哈佛女孩劉亦婷

勵志青春，智慧人生九（9）班讀書報告會制作人：王雅怡亦婷》古有算盤啟華夏今

有

電

腦

惠

全

球

人類文明今

有

電

腦

惠

全

球古有算盤啟華夏想一想？考大學(xué)，考名牌大學(xué)，豈不是當(dāng)代每一名學(xué)生的心愿，而這考大學(xué)談何容易。這不僅要有先天的才智，更重要的是后天的培養(yǎng)，我今日得《哈佛女孩劉亦婷》一書，看后，感觸極深，書中主角劉亦婷，同時被美國四所著名大學(xué)錄?。ü鸫髮W(xué)、哥倫比亞大學(xué)、維爾利斯學(xué)院和豪特里尤克學(xué)院）！最后，她選擇了世界頂尖的哈佛大學(xué)。它是怎么成功的呢？

看一看布朗大學(xué)、康奈爾大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)（這些都是美國最負盛名的“長春藤八所聯(lián)?！钡某蓡T）、安姆赫斯特學(xué)院、光德伯瑞學(xué)院、蒙特豪里尤克學(xué)院、威廉姆斯學(xué)院（這些是幾乎與長春藤聯(lián)校一樣出名的美國東部“八姐妹”女校）?？梢粤腥朊绹畎舻拿餍羌壌髮W(xué)的還有：芝加哥大學(xué)（以商科享譽全美）、杜克大學(xué)（以政治學(xué)科著稱）、西北大學(xué)（工商管理科非常有名）、華盛頓大學(xué)（以商科和建筑學(xué)見長）、約翰·霍普金斯大學(xué)（醫(yī)學(xué)特別棒）、卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)（工程學(xué)和電腦科學(xué)特別好）、喬治敦大學(xué)（美國外交官的搖籃）...。至于像塔夫脫大學(xué)、佛羅里達大學(xué)、威廉·瑪麗學(xué)院、波士頓學(xué)院....之類被列為美國一級大學(xué)的名牌高校，就更多了。

一、早期教育

這一個階段是我覺得有用，而又沒有用的地方。因為我不怎么信早期教育，而劉亦婷最后的成績，不得不使人想到這一個階段的教育的作用。

這個階段給我感觸最深的是劉亦婷的父母在劉亦婷15天大的時候，就向他灌輸詞匯。比如說他們經(jīng)常拿著玩具反復(fù)的叫著它的名字，接著在叫那個玩具的名字，她就會用眼睛盯著那件玩具，當(dāng)在叫玩具的名稱時，她就會有反映的用雙眼盯著那件玩具。這說明劉亦婷的早期教育的確起了不小的作用。

二、小學(xué)階段

這個階段劉亦婷的父母主要在培養(yǎng)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能，堅持記日記就是在這個階段養(yǎng)成的一個極好的習(xí)慣，畢竟是在小學(xué)，日記只有一兩句話沒有什么，可只要能堅持，說實在，堅持記日記這個好習(xí)慣我到現(xiàn)在還沒有養(yǎng)成：）著名的革命家恩格斯說過：勇敢和必勝的信念常使戰(zhàn)斗得以勝利結(jié)束。

劉亦婷的父母在培養(yǎng)劉亦婷的自信心的方面作了很大的工作（因為在高中階段也有，但這是后話），在體育達標(biāo)時，與劉亦婷一起鍛煉，最終使劉亦婷得到了跳繩冠軍，使她增長了自信心，她的父母抓住每一個機會來鍛煉她，更能看出這一點。

此外，劉亦婷的父母還用計算撲克牌的方法來鍛煉計算能力，練字來加快寫字速度等

三、中學(xué)時代

這時候的劉亦婷和我一樣，都是一個初中生，心中都充滿了遠大的志向，而我們又有什么不同呢？

這中學(xué)時代，首先要說的就是她在初中時代出演電視劇《蒼天再上》了，劉亦婷在這部電視劇中主演市長的女兒。她通過這次的經(jīng)驗，深入的接觸了社會，增加了她的社會責(zé)任感和使命感，這也許就是我缺少的。

還有就是她在高中時代，應(yīng)邀訪美了。她在這次鍛煉中加深了對美國的認識。

其中，給我印象最深的有兩件事

一、劉亦婷在美國最高法院，用獨特的看法來來回答大法官肯尼迪的問題，這種獨特的回答竟和美國憲法第四修正案的出發(fā)點相同，劉亦婷能在對美國法律一無所知的情況下，做出了正確解答，更說明她有多么強的邏輯思維能力呀！而我，卻根本不能跟她相提并論，我是多么的渺??！

二、是她接受一家叫C—SPAN的電視臺的采訪憑著自己不尋常的頭腦，和對國家的關(guān)心，對人類的責(zé)任，完美的

回答的美國觀眾向來無所顧忌的提問，給所有的美國觀眾留下了深刻的印象，而這種政治遠見，我更是沒有的！

怎么樣，聽了我對劉亦婷成功的經(jīng)歷的介紹，你們對自己的未來是不是已經(jīng)胸有成竹了呢？總之，我們要記住，劉亦婷的地努力和她父母辛勤培養(yǎng)是她成功的必要條件，而她成功又是不懈的努力和父母辛勤培養(yǎng)的必然結(jié)果。善于發(fā)“問”

學(xué)生在課堂上只有大膽質(zhì)疑，才能積極思維，主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我有意識地教給學(xué)生“七問法”。一是抓住課題發(fā)問。比如《小壁虎借尾巴》一課，課文是按照課題來展開情節(jié)、敘述情節(jié)的。引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，學(xué)生就可以提出這樣幾個問題：小壁虎向誰借尾巴？為什么要借尾巴？怎樣去借尾巴？借到?jīng)]有？

二是抓住中心句發(fā)問。如《難忘的一課》從什么地方可以看出臺灣師生強烈的民族精神和深厚的愛國情意？

三是抓住結(jié)尾處發(fā)問。如《我的戰(zhàn)友邱少云》課文結(jié)尾定到：我永遠忘不了那一天—1952年10月12日。只是忘不了那一天嗎？還忘不了什么？課文這樣寫的目的是什么？

四是抓住異常發(fā)問。如《豐碑》第七自然段，在學(xué)生了解段落主要內(nèi)容后，就有一生抓住異常點“凍僵的老戰(zhàn)士神態(tài)十分安詳”進行質(zhì)疑：凍僵肯定是很痛苦的，可這位老戰(zhàn)士為什么神態(tài)還那么安詳？

五是抓住精彩處發(fā)問。如《西鯊漁人》第四自然段中，寫人鯊相斗的驚險場面時，可質(zhì)疑從哪些地方可以看出西鯊漁人是機智剽悍的？

六是抓住標(biāo)點處發(fā)問。如《我的“自白書”》的“人，不能低下高貴的頭”，為什么“人”字后面用逗號？

七是抓住好奇點發(fā)問。如《夜鶯的歌聲》中，當(dāng)?shù)聡姽賳栃『⒋遄永镞€有沒有人時，小孩為什么說“…