學(xué)校視導(dǎo)工作整改報(bào)告范文

學(xué)校視導(dǎo)工作整改報(bào)告范文學(xué)校視導(dǎo)工作整改報(bào)告范文在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類(lèi)型。那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才適宜呢？以下是為大家的小學(xué)視導(dǎo)工作整改報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。二Oxx年十一月二十三日，按照本學(xué)年度上期“教學(xué)視導(dǎo)”工作安排意見(jiàn)，我校承受了你科、室的“教學(xué)視導(dǎo)”。在本次視導(dǎo)工作過(guò)程中，視導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)、同仁就我校在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)展了查找、分析?，F(xiàn)就存在問(wèn)題進(jìn)展梳理，并提出整改意見(jiàn)如下：通過(guò)視導(dǎo)，歸納起來(lái)，我校教學(xué)工作存在以下問(wèn)題：1、 教誨處工作：（1） 教學(xué)常規(guī)檢查雖然細(xì)那么標(biāo)準(zhǔn)、要求明確、記錄詳細(xì)，但應(yīng)注意其實(shí)效性。如：對(duì)教師教學(xué)“六認(rèn)真”檢查，記錄表未對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做記錄，未對(duì)個(gè)體教師被查情況作出相應(yīng)評(píng)價(jià)；（2） 教誨處與教研組兩級(jí)教學(xué)管理工作的配合不夠默契。即：教誨處對(duì)教研組工作布置、催促、指導(dǎo)、檢查了，但力度還應(yīng)加強(qiáng)。而教研組對(duì)教誨處工作意圖理解不夠，執(zhí)行欠佳。2、 教研（備課）組工作：（1）工作方案實(shí)效性欠佳。部分學(xué)科有臨時(shí)“趕”、敷衍應(yīng)付的現(xiàn)象（個(gè)別組出現(xiàn)隨便用兩篇紙寫(xiě)）；（2）教研活動(dòng)主題欠突出，針對(duì)性弱，尤其是以“教法”、“學(xué)法”為主題的研究顯得少，多數(shù)記錄顯得簡(jiǎn)單；個(gè)別組活動(dòng)記錄次數(shù)少；（3）集體備課氣氛不濃，個(gè)別組存在“單干”現(xiàn)象，“共案”與“個(gè)案”相結(jié)合工作應(yīng)加強(qiáng)。3、教師個(gè)體教學(xué)工作：（1）備課：新課程標(biāo)準(zhǔn)理念表達(dá)不夠，部分教師未表達(dá)備“教法”、“學(xué)法”；“教學(xué)隨筆”或“教學(xué)反思”缺乏，復(fù)習(xí)課備課質(zhì)量值得研究；（2）上課：（僅以當(dāng)天被視導(dǎo)的課堂教學(xué)）教學(xué)目標(biāo)欠集中，知識(shí)容量不夠，拓展面窄；教學(xué)切入點(diǎn)找得不夠準(zhǔn)，學(xué)生主體作用發(fā)揮得不夠；（3）聽(tīng)課：記錄欠標(biāo)準(zhǔn)，部分教師未做出總體教學(xué)評(píng)價(jià)（或教學(xué)聯(lián)想），備課組集中評(píng)課活動(dòng)落實(shí)不夠；（4）教學(xué)考試情況分析：部分教師有草率完成任務(wù)了事的現(xiàn)象；針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)校教誨處于二Oxx年十一月二十四日下午召開(kāi)“教誨主任、教學(xué)管理人員工作會(huì)議”，集中分析了問(wèn)題的根源與現(xiàn)象，并就存在的問(wèn)題制訂出如下整改措施：1、 立即（十一月二十六日）召開(kāi)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，通報(bào)并梳理視導(dǎo)情況，研究解決問(wèn)題的措施與；2、 結(jié)合學(xué)校實(shí)際調(diào)整、修改學(xué)校教學(xué)工作常規(guī)檢查制度，完善相應(yīng)記錄表冊(cè)工程與內(nèi)容；制定相應(yīng)考評(píng)細(xì)那么；3、 著重在以下幾方面的工作中加強(qiáng)落實(shí)：（1）集體備課：每周至少一次，要求各組做到課題明確、人員整齊、記錄完整，克服“單干”現(xiàn)象；（2）聽(tīng)課記錄：完成聽(tīng)課任務(wù)、記錄詳細(xì)、做出相應(yīng)的教學(xué)聯(lián)想與評(píng)價(jià)，每周堅(jiān)持一次集體“評(píng)課”（以備課組為單位），并做好發(fā)言記錄；（3）教師備課：青年教師必須備詳案，同時(shí)要表達(dá)備“教法”、“學(xué)法”；各學(xué)科要根據(jù)課型備課，尤其強(qiáng)調(diào)高三復(fù)習(xí)課的備課質(zhì)量；（4）上課：根據(jù)各年級(jí)、各層次班級(jí)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)好目標(biāo)、要求、教法、手段，制定好課堂知識(shí)容量，找準(zhǔn)知識(shí)切入點(diǎn)，發(fā)揮好學(xué)生主體作用，追求課堂優(yōu)教優(yōu)質(zhì)。以上工作，分別由以下主任定期檢查、催促、評(píng)估：語(yǔ)文、外語(yǔ)學(xué)科：曹中顯數(shù)學(xué)、藝體學(xué)科：胡中啟理、化、生學(xué)科：張軍政、史、地學(xué)科：唐炳田4、制定青年教師教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、進(jìn)修管理制度。為更好落實(shí)海南省中部片區(qū)教育教學(xué)視導(dǎo)組在我?！耙晫?dǎo)”后的反響意見(jiàn)，強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，有針對(duì)性開(kāi)展校本教研，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，結(jié)合工作實(shí)際，特制定本整改方案。以新課改目標(biāo)為指導(dǎo)綱要，確定“三抓”（抓管理、抓教研、抓課堂）工作思路，以德育系列活動(dòng)帶動(dòng)“校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)”的培植形成，逐漸推助教育教學(xué)質(zhì)量提升。一）教學(xué)常規(guī)管理1、課程開(kāi)齊，課時(shí)開(kāi)足，開(kāi)設(shè)弟子規(guī)課程，對(duì)學(xué)生德育工作有幫助。2、教學(xué)有方案、有總結(jié)、有反思；部分脫離學(xué)生實(shí)際，忽略學(xué)情；反思有抄襲現(xiàn)象，能反映本學(xué)科教學(xué)過(guò)程存在的實(shí)際問(wèn)題和有效的改進(jìn)措施的、很少。3、教學(xué)常規(guī)有檢查，但定期檢查不及時(shí)、滯后。4、作業(yè)批發(fā)根本達(dá)標(biāo)，一部分教師量不達(dá)標(biāo)。作業(yè)上交率不高，其中有一個(gè)班15個(gè)學(xué)生不交作業(yè)；批改不細(xì)致，存在應(yīng)付現(xiàn)象，缺少鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，不能很好利用的教輔用書(shū)進(jìn)展作業(yè)布置。5、考試組織有序，都能按要求進(jìn)展。教師很少命題，只沿用其他學(xué)?；蜓杏?xùn)中心的試題，不符合學(xué)生實(shí)際，試題不適合學(xué)生，造成題目偏難，低分率高，合格率低，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)九年級(jí)畢業(yè)班，能制定“培優(yōu)補(bǔ)差”方案和措施，并按照方案進(jìn)展輔導(dǎo)，但責(zé)任不夠細(xì)化。學(xué)校層面試卷分析還不夠，沒(méi)有很好用數(shù)據(jù)分析改進(jìn)課堂教學(xué)。（二）校本教研工作1、 教學(xué)教研有制度，但缺少措施。部分科組方案有抄襲現(xiàn)象。2、 校本教研經(jīng)費(fèi)有保障。學(xué)校積極派老師外出參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。3、 教研形式單一，內(nèi)容單調(diào)，形式化較多，缺少集體備課和網(wǎng)絡(luò)研討。科組活動(dòng)=聽(tīng)課？集體備課只停留在方案中。4、 教研活動(dòng)無(wú)主題，無(wú)針對(duì)性，沒(méi)有針對(duì)教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題進(jìn)展研討和改進(jìn)。（三）課堂教學(xué)情況專家組共聽(tīng)課共22節(jié)，其中評(píng)為優(yōu)秀3節(jié)，良好10節(jié)，一般9節(jié)。1、語(yǔ)文科。對(duì)文本解讀不夠深入，講授時(shí)一帶而過(guò)，只停留在外表上，分析不夠深入。教師語(yǔ)言較瑣碎，不標(biāo)準(zhǔn)，帶有調(diào)侃語(yǔ)氣，學(xué)生閱讀校少。教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題比較大，學(xué)生不容易落實(shí)。2、數(shù)學(xué)科。板書(shū)不標(biāo)準(zhǔn)，概念板書(shū)過(guò)多，講析時(shí)未用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，設(shè)計(jì)問(wèn)題要降低難