo)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試。上一頁(yè)案例分析姓名李華性別男年齡34選修課程遠(yuǎn)程教育報(bào)名時(shí)間2002年7月

檔案內(nèi)容：

他是一所大專(zhuān)院校的計(jì)算機(jī)教師。已婚，有一個(gè)孩子。

經(jīng)濟(jì)條件普通，并不介意書(shū)籍和上學(xué)的花費(fèi)。主要是在網(wǎng)校學(xué)習(xí)，家中沒(méi)有計(jì)算機(jī)，但是在單位有本人專(zhuān)用的計(jì)算機(jī)。所以計(jì)算機(jī)的使用比較熟練，對(duì)于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也很適應(yīng)。他的工作經(jīng)常會(huì)有加班，所以他希望能夠有比較靈活的上課時(shí)間。他有遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)陸續(xù)上過(guò)3門(mén)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程。他認(rèn)為自己完全有能力自主學(xué)習(xí)，而且他希望網(wǎng)校能夠提供更多與其它同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。還有他覺(jué)得教師答疑的速度太慢，效率也不高?！?/p>

2.分析階段教學(xué)目標(biāo)分析課程總目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的層級(jí)目標(biāo)包括：知識(shí)水平和技能目標(biāo)呈現(xiàn)：

網(wǎng)絡(luò)課程首頁(yè)呈現(xiàn)

單元目標(biāo)呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容之前

各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)舉例見(jiàn)：課程設(shè)計(jì)作業(yè)

2.分析階段教學(xué)內(nèi)容分析選取適宜計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的信息內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性，反映本學(xué)科最新動(dòng)態(tài)的教材自下而上細(xì)化設(shè)置每一教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的選擇教學(xué)內(nèi)容的組織教學(xué)內(nèi)容的組織注意的幾點(diǎn)：模塊化組織要以有良好導(dǎo)航結(jié)構(gòu)的web頁(yè)面為主多種表現(xiàn)形式，媒體之間的協(xié)調(diào)性開(kāi)放性，動(dòng)態(tài)的層次結(jié)構(gòu)，建立相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)；疑難關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上提供多種形式和多種層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.教學(xué)設(shè)計(jì)階段學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的整合體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的外在條件。學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)主體教學(xué)內(nèi)容

豐富的課程學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)工具設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件知識(shí)點(diǎn)輔助教學(xué)案例庫(kù)典型個(gè)案分析題庫(kù)單元或者課程的練習(xí)測(cè)驗(yàn)背景知識(shí)章節(jié)背景知識(shí)介紹文獻(xiàn)資料與課程內(nèi)容相關(guān)的文章3.教學(xué)設(shè)計(jì)階段學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)性活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)建構(gòu)交互關(guān)系的學(xué)習(xí)活動(dòng)討論題、疑難及解答、課程輔助資源、測(cè)驗(yàn)題、實(shí)踐題目協(xié)作交流平臺(tái)和在線評(píng)價(jià)模塊信息海洋導(dǎo)航者情景觀察的指導(dǎo)者學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)者寫(xiě)作討論輔導(dǎo)者（1）設(shè)計(jì)具體的交互活動(dòng)如：學(xué)習(xí)材料中潛入思考題和練習(xí)題；章節(jié)結(jié)束時(shí)有整套測(cè)驗(yàn)題；建立主題討論。（2）在設(shè)計(jì)的活動(dòng)中讓學(xué)生盡量參與到活動(dòng)中去如：回憶某些學(xué)習(xí)內(nèi)容；提出自己的示例；完成實(shí)際工作。（3）提出具體的操作性的要求如：在課文中的某些內(nèi)容做下劃線；寫(xiě)出或鍵入一段話；在方框或頁(yè)邊處做注釋等。3.教學(xué)設(shè)計(jì)階段學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)4.系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)包括功能模塊設(shè)計(jì)（滿足需求）和知識(shí)結(jié)構(gòu)（教學(xué)內(nèi)容層次體系）設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)模塊虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)模塊診斷評(píng)價(jià)系統(tǒng)模塊超媒體資源庫(kù)系統(tǒng)模塊學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)模塊學(xué)習(xí)工具系統(tǒng)模塊協(xié)商交流系統(tǒng)模塊管理系統(tǒng)模塊網(wǎng)上答疑模塊詳細(xì)內(nèi)容參見(jiàn)謝幼如，尹睿編著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》p272功能模塊設(shè)計(jì)樣例4.系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)包括模塊導(dǎo)航、幫助導(dǎo)航、線索導(dǎo)航、瀏覽導(dǎo)航、演示導(dǎo)航和書(shū)簽導(dǎo)航等。4.系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段屏幕界面的設(shè)計(jì)布局與風(fēng)格設(shè)計(jì)內(nèi)容呈現(xiàn)方式設(shè)計(jì)交互方式設(shè)計(jì)導(dǎo)航設(shè)計(jì)5.開(kāi)發(fā)階段（1）軟件原型開(kāi)發(fā)階段

將網(wǎng)絡(luò)課件的腳本設(shè)計(jì)成可運(yùn)行的界面程序，即確定程序的邏輯框架，色彩色調(diào)風(fēng)格，使教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖能夠直觀、形象地表現(xiàn)出來(lái)，本階段應(yīng)該提交軟件原型及軟件原型的使用說(shuō)明。（2）規(guī)模開(kāi)發(fā)階段6.實(shí)施階段教師培訓(xùn)培訓(xùn)教師學(xué)會(huì)使用課程中的媒體培訓(xùn)教師適應(yīng)課程的遠(yuǎn)程教學(xué)模式試用面對(duì)面試用實(shí)地試用7.評(píng)價(jià)階段評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)修改和更新二、遠(yuǎn)程教育課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家教育部在2000年的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教育資源開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》中給出了網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三、學(xué)習(xí)包與學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)1、學(xué)習(xí)包

英國(guó)開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)參考書(shū)補(bǔ)充讀物計(jì)算機(jī)刻件錄音帶錄象帶作業(yè)說(shuō)明平臺(tái)和資源使用說(shuō)明北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)計(jì)算機(jī)課件參考書(shū)教學(xué)大綱考試大綱學(xué)習(xí)包是遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供的、以課程為單位的所有學(xué)習(xí)材料的總稱(chēng)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)什么是學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)？學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)與傳統(tǒng)教材的區(qū)別是什么？學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容包括什么？如何撰寫(xiě)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)？什么是好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)？2、什么是學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)兩方面的內(nèi)容課程內(nèi)容的主要脈絡(luò)和知識(shí)框架；師生見(jiàn)面時(shí)才發(fā)生的內(nèi)容分析、解釋和討論以及學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)。兩種類(lèi)型有教材的作用，有完整的內(nèi)容另外有教材，專(zhuān)門(mén)作學(xué)習(xí)指導(dǎo)3、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)與教材的區(qū)別學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)：指導(dǎo)、說(shuō)明與交互；傳播“指導(dǎo)”；符合認(rèn)知特點(diǎn)的策略和技巧；教材：學(xué)科內(nèi)容的展示；傳播信息；學(xué)科的邏輯和結(jié)構(gòu)4、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)明課程在整個(gè)課程體系中的作用，以及課程的預(yù)備知識(shí)要求；課程內(nèi)容介紹和學(xué)習(xí)目標(biāo)說(shuō)明；針對(duì)每一個(gè)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)信息；提供時(shí)間安排，學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的建議；完成作業(yè)和任務(wù)的建議和指導(dǎo)；對(duì)課外實(shí)踐性工作的建議和推薦相關(guān)的參考書(shū)；學(xué)習(xí)策略和技巧的建議；學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)的自測(cè)題和討論問(wèn)題；學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間建議；如何聯(lián)系、何時(shí)聯(lián)系指導(dǎo)老師的信息。5、如何撰寫(xiě)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)1組織內(nèi)容方法：按邏輯順序排列句子和段落

給出內(nèi)容中心思想的總的概述給出難點(diǎn)內(nèi)容的分析盡可能提供案例及分析提供學(xué)習(xí)活動(dòng)和策略的建議

提供學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)度的建議提供自測(cè)題

寫(xiě)作方法：用第一和而第二人稱(chēng)段落不要太長(zhǎng)

優(yōu)化布局的方法：印刷排字的方法

圖解的方法5、如何撰寫(xiě)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)2課程單元的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)以從學(xué)習(xí)時(shí)間分配開(kāi)始。

例如：150小時(shí)的課，分為15周，每周10小時(shí)（閱讀數(shù)量、寫(xiě)作、看視頻資料、聽(tīng)音頻資料、練習(xí)和測(cè)驗(yàn)）。

小單元組織內(nèi)容。

例如：每一單元細(xì)分為15-20分鐘。若90分鐘的教室上課，則應(yīng)涵蓋不同的六個(gè)片段：讀學(xué)習(xí)指南摘錄筆記觀看視頻音頻資料自我測(cè)驗(yàn)在閱讀學(xué)習(xí)指南小單元組織的好處：1.小單元學(xué)習(xí)方式易與成人的生活形式融合；2.允許隨時(shí)暫停，提供完成與進(jìn)展的感覺(jué)；3.特定學(xué)習(xí)目標(biāo)與活動(dòng)結(jié)合，易于找出問(wèn)題。6、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的評(píng)價(jià)課程前言課程定位預(yù)備知識(shí)要求課程總介紹課程目標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià)方法關(guān)注學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題學(xué)習(xí)方法建議課程設(shè)計(jì)者的介紹課程內(nèi)容目標(biāo)的合理性作業(yè)要求是否清楚附加的解釋和評(píng)論自測(cè)練習(xí)題合適的學(xué)習(xí)量交流好的語(yǔ)言風(fēng)格排版和內(nèi)容布局媒體使用說(shuō)明1.網(wǎng)絡(luò)課程的定義

2.網(wǎng)絡(luò)課程的形式

3.網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)環(huán)境

4.課程開(kāi)發(fā)人員的組成

5.網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則

6.網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)滿足的基本要求

7.網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的技術(shù)要求

8.網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)1.網(wǎng)絡(luò)課程的定義網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)2.網(wǎng)絡(luò)課程的形式：1.基于Web的課程以Web作為主要傳輸途徑而實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)課程。2.網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)性課程以課堂教學(xué)或其他途徑為主、以Web作為輔助工具實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)。3.網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)環(huán)境

指以網(wǎng)絡(luò)課程為核心，在教學(xué)管理系統(tǒng)的支持下，合理有效地利用教學(xué)資源，為實(shí)施交互式、全方位、個(gè)性化的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)提供服務(wù)，將網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)校的教學(xué)服務(wù)進(jìn)行有機(jī)集成的一整套提供教學(xué)服務(wù)的系統(tǒng)平臺(tái)和專(zhuān)用工具。案例：《課程與教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)課程4.課程開(kāi)發(fā)人員的組成（1）復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)人員組成（2）簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)人員組成研究與設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)人程序員內(nèi)容或?qū)ｎ}專(zhuān)家編輯教學(xué)設(shè)計(jì)人員平面設(shè)計(jì)人員界面設(shè)計(jì)人員多媒體開(kāi)發(fā)人員版權(quán)協(xié)調(diào)人攝影/攝像師評(píng)估專(zhuān)家學(xué)習(xí)對(duì)象專(zhuān)家制作協(xié)調(diào)人質(zhì)量保證人員課程整合人員導(dǎo)航測(cè)試人員5.網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)時(shí)，要遵循如下教學(xué)設(shè)計(jì)原則：注重教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容分析、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)注意情境創(chuàng)設(shè)、強(qiáng)調(diào)“情境”在學(xué)習(xí)中的重要作用、注意信息資源設(shè)計(jì)、強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”(而非支持“教”)、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”，要注重協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、注重基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略設(shè)計(jì)。6.網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)滿足的基本要求（1）網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要基于遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，能提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣與自覺(jué)性。（2）網(wǎng)絡(luò)課程必須滿足在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)行的基本條件，還應(yīng)具備安全、穩(wěn)定、可靠、下載快等特點(diǎn)。（3）網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有完整的文字與制作腳本（電子稿）。（4）網(wǎng)絡(luò)課程文字說(shuō)明中的有關(guān)名詞、概念、符號(hào)、人名、定理、定律和重要知識(shí)點(diǎn)都要有相關(guān)背景資料類(lèi)相鏈接。（5）對(duì)課程中的重要部分，可適當(dāng)采用圖片、配音或動(dòng)畫(huà)來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。7.網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的技術(shù)要求（1）在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)，要求盡可能采用成熟的技術(shù)，使用比較廣泛的開(kāi)發(fā)工具，不能有為技術(shù)而使用技術(shù)的思想。網(wǎng)絡(luò)課件盡可能開(kāi)發(fā)成無(wú)需安裝就能夠直接運(yùn)行的可執(zhí)行文件或腳本程序。（2）課件的內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性，表達(dá)形式應(yīng)符合國(guó)家的有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，符合本門(mén)課程的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。7.網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的技術(shù)要求（3）課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法，模塊的劃分應(yīng)具有相對(duì)的獨(dú)立性，基本以知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)單元為依據(jù)。課程內(nèi)容的組織是以有良好導(dǎo)航結(jié)構(gòu)的WEB頁(yè)面為主，鏈接有特色的網(wǎng)絡(luò)或單機(jī)運(yùn)行的教學(xué)