綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”學(xué)習(xí)設(shè)計及思考

綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”學(xué)習(xí)設(shè)計及思考―、設(shè)計說明綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”是統(tǒng)編教材五年級下冊綜合性學(xué)習(xí)單元的內(nèi)容，是本套教材首次以單元整組的形式設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的“大綜合單元”。本單元的語文要素是“感受漢字的趣味，了解漢字文化；學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法；學(xué)寫簡單的研究報告”，這是在四年級下冊“根據(jù)需要搜集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法”基礎(chǔ)上的螺旋式上升。本單元的語文要素從“感受、了解，，到“學(xué)習(xí)，，再到“學(xué)寫，，，這是一個從理論走向?qū)嵺`、從課內(nèi)走向課外、從書本走向生活、從積累走向運用的過程。鑒于“大綜合單元”各部分內(nèi)容相互依存，螺旋式上升，每一項內(nèi)容在編排上都呈現(xiàn)多樣化、課內(nèi)課外一體化的特點，故在進行綜合性單元的教學(xué)時，適合采用項目式學(xué)習(xí)來推進，即以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源。在具體的操作過程中通過“閱讀材料”實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的整合，通過“活動建議”實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的整合，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞項目主題和學(xué)習(xí)任務(wù)，借助多種資源開展探究活動，在運用語言的過程中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、活動設(shè)計【核心目標(biāo)】首先，策劃并開展簡單的項目化學(xué)習(xí)小組活動，學(xué)寫活動計劃。其次，通過“閱讀材料”讓學(xué)生感受漢字的趣味，了解漢字的起源和演變,并激發(fā)其對漢字的熱愛;學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，提高對祖國語言文字的認(rèn)識，增強自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。最后，了解搜集資料的基本方法，學(xué)生能根據(jù)研究計劃圍繞感興趣的內(nèi)容有目的地搜集資料，或者通過調(diào)查等方法，學(xué)寫簡單的研究報告?！緯r間安排】第一階段:解讀教材，確定項目，組建項目小組（課內(nèi)2課時，課外1天）。第二階段:項目啟動，制訂計劃,展開項目研究（課內(nèi)5課時，課外7天）。其中，選擇活動內(nèi)容，形成核心問題，制訂活動計劃（課內(nèi)2課時，課外1天）；學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法,搜集整理資料（課內(nèi)2課時，課外4天）;學(xué)寫研究報告（課內(nèi)1課時，課外2天）。第三階段:成果展示，多元評價,綻放無限精彩（課內(nèi)3課時，課外5天）。其中，猜字謎活動（課外1天）；項目化學(xué)習(xí)成果匯報（課內(nèi)2課時，課外2天）；優(yōu)秀研究報告、小報等展覽及評比表彰（課內(nèi)1課時，課外2天）。【實施過程】第一階段:解讀教材,確定項目，組建項目小組（1） 瀏覽教材內(nèi)容，了解“大綜合單元”結(jié)構(gòu)激趣導(dǎo)入。教師出示篇章頁，組織學(xué)生朗讀，明確本單元的三個學(xué)習(xí)目標(biāo):感受漢字的趣味，了解漢字文化;學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法;學(xué)寫簡單的研究報告。教師出示前言部分，引導(dǎo)學(xué)生交流對漢字有哪些了解，組織學(xué)生快速瀏覽整個單元的內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生交流本單元的特殊之處，相機厘清單元脈絡(luò)?！绢A(yù)設(shè)】與常規(guī)單元不同，本單元沒有生字新詞，而是由“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大部分組成，每一部分包括“活動建議”和“閱讀材料”。（2） 細(xì)讀"活動建議"，梳理活動任務(wù)，設(shè)計驅(qū)動性問題首先，教師組織學(xué)生自由閱讀課本第43頁和第47頁的“活動建議”，思考本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動需要完成哪些任務(wù);然后，全班反饋，師生共同梳理任務(wù)，即組成活動小組，制訂活動計劃；搜集體現(xiàn)漢字特點的資料或者調(diào)查生活中用字不規(guī)范的情況,寫一份簡單的研究報告;開展猜字謎活動或者舉辦趣味漢字交流會。最后，師生共同設(shè)計驅(qū)動性問題:可以從哪些方面了解漢字？【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最大的區(qū)別在于,梳理了本單元的活動任務(wù)后，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計驅(qū)動性問題“可以從哪些方面了解漢字”。這一驅(qū)動性問題在本單元的項目化學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用,它將“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩個部分進行了整合，是學(xué)生開展本次項目化學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。（3） 聚焦“閱讀材料”，打開視野，拓寬研究思路教師提出問題:“閱讀材料”為我們介紹了漢字哪些方面的知識？學(xué)生帶著問題默讀材料,邊讀邊作批注。教師組織學(xué)生交流反饋。【預(yù)設(shè)1】漢字字謎的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、故事謎等。一個簡單的“闊”字就有著非常有趣的漢字故事?！绢A(yù)設(shè)2】諧音、歇后語俏皮風(fēng)趣，含義深刻。有時諧音會令人啼笑皆非?！绢A(yù)設(shè)3】形聲字的造字方法很有趣，漢字的演變過程十分有意思。【預(yù)設(shè)4】甲骨文的發(fā)現(xiàn)很偶然，但對漢字的研究起到重要的作用。【預(yù)設(shè)5】漢字字體多樣,書法藝術(shù)魅力無窮。師：讀了這些材料后，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問題？【預(yù)設(shè)】字謎的由來是怎樣的？還有哪些有趣的歇后語？漢字字體為什么要不斷地演變？漢字書法有哪些不同的風(fēng)格和流派？……師小結(jié)：同學(xué)們的這些問題都很有價值,這些問題可以讓我們更好地了解漢字，我們利用不同渠道搜集資料，可以展開具體的研究。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生聚焦兩個板塊的“閱讀材料”,最主要的是讓學(xué)生對漢字有較為系統(tǒng)性的了解，同時依托這些材料，進一步打開上一環(huán)節(jié)驅(qū)動性問題“可以從哪些方面了解漢字”的思路,為第二階段項目化學(xué)習(xí)細(xì)化主題作好鋪墊。（4）根據(jù)個人意愿，組建項目化學(xué)習(xí)小組，教師適當(dāng)調(diào)節(jié)教師明確本單元的學(xué)習(xí)以項目化學(xué)習(xí)方式開展，引導(dǎo)學(xué)生組建項目化學(xué)習(xí)小組,明確人數(shù)6~8人比較合適,根據(jù)活動任務(wù),小組成員最好是能力互補，這有助于項目化學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自由組建小組。教師課后了解小組組建情況，并適當(dāng)調(diào)整，使得每組的搭配相對合理。教師引導(dǎo)學(xué)生在本組內(nèi)推選一名組長，明確每位組員在后續(xù)的項目學(xué)習(xí)中要根據(jù)計劃合理分工，并承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)教師主要起協(xié)調(diào)輔助的作用，避免出現(xiàn)組建小組失敗的情形，并引導(dǎo)學(xué)生注意小組成員要兼顧項目對不同方面能力的需求，比如語言表達(dá)能力、多媒體使用能力、組織能力等。第二階段:項目啟動，制訂計劃，展開項目研究（1）出示項目化學(xué)習(xí)計劃表,解讀各項內(nèi)容師：同學(xué)們，萬事開頭難，難在無計劃，一個好的計劃會幫助我們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。我們已經(jīng)大致厘清了本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，在正式開始活動之前，我們要制訂一份項目學(xué)習(xí)計劃（見下表）。表1項目學(xué)習(xí)活動計劃表項目名稱申報小組組員姓名項目簡述主題/問題/議題學(xué)習(xí)目標(biāo)項目安排預(yù)期成果給每個項目組下發(fā)一份空白的項目學(xué)習(xí)計劃表，師生共同解讀表中的各項內(nèi)容?！绢A(yù)設(shè)】“項目名稱”就是給每個小組的項目研究內(nèi)容取一個恰當(dāng)?shù)念}目；“組員姓名”一欄一般把組長寫在最前面；“項目簡述”就是選擇這個項目的原因，要簡短介紹怎么想到研究這個項目的，即背景介紹（生活中的現(xiàn)象、問題等），以及要怎么做（有理有據(jù),200字以內(nèi)即可）；“主題/問題/議題”即說明要研究的主題、分工合作中每一步要探討的核心問題（議題）是什么；“學(xué)習(xí)目標(biāo)”就是希望通過研究可以達(dá)到的目標(biāo),一般分條表述；“項目安排”，為了順利解決問題，精心設(shè)計并安排體現(xiàn)實踐性、探究性、自主性的學(xué)習(xí)任務(wù)。每項學(xué)習(xí)任務(wù)包括名稱、目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、核心問題、時間安排。通過學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生對實踐的把握，學(xué)習(xí)活動包括探究、設(shè)計、制作、討論等環(huán)節(jié)。（2） 小組合作討論，制訂項目化學(xué)習(xí)計劃首先,項目化學(xué)習(xí)小組根據(jù)課本中的兩份“活動建議”，嘗試制訂學(xué)習(xí)計劃，教師巡視，相機明確要求，討論時要做好分工，如有專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理，并最終形成完整的計劃。然后，全班反饋交流，完善學(xué)習(xí)計劃。師：同學(xué)們，誰來把你們小組的學(xué)習(xí)計劃與大家分享分享？我們共同評議。以一個小組的學(xué)習(xí)計劃為評議范例，引導(dǎo)學(xué)生從“小組分工是否明確”“計劃安排是否合理”兩個方面進行評價。各小組根據(jù)評議，再次修改、完善計劃?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過交流、討論，學(xué)生進一步完善小組的學(xué)習(xí)計劃，“項目學(xué)習(xí)活動計劃表”旨在讓學(xué)生對復(fù)雜的項目化學(xué)習(xí)進行設(shè)計和規(guī)劃，這也是項目化學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，既為項目后續(xù)有序開展作好規(guī)劃，又為學(xué)生在項目化學(xué)習(xí)小組中發(fā)展合作協(xié)調(diào)能力提供契機。（3） 學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，整理資料借助圖示，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集資料的方法。師:同學(xué)們，還記得五年級上學(xué)期在學(xué)習(xí)“深愛祖國”這個單元的時候，你是用什么方法搜集資料的嗎？搜集到了哪些資料？這些資料對你的學(xué)習(xí)有什么幫助？在交流中，教師相機引導(dǎo)學(xué)生明白要在搜集資料的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)搜集資料的方法。學(xué)生自主閱讀第43頁圖示，交流搜集資料的方法，學(xué)習(xí)圈畫方法。全班交流，反饋，明確三種搜集資料途徑的特點。【預(yù)設(shè)】查找圖書，可以更全面、更權(quán)威；網(wǎng)絡(luò)搜索，可以更快捷地獲得海量的信息;請教別人，可以及時追問、豐富細(xì)節(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生搜集資料時，提醒其明確搜索關(guān)鍵詞。以搜集“漢字故事”為例，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料。師：漢字有著悠久的歷史，如果你想進一步了解它的歷史，你可以用“”為關(guān)鍵詞進行搜索;如果你們小組想要辦一次以“古詩”為內(nèi)容的趣味漢字交流會，你會以" ”為關(guān)鍵詞進行搜索。教師打開多媒體設(shè)備進行現(xiàn)場演示，重點明確網(wǎng)絡(luò)搜索中的關(guān)鍵詞要精準(zhǔn)。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞搜索到的信息，明確注意事項?！绢A(yù)設(shè)】如果學(xué)生搜索不到想要的信息，要及時調(diào)整關(guān)鍵詞;打開網(wǎng)絡(luò)鏈接時，要注意網(wǎng)絡(luò)安全,抵制不良信息。以“搜集歷代書法家及其作品”為例，教師指導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校圖書館現(xiàn)場查找資料。教師可以組織學(xué)生到學(xué)校圖書館、閱覽室等地方實地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生尋求快速查找資料的方法：關(guān)注不同類圖書的位置，分門別類地查找；使用電子檢索設(shè)備快速搜索；找到圖書后，根據(jù)書名、目錄、內(nèi)容簡介等初步判斷書中是否有需要的內(nèi)容。此外，學(xué)生還可以利用課余時間到學(xué)校圖書館或者城市書房等地去搜集資料。（4）交流搜集資料中遇到的困難，梳理資料學(xué)生課外搜集資料后，交流遇到的困難，教師相機點撥指導(dǎo)?！绢A(yù)設(shè)】?搜集到的資料太多、數(shù)量太大，不知道怎么整理。教師點撥:刪去難度太大、數(shù)量太多的內(nèi)容，選擇文明、有趣的內(nèi)容，選擇最貼合本單元主題、最能體現(xiàn)漢字特點的內(nèi)容。?找到的資料很少。教師點撥:變換搜集資料的方法，如改成利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集。以小組為單位，交流已經(jīng)搜集到的資料，并討論可以從哪些方面繼續(xù)補充完善資料。在前面交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生把搜集到的資料進行多元化呈現(xiàn)?！绢A(yù)設(shè)】可利用展板、小報、思維導(dǎo)圖、PPT、書法、摘錄等呈現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)主要通過從理論到實踐的過程，讓學(xué)生明確搜集資料的具體操作路徑以及要注意的事項。同時，教師做好過程性輔導(dǎo),及時了解學(xué)生搜集資料的情況，引導(dǎo)學(xué)生補充完善資料。（5）學(xué)寫研究報告教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合批注，自主閱讀課本第51頁和第52頁的《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。全班反饋，明確研究報告的內(nèi)容和格式?！绢A(yù)設(shè)】研究報告由標(biāo)題、問題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論五個部分構(gòu)成，其中資料整理不一定每篇都要有，可以視情況而定。研究報告的語言比較接近說明文，最后的研究結(jié)論要與第一部分所提出的問題相呼應(yīng)。研究報告在羅列方法、結(jié)論時，可以用分條敘述的形式或者圖表的形式，這樣看起來更加清晰。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項目小組的研究方向，嘗試確定研究報告的標(biāo)題?！绢A(yù)設(shè)】圍繞漢字歷史開展簡單的研究;調(diào)查街頭招牌用字不規(guī)范的情況;對漢字書法特別感興趣的，搜集資料，開展簡單的研究。學(xué)生以項目學(xué)習(xí)小組為單位，資料共享，根據(jù)個人興趣，每人獨立撰寫一份研究報告?！驹O(shè)計意圖】學(xué)寫研究報告是本次項目化學(xué)習(xí)中的重點和難點。本環(huán)節(jié)再次聚焦“閱讀材料”，以寫作范文的形式讓學(xué)生直觀地掌握研究報告的寫法。第三階段:成果展示，多元評價,綻放無限精彩（1）成果展示項目一:猜字謎活動師生共同在教室布置字謎，教師利用課間、午休等時間組織學(xué)生猜字謎。根據(jù)學(xué)生的點贊數(shù)評出最有趣字謎、最意外字謎等獎項,出謎者分享字謎來源，猜謎者分享猜謎思路。（2）成果展示項目二:研究報告評選項目化學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、評選，出示《研究報告評價表》。學(xué)生根據(jù)評價表進行評價，并在組內(nèi)修改、完善。表2研究報告評價表評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)同伴評價教師評價研究報告框架包括標(biāo)題、問題的提出、研究方法、資料的整理、研究結(jié)論五個部分☆☆☆☆☆☆研究報告內(nèi)容標(biāo)題得當(dāng)；問題的提出與研究結(jié)論相對應(yīng);板塊分布合理，詳略得當(dāng)☆☆☆☆☆☆研究報告語言語言較簡潔;能合理運用分條敘述、圖表等呈現(xiàn)☆☆☆☆☆☆根據(jù)評價情況，在全班展示交流?？梢园褍?yōu)秀的研究報告貼在墻上進行展覽，也可以把優(yōu)秀的研究報告發(fā)布在釘釘群。（3）成果展示項目三：項目化學(xué)習(xí)成果匯報教師可以利用語文課、晨會課等，讓項目化學(xué)習(xí)小組進行成果匯報。師生根據(jù)《項目化學(xué)習(xí)小組評價表》對匯報小組進行評價。表3項目化學(xué)習(xí)小組評價表評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)同伴評價教師評價計劃的制訂小組內(nèi)分工明確,計劃安排合理，研究內(nèi)容充實☆☆☆☆☆☆資料的搜集、整理搜集資料的方法恰當(dāng)，資料呈現(xiàn)多元化、合理化☆☆☆☆☆☆展示的形式展示形式新穎，內(nèi)容豐富，成果較豐碩；展示時態(tài)度大方，充滿自信☆☆☆☆☆☆成員的參與度成果由組內(nèi)成員共