學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容

學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容

知識(shí)目標(biāo)明確學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容范圍；掌握不同年齡階段學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容范圍。技能目標(biāo)掌握并靈活運(yùn)用學(xué)前科學(xué)教育內(nèi)容選擇的基本要求。小鳥的討論午間休息時(shí)，窗外的大樹上飛來了幾只小鳥，嘰嘰喳喳叫得正歡。小朋友們立即對(duì)鳥產(chǎn)生了濃厚的興趣：“它們?yōu)槭裁匆?？”“它們?cè)谡覗|西吃?！薄八鼈?cè)诖铠B窩?！薄犞⒆觽兊淖h論，教師立刻意識(shí)到進(jìn)行鳥類問題的探索研究是符合孩子們的學(xué)習(xí)興趣的，是能夠讓他們獲得有關(guān)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境及相應(yīng)的動(dòng)物知識(shí)的，是一個(gè)非常有價(jià)值的話題。于是教師就引導(dǎo)他們：“鳥有哪些本領(lǐng)？它們?yōu)槭裁磿?huì)飛？”“鳥在找什么東西吃？”……在孩子們一陣熱烈的討論后，“鳥”這一主題活動(dòng)就誕生了。引導(dǎo)案例學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則一、

選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容必須依據(jù)《綱要》精神，依據(jù)科學(xué)教育目標(biāo)來進(jìn)行，同時(shí)要符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的規(guī)律。除符合以上要求外，在具體選編科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，還要考慮以下原則：（一）科學(xué)性和啟蒙性科學(xué)性1.啟蒙性原則是指科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展水平，讓幼兒在教師的幫助和指導(dǎo)下，經(jīng)過自身的努力，理解和掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和探究精神。啟蒙性原則是基于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和科學(xué)教育的目標(biāo)而提出的。幼兒年齡較小，認(rèn)知能力水平較低，生活范圍狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，這些特點(diǎn)決定了幼兒對(duì)事物的理解和掌握是膚淺的，理解不了抽象的科學(xué)原理和規(guī)律?？茖W(xué)教育的目標(biāo)也不是把幼兒培養(yǎng)成小科學(xué)家，而是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙。啟蒙性2.啟蒙性原則對(duì)科學(xué)教育內(nèi)容的要求有兩點(diǎn)：一是科學(xué)教育內(nèi)容要廣泛涉及幼兒生活的方方面面，讓幼兒獲得豐富的體驗(yàn)；二是科學(xué)教育內(nèi)容深度不要過淺，不要分量過少，并且能讓幼兒親自探索，以滿足幼兒的好奇心。只有這樣，才能激發(fā)他們的科學(xué)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的目標(biāo)?？茖W(xué)性和啟蒙性是緊密結(jié)合的兩個(gè)方面，沒有科學(xué)性就不能對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，沒有啟蒙性，也達(dá)不到對(duì)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)。因此，在選編科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)要兼顧這兩個(gè)原則。堅(jiān)持科學(xué)性不是要求幼兒理解專業(yè)術(shù)語；強(qiáng)調(diào)啟蒙性也不是把幼兒當(dāng)成“白板”，所有內(nèi)容都從零開始。因此，要貫徹這兩個(gè)原則，教師可以用日常用語代替科學(xué)名詞，用日常社會(huì)生活中的現(xiàn)象來闡釋科學(xué)原理。（二）廣泛性和典型性廣泛性1.典型性原則是指科學(xué)教育內(nèi)容的選編要能反映某個(gè)領(lǐng)域的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，也就是說在選編某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)應(yīng)選擇那些具有典型性、代表性的事物或現(xiàn)象?？茖W(xué)教育的內(nèi)容很多，探究的領(lǐng)域也非常廣泛，教育者不可能讓幼兒掌握本領(lǐng)域的全部知識(shí)，否則不僅起不到啟迪智慧的作用，反而會(huì)損害幼兒的身心健康，造成心理障礙。典型性原則符合人類的認(rèn)知規(guī)律，更符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。只有讓幼兒抓住事物或現(xiàn)象的典型特征，才能使他們掌握該類事物或現(xiàn)象的基本特征，掌握該領(lǐng)域的基本知識(shí)和基本框架，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法。典型性2.廣泛性和典型性是密不可分的，廣泛性是有典型性和代表性的廣泛性，典型性是在廣泛性的基礎(chǔ)上的典型性。地域性原則是指選編學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣珌磉x編內(nèi)容。我國(guó)地域廣闊，地跨寒、溫、熱三帶，各地的地理環(huán)境不同，自然狀況不同，季節(jié)、氣候也千差萬別，生長(zhǎng)的植物和生存的動(dòng)物也不盡相同，各地的風(fēng)土人情、人文歷史和科技水平也不一樣。（三）地域性和季節(jié)性地域性1.這些差異要求教育者在選編科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)遵循地域性原則。為了幼兒能直觀地感受本地區(qū)的自然特點(diǎn)，教育者可以自行編制一些鄉(xiāng)土教材。地域性原則并不是禁止科學(xué)教育內(nèi)容選編地域性以外的內(nèi)容，可以通過圖片、錄像等手段讓幼兒了解一些間接知識(shí)，如南方的幼兒可以通過紀(jì)錄片了解冰天雪地的植物的生長(zhǎng)狀況、動(dòng)物的生活片段等。這樣可以擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。季節(jié)性原則是指應(yīng)根據(jù)季節(jié)變化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。我國(guó)地域遼闊，因此，各地氣候存在不同。有的地方春、夏、秋、冬四季分明，有的地方四季如春，有的地方春、秋兩季不明顯而冬、夏兩季時(shí)間長(zhǎng)。季節(jié)不同，氣候自然不同。幼兒科學(xué)教育內(nèi)容中包含自然現(xiàn)象，而自然現(xiàn)象是和季節(jié)、氣候密切相關(guān)的，植物的生長(zhǎng)受季節(jié)影響，動(dòng)物的生存也受季節(jié)的影響。為了使幼兒掌握科學(xué)教育內(nèi)容，教育者應(yīng)選擇那些和季節(jié)同步的自然現(xiàn)象。只有這樣，才能讓幼兒親身體驗(yàn)，直接觀察，以滿足幼兒的好奇心和求知欲，也才能完成科學(xué)教育目標(biāo)。因此，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐募竟?jié)變化特點(diǎn)選編或調(diào)整科學(xué)教育內(nèi)容。季節(jié)性2.民族性原則是指為幼兒選編科學(xué)教育內(nèi)容要體現(xiàn)民族特色，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，從小培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感。任何事物的發(fā)展都有其歷史淵源，今天的科技發(fā)展也是具有一定歷史的發(fā)展。盡管當(dāng)今中國(guó)的科技水平與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比在很多方面都不是最先進(jìn)的，但中國(guó)也有輝煌的科技發(fā)展歷史。我國(guó)古代的許多發(fā)明創(chuàng)造為世界科技的進(jìn)步做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，如指南針的發(fā)明。（四）民族性和時(shí)代性民族性1.在選編科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)選擇一些和傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)，讓幼兒在接受現(xiàn)代科技的同時(shí)，離不開傳統(tǒng)文化的熏陶，這對(duì)于培養(yǎng)科學(xué)精神和愛國(guó)主義教育是非常重要的。沒有民族自豪感的科學(xué)精神是沒有底蘊(yùn)的。要貫徹執(zhí)行民族性原則，可以選一些具有民族特色的物產(chǎn)和珍稀動(dòng)物，如浙江的絲綢、黑龍江的丹頂鶴、四川的大熊貓等，都可作為科學(xué)教育的內(nèi)容；也可以選擇地方特產(chǎn)，如河北滄州的金絲小棗、山東煙臺(tái)的蘋果、新疆和田地區(qū)的大棗等，培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情感從愛家鄉(xiāng)做起。時(shí)代性原則是指在選編科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)要依據(jù)時(shí)代發(fā)展變化體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)深入生活的各個(gè)方面，使生產(chǎn)效率得到了提高，給人們生活帶來了方便。幼兒也能通過各種途徑和渠道充分感受現(xiàn)代科技的影響。教育為社會(huì)服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)所需人才，而不同時(shí)代所需要的人才不盡相同，這就需要教育必須具有時(shí)代性。作為教育分支的學(xué)前教育也需要遵守這一原則。隨著信息傳播技術(shù)的發(fā)展，幼兒獲得知識(shí)的途徑越來越廣泛，使得幼兒對(duì)世界更充滿了好奇，探究欲望更加強(qiáng)烈。為了滿足幼兒的身心發(fā)展，科學(xué)教育內(nèi)容也要體現(xiàn)時(shí)代特征。因此，選擇具有時(shí)代性的科學(xué)教育內(nèi)容，既是現(xiàn)代社會(huì)的需求，也是幼兒本身發(fā)展的需要。時(shí)代性2.要貫徹民族性和時(shí)代性原則，一是要結(jié)合幼兒的生活，選擇介紹先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容，如無土栽培、現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。二是要選擇介紹科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程的內(nèi)容。選擇這些內(nèi)容，一方面豐富了幼兒關(guān)于科學(xué)技術(shù)發(fā)展史方面的知識(shí)，另一方面也讓幼兒體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性及古代人民的智慧。例如，幼兒認(rèn)識(shí)“交通工具的發(fā)展”，不僅知道了古時(shí)候的人們使用的交通工具，還了解了現(xiàn)代生活中的交通工具，在對(duì)比中體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及為人們生活帶來的便利。三是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)我國(guó)具有民族特色的物產(chǎn)或當(dāng)?shù)赜忻奈锂a(chǎn)。系統(tǒng)性原則是指在選編學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)要按照由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律來編排。幼兒的科學(xué)教育是啟蒙教育，目的是激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)探究精神，沒有必要按照自然科學(xué)體系進(jìn)行學(xué)習(xí)。誠(chéng)然，教育者不需要也不可能按照自然科學(xué)的體系選編教學(xué)內(nèi)容，但并不能由此認(rèn)為在選編科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)可雜亂無章地隨意安排，既不需要邏輯性，也不需要系統(tǒng)性。在幼兒階段選編科學(xué)教育內(nèi)容要考慮人的認(rèn)識(shí)規(guī)律和幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。（五）系統(tǒng)性和整體性系統(tǒng)性1.整體性原則是指在選編科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)從全局角度出發(fā)，要和語言、藝術(shù)等其他領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合綜合進(jìn)行?？陀^世界是一個(gè)整體，為了研究的方便，人們把它分成許多門類，尤其是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、人們認(rèn)識(shí)的深入，學(xué)科的分化也越來越細(xì)，但要把整體的客觀世界分割成各自獨(dú)立的部分教給幼兒是不可行的，也是不可能的。之所以強(qiáng)調(diào)整體性，是由幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)決定的，幼兒的概括能力較低，學(xué)習(xí)知識(shí)的方式是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，通過活動(dòng)的方式獲得。這些特點(diǎn)決定了科學(xué)教育內(nèi)容的選編要體現(xiàn)整體性，把周圍世界作為一個(gè)整體來對(duì)待，把不同領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)地集合起來。整體性2.學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍

二、

學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容是學(xué)前兒童科學(xué)教育的重要組成部分，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的有效載體，也是學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的具體化，是實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的重要手段和主要途徑。根據(jù)《綱要》精神和學(xué)前科學(xué)教育目標(biāo)，為了更好地實(shí)施學(xué)前科學(xué)教育內(nèi)容，這里將其具體內(nèi)容范圍劃分為兩個(gè)階段：0～3歲兒童和3～6歲兒童。（一）0～3歲兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍0～3歲的兒童理解能力有限，這一時(shí)期應(yīng)該讓他們首先認(rèn)識(shí)和熟悉最常見的人和物體，從最簡(jiǎn)單、最基本的方面入手進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。（1）學(xué)習(xí)辨認(rèn)親近人的聲音，能轉(zhuǎn)向聲音發(fā)出的方向。（2）能注視或會(huì)指認(rèn)周圍生活環(huán)境中熟悉的人、物；能叫出周圍生活中熟悉的人、物的稱呼或名稱。（3）觀察人主要的感覺器官，能指認(rèn)五官、能用手做簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作；能嘗試探索、感受其各自的功能。（4）嘗試用動(dòng)作、表情或簡(jiǎn)單的語言來表達(dá)自己的愿望、要求。（5）在成人的帶領(lǐng)下愿意接觸大自然。（6）知道自己的姓名、性別、年齡。（7）通過視覺、觸摸覺等辨別他們周圍生活環(huán)境中常見物體的形狀、大小、顏色、冷熱、軟硬等差別明顯的特征。（8）通過玩水使幼兒感受水、喜歡水；知道渴的時(shí)候喝水，水能解渴。（9）根據(jù)3歲以前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)要感知最簡(jiǎn)單的數(shù)1、2、3等，結(jié)合最熟悉的物體能進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)的點(diǎn)數(shù)；覺察指認(rèn)形狀、時(shí)間、空間等明顯的不同，能開始初步了解人、物、事之間的簡(jiǎn)單關(guān)系。（10）讓他們接觸、觀察并籠統(tǒng)比較物體的數(shù)量；能按順序有節(jié)奏地念數(shù)詞；結(jié)合兒童的日常生活，讓幼兒按要求取一個(gè)或兩個(gè)物體；能在1～3個(gè)物體的范圍內(nèi)進(jìn)行按物點(diǎn)數(shù)；結(jié)合日常的生活情景或通過游戲等自然地引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感受物體與物體的配對(duì)。（二）3～6歲兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍生命物質(zhì)1.（1）人。①人體結(jié)構(gòu)和功能。認(rèn)識(shí)人體的外部結(jié)構(gòu)，主要包括頭、頸、四肢、軀干、皮膚、頭發(fā)等；認(rèn)識(shí)人的感覺器官，主要包括眼（視覺），耳（聽覺），鼻（嗅覺），舌（味覺），手、腳和皮膚（觸覺），能探索、感受各自的功能。②初步了解人的差異性及其種類。例如，男和女、老和幼之別，不同種族及不同膚色、發(fā)色、五官特征、體形之別等。④初步了解人體的生長(zhǎng)發(fā)育過程。認(rèn)識(shí)到人是一個(gè)自然實(shí)體，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、衰老和死亡的生命歷程；讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己是爸爸和媽媽共同“制造”出來的，是從媽媽的肚子里成長(zhǎng)發(fā)育并出生來的。成長(zhǎng)和發(fā)育的條件是食物、空氣和水；必要的運(yùn)動(dòng)是健康成長(zhǎng)的重要條件。⑤人體保健。知道在任何條件下都要注意安全，保護(hù)好自己的身體不受任何侵害和傷害，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣等。（2）動(dòng)物。①能說出常見的動(dòng)物名稱，通過飼養(yǎng)方式觀察、發(fā)現(xiàn)其典型的外部特征，觀察了解動(dòng)物的生活習(xí)性。②了解動(dòng)物是有生命的，它們需要水、空氣和食物維持生命。③初步了解動(dòng)物的多樣性。知道動(dòng)物有很多種，如家禽、野獸、鳥、魚、昆蟲等，它們有區(qū)別于其他動(dòng)物的特征；了解動(dòng)物生活在不同的地方，有不同的生活方式，不同的繁殖方式，不同的食性。WordsandExpressions④初步了解動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系，如動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與所處環(huán)境的關(guān)系、行為方式與所處環(huán)境的關(guān)系，動(dòng)物怎樣改變自身以適應(yīng)環(huán)境的變化等。⑤了解動(dòng)物之間及動(dòng)物和人類的關(guān)系。讓兒童知道動(dòng)物之間是朋友或天敵的關(guān)系，如鱷魚和牙簽鳥是好朋友，貓是老鼠的天敵等；了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系，懂得動(dòng)物是人類的好朋友，人類應(yīng)該保護(hù)它們。（3）植物。①能說出常見的植物名稱，認(rèn)識(shí)常見的花卉、樹木、水果、蔬菜，知道它們的名稱和外形。②知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6個(gè)部分組成，初步了解各部分的功能。③觀察和初步發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道植物有不同的繁殖方式，知道植物生長(zhǎng)的必要條件是陽光、空氣、水、溫度，以及植物生長(zhǎng)和環(huán)境的關(guān)系。④探究和認(rèn)識(shí)植物的多樣性，它們有區(qū)別于其他植物的特征。例如，植物不同，根、葉是不同的，花和果實(shí)也是不同的，它們有不同的生長(zhǎng)環(huán)境，也需要不同程度的陽光、水、溫度等；即使是同一種植物也是不同的，有高矮、大小、有毛無毛之分。⑤了解植物和人、植物和動(dòng)物的關(guān)系。讓兒童知道在日常生活中人們是怎樣利用植物，又是怎樣保護(hù)植物的，不保護(hù)的后果是生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，給人們的生活帶來危害，如沙塵暴。讓兒童了解動(dòng)植物間是友好的關(guān)系，如兔子吃草，兔子的排泄物促進(jìn)了草的生長(zhǎng)，茂盛的草又是兔子的食物。自然界中的無生命物質(zhì)通常是指水、沙、石、土、空氣等。（1）水。水是生命之源，它是幼兒日常生活中不可或缺的組成部分。3～6歲兒童對(duì)水的認(rèn)識(shí)主要包括以下幾個(gè)方面：①感受水是無色、無味、透明的。②探索水的一些現(xiàn)象：水往低處流，水有浮力，水能溶解一些物質(zhì)。無生命物質(zhì)2.③通過游戲、實(shí)驗(yàn)等形式了解水的3種不同形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。同時(shí)，了解它們相互之間的轉(zhuǎn)換。④了解自然界中各種水源，了解水對(duì)植物、動(dòng)物、人類的生存的重要性，懂得節(jié)約用水，保護(hù)水源。各種各樣的紙制品活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知和了解生活中常見的幾種紙制品及紙制品的用途

2.探索紙的秘密，了解紙易折，易撕碎，易揉皺，易吸水，易燃燒等特點(diǎn)。紙的吸水活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果，能進(jìn)行簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)記錄。

2.能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并能知道大概時(shí)間。

3.增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣。并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問題。WordsandExpressions（4）空氣?？諝馐巧w征存在的必要條件，3～6歲兒童要掌握的空氣方面的內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：①知道空氣是看不見、摸不著的，人類生活在空氣中。②探索空氣的特性：流動(dòng)性。③知道空氣的重要作用。植物、動(dòng)物、人類的生長(zhǎng)、生存離不開空氣，懂得人類要保護(hù)空氣，防止空氣受到污染。④知道植物和空氣的關(guān)系，如植物可以凈化空氣，使空氣更清新。神奇的空氣活動(dòng)目標(biāo)：1.了解空氣是無色、無味、無固定形狀的物質(zhì)。2.初步了解空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。3.培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。自然現(xiàn)象包括很多，以下從物理現(xiàn)象、化學(xué)現(xiàn)象、天文現(xiàn)象、氣候和季節(jié)變化4個(gè)角度探討3～6歲兒童科學(xué)教育的內(nèi)容。（1）物理現(xiàn)象。物理現(xiàn)象很多，根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，主要包括光、聲音、電、冷和熱、磁、運(yùn)動(dòng)和力等內(nèi)容。自然現(xiàn)象3.有趣的斜坡活動(dòng)目標(biāo)1.通過實(shí)驗(yàn)，知道影響物體在坡面下滑速度的重要因素。2.能夠積極主動(dòng)地探究問題、合作設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)3.體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。神奇的力

活動(dòng)目標(biāo)1.知道各種物體在空中會(huì)自由下落。

2.通過各種操作活動(dòng)，初步感知不同物體下落速度不同是與高度和空氣浮力有關(guān)。

3.嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。②磁。磁對(duì)于幼兒來說比較抽象，但又具吸引力，對(duì)于幼兒來說，主要是磁鐵及磁鐵制品。在3～6歲兒童科學(xué)教育中，有關(guān)磁的內(nèi)容主要包括：觀察大小、形狀不同的磁鐵，知道磁鐵能夠吸鐵；通過實(shí)驗(yàn)和游戲的方式探究磁鐵之間的吸引和排斥現(xiàn)象；通過實(shí)驗(yàn)和游戲的方式發(fā)現(xiàn)不同磁鐵的磁力，知道磁力的大小是不同的；發(fā)現(xiàn)和了解磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。圖3-1好玩的磁鐵有趣的磁鐵1.通過操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵的特性。2.能按要求進(jìn)行歸類并記錄，發(fā)展觀察力和語言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)對(duì)磁鐵探索興趣，提高幼兒對(duì)探索活動(dòng)的積極性。③光。第一，探索光源。光源有來自自然方面的，如陽光和閃電；有來自人類制造的，如各種各樣的燈光，它們發(fā)出的光是不同的。知道光在人們生活中的重要作用，光為人類帶來光明，也為植物生長(zhǎng)提供條件。第二，通過實(shí)驗(yàn)探索光的反射和折射現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)儀器可以是生活用品（小鏡子、瓶底）、玩具（萬花筒、放大鏡等），也可以是光學(xué)儀器（棱鏡片、凸透鏡等）。第三，通過游戲發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系。第四，通過實(shí)驗(yàn)探究顏色的現(xiàn)象神奇的光1.了解光的種類及其用途。2.通過動(dòng)手操作，感知光的特性3.激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。神奇的影子1.知道影子的形成原因2.通過動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)影子的大小與光源距離的關(guān)系3.對(duì)影子感興趣，體驗(yàn)操作帶來的樂趣。有趣的聲音活動(dòng)目標(biāo)：1.利用各種物品有目的地制造聲音，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。2.引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。3.辨聽一些常聽到的聲音，區(qū)分樂音和噪音。

③電。電在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，幼兒需要掌握的有關(guān)電的內(nèi)容有：了解電的來源，摩擦可以產(chǎn)生靜電，日常生活中用的電是發(fā)電廠通過電線輸送來的，電動(dòng)玩具之所以可以跑或跳是由于有電池；通過家用電器的功能了解電在日常生活中的作用；學(xué)會(huì)安全用電的常識(shí)，避免事故的發(fā)生，能正確對(duì)待廢舊電池，知道它是有毒的，不能隨意丟棄。⑤冷和熱。結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受以下有關(guān)冷、熱的內(nèi)容：第一，知道任何物體都有溫度，感受物體的冷和熱。第二，學(xué)會(huì)判斷物體的冷和熱，可以用皮膚感受，也可以用眼睛看，學(xué)會(huì)用溫度計(jì)判斷物體的冷和熱。第三，探索物體之間溫度的傳遞，冷的能變熱，熱的也能變冷，掌握使物體變冷和變熱的簡(jiǎn)單方法。第四，知道天氣有冷有熱，了解和感受人類在冬天是怎樣保暖的，在夏天是怎樣散熱的。（2）化學(xué)現(xiàn)象。在3～6歲兒童科學(xué)教育中，有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象的內(nèi)容主要是了解周圍日常生活中簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象，如兒童喝的酸奶是牛奶發(fā)酵而成，大米經(jīng)過蒸煮變成米飯，土豆切開后經(jīng)過一段時(shí)間會(huì)變色等；知道事