《晏子使楚》教案1

《晏子使楚》教課設(shè)計(jì)【介紹】《晏子使楚》教課設(shè)計(jì)三篇《晏子使楚》教課設(shè)計(jì)篇1【教課目的】１、認(rèn)識(shí)本文六個(gè)生字。２、有感情地朗誦課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。３、認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容和表達(dá)次序，學(xué)習(xí)作者按必定次序?qū)懙谋磉_(dá)方法。【教課要點(diǎn)】指引同學(xué)讀懂課文，理清文章表達(dá)的次序，學(xué)習(xí)作者按必定次序?qū)懙谋磉_(dá)方法?！窘陶n過程】一、講話導(dǎo)入，揭題解題春秋末期，齊國有個(gè)醫(yī)生叫晏子。板書：晏子他的真名叫晏嬰，那為何又叫他晏子呢？（想想：古時(shí)候，哪些人的稱呼中有“子”？）為何會(huì)有這樣的稱呼呢？孔子、孟子等都是古代的大學(xué)識(shí)家，晏嬰之因此也稱為晏子，必定有獨(dú)出心裁的地方。今日，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國的故事。板書：使楚二、初讀課文，整體感知１、自由讀文，要求：⑴動(dòng)口、著手、專心朗誦。⑵考慮課文主要寫了什么事？是按什么次序來寫的？２、全班溝通，檢查自學(xué)狀況。三、細(xì)究要點(diǎn)，打破難點(diǎn)讀了課文，大家都知道楚國國勢(shì)富強(qiáng)，楚王想欺侮晏子，可最后卻不得不尊敬晏子，（板書：楚王不得不尊敬晏子）這是為何呢？１、學(xué)習(xí)課文第三自然段：⑴迅速默讀這一段，考慮、議論：楚王是如何欺侮晏子的？晏子又是怎么對(duì)付的？找出相關(guān)的句子。指名回答，并板書：鉆墻洞：鉆狗洞＝訪狗國⑵品析晏子對(duì)付的話，領(lǐng)會(huì)妙處：晏子的話究竟妙在什么地方呢？（出示晏子的話。）①指名讀晏子的話，想想晏子辯駁的話中哪一句最厲害。小組議論，派代表講話。②若是晏子想把他的意思表達(dá)得更理解些，該如何說？③為何晏子不把他的話說得更理解有力些呢？⑶指導(dǎo)朗誦：面對(duì)楚王的欺侮，他又會(huì)如何對(duì)招待的人說這番話呢？請(qǐng)選擇適合的提示語，而后讀一讀，談?wù)勀銥楹芜@樣選擇？（出示課件）讓我們沉著地來讀一讀。２、自學(xué)四、五自然段：⑴小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求：①頻頻朗讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆畫記出來。②依據(jù)第一個(gè)故事的板書，設(shè)計(jì)這兩個(gè)故事的板書寫下來。⑵反應(yīng)自學(xué)狀況：①懷疑問難。②選擇有特點(diǎn)的板書指名登臺(tái)書寫。③飾演評(píng)論。３、方才我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個(gè)故事，下邊請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)故事進(jìn)行飾演，能夠是組內(nèi)合作，也可邀請(qǐng)自己的好朋友一同飾演。４、從語言、動(dòng)作、感情幾方面進(jìn)行評(píng)論。四、講堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法１、總結(jié)課文內(nèi)容：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國時(shí)與楚王進(jìn)行斗爭的三個(gè)小故事，認(rèn)真思索了晏子辯駁楚王的話，意會(huì)了他的話中軟中帶硬，十分奇妙，終于使楚王搬起石頭砸了自己的腳，不敢不尊敬晏子了。那么，你相對(duì)晏子說點(diǎn)什么？２、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或遇到什么啟迪？指引同學(xué)從文章內(nèi)容與寫作特點(diǎn)雙方面來談。五、課后練習(xí)，拓展延長１、為了更好地認(rèn)識(shí)晏子，優(yōu)異《東周列國志》一書。２、復(fù)述故事：若是你是當(dāng)時(shí)晏子使楚的跟從，回齊國后，你會(huì)如何向齊王報(bào)告狀況？３、齊王得悉這件事情后，他會(huì)怎么說？齊國的老百姓得悉后又會(huì)怎么說？４、把下邊的句子改寫成四個(gè)字的詞語：⑴大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。（）⑵大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。（）⑶街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰到腳跟。⑷撒個(gè)謊吧，怕犯了欺詐大王的罪。（）【板書設(shè)計(jì)】晏子使楚

（）遇到欺侮奇妙還擊挫敗楚王鉆墻洞鉆狗洞＝訪狗國只能開城門不頂用低等人──低等國只能陪著笑沒出息水土不一樣只能賠不是楚王不敢不尊敬晏子了《晏子使楚》教課設(shè)計(jì)篇2一、教課目的1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。3、能給課文分段，寫出段落粗心。4、認(rèn)識(shí)晏子出使楚國，以超人的智慧和藹辯的口才，駁斥楚王的三次欺侮，保護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。二、教課要點(diǎn)理解句子含著的意思三、教課難點(diǎn)理解晏子辯駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)實(shí)。四、教課準(zhǔn)備電教媒體、掛圖、小黑板。五、教課時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)㈠教課目的⒈學(xué)會(huì)生字，理解詞語的意思。⒉讀通全文，認(rèn)識(shí)課文的主要內(nèi)容，初步感覺晏子的聰慧才華和藹變的口才。⒊理解晏子第一次辯駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)實(shí)。㈡教課過程⒈揭題解題。⑴、使：出使。⑵、簡介晏子。（見“背景知識(shí)3”）⑶、簡介“春秋”：是俺國歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。⒉按要求自學(xué)課文。⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長句子。（“俺國國都臨淄住滿了人腳碰腳。”“淮南的柑桔還不是由于水土不一樣嗎？）⑵、自同學(xué)字，查詞典或聯(lián)系上下文理解下邊詞語的意思：醫(yī)生敝國、國勢(shì)、飽食暖衣，喝酒取樂。⑶、想想：課文主要寫了一件什么事？你感覺晏子是個(gè)如何的人？⒊檢查自學(xué)狀況。⑴、指名朗誦，檢查長句子和能否讀通，隨機(jī)正音。⑵、差別“大（da）夫”與“大（dai）夫”。（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。）⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。⑷、指名談?wù)剬?duì)考慮題的理解。（只作為檢察同學(xué)對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求同學(xué)回答完整正確。）⒋學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。⑴、讀課文，考慮：①、楚王為何要欺侮晏子？劃出文中相關(guān)句子。②、晏子辯駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說明這一問題？（“只好”）③、晏子并無要求必定要開城門，而當(dāng)招待的人把他的話傳給楚王后，為何楚王“只能”囑咐開城門？⑵、議論后教師作以下板書：⑶、理解句子含著的意思，用“由于又由于因此的句勢(shì)寫話。⑷、扣“只能”，明關(guān)系。（楚王若是堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就招供了“楚國是狗國”；楚王自然不會(huì)招供，因此“只能”囑咐大開城門。）⑸、小結(jié)：從中，你對(duì)“晏子”有什么進(jìn)一步的認(rèn)知？⒌造作業(yè)本上1、2題。㈢課后小結(jié)：第二課時(shí)㈠教課目的⒈理解句子含著的意思，會(huì)說出楚王欺侮晏子時(shí)的話中之“話”和晏子辯駁楚王時(shí)的話外之“話”。⒉理解第二、第三次晏子辯駁楚王話中的邏輯推理。⒊進(jìn)一步認(rèn)知晏子過人的才華和藹變的口才。㈡教課過程⒈學(xué)習(xí)第4自然段⑴、默讀考慮，從哪幾個(gè)詞能夠看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度？（從“瞅”、“冷笑”能夠看出楚王對(duì)晏子十分輕視。）⑵、劃出楚王欺侮晏子說的話，談?wù)勊?話中之“話”。⑶、劃出晏子辯駁楚王說的話，談?wù)勊脑捦庵霸挕?。⑷、依?jù)晏子說的話，模仿前一節(jié)課老師的板書，同學(xué)自己板書概括，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出“結(jié)論”。⑸、教師點(diǎn)撥：若是楚王以為晏子是低等人，也就等于招供楚國是低等國家；楚王想不招供，自然他的“莫非齊國沒有人了嗎？”也就是空話，因此他“只能”陪著晏子笑。⒉學(xué)習(xí)第5自然段。⑴、劃出楚王欺侮晏子的話，談?wù)劤跞绾纹畚觋套?。⑵、劃出晏子辯駁楚王的話，理解兩個(gè)“水土不一樣”的不一樣意思。（前者指天氣、水分，土壤不一樣，后者指社會(huì)民風(fēng)、社會(huì)環(huán)境不一樣。）⑶、要點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)填些“結(jié)論”。（楚國的環(huán)境不好社會(huì)民風(fēng)差或楚國是擱匪徒國。）⑷、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對(duì)楚王的欺侮，運(yùn)用相同的推理，駁得楚王“只能賠不是”。⒊講堂小結(jié)：依據(jù)課文，談?wù)勀闶菑哪男┑胤娇闯隽岁套拥倪^人材華？（讓同學(xué)自由講話。）⒋作業(yè)本上3、4題。㈢課后小結(jié)：第三課時(shí)㈠教課目的⒈能給課文分段，寫出段意。⒉深刻認(rèn)知晏子過人的才華和藹變的口才。㈡教課過程⒈學(xué)習(xí)第6自然段。⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？（點(diǎn)明事情的結(jié)果，照顧開頭，說明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。）⑵、改兩重否認(rèn)句為必定句，比較語意。（“從這此后，楚王很尊敬晏子了?！睍显浔雀暮蟮木渥右馑几囟?，語氣更激烈。⒉深刻認(rèn)知“晏子”。學(xué)習(xí)課文后，你喜愛晏子嗎？為何？（有過人的才華，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛自己的國家。）⒊依據(jù)故事的因由、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢(shì)富強(qiáng)，想趁便欺侮出使到出國的晏子。（因由）第二段（3至5自然段）：晏子唇槍舌劍，三次辯駁了楚王對(duì)它的欺侮，保護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（經(jīng)過）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊敬晏子。（結(jié)果）⒋講堂作業(yè)：達(dá)成作業(yè)本三第5、6題。㈢課后小結(jié)：《晏子使楚》教課設(shè)計(jì)篇3教課目的：1、認(rèn)識(shí)宴子出使楚國國，有力的還擊楚王的三次欺侮，保護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，衷心的欽佩宴子超人的智慧和藹辯的口才。2、理解宴子說的話，領(lǐng)會(huì)宴子的語言中所包含的智慧。3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，分角色朗誦課文。教課過程：第一課時(shí)一、解講課題，導(dǎo)入課文1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。2、介紹宴子。說明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)識(shí)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。談?wù)劊阒乐袊糯€有哪些有名的人物。比方：孔子、孟子等。3、談?wù)務(wù)n題的意思。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生用自己喜愛的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通暢。（2）想想課文講了哪幾件事。2、講堂溝通（1）課文講了三件事，楚王三次想欺侮晏子，晏子每次都辯駁了楚王，保護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（學(xué)生溝通，其余同學(xué)能夠增補(bǔ)。）（2）讀一讀難讀的句子。3、試試給課文分段（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子1、高聲朗誦課文，想想課文讓你感覺最生氣的是什么？讓你感覺最快樂的又是什么？2、講堂溝通，并朗誦相應(yīng)的課文。（1）最生氣的是楚王“想趁機(jī)欺侮宴子，顯顯楚國的威風(fēng)。”（2）最快樂的是“從這此后，楚王不敢不尊敬宴子了?！?、從楚王的變化中，你能談?wù)勓缱邮且粋€(gè)如何的人？四、深入閱讀，領(lǐng)會(huì)智慧1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對(duì)楚王的欺侮，如何辯駁的句子。（2）自由朗誦這句話，你以為晏子辯駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王責(zé)問：楚國究竟是個(gè)如何的國家？（3）晏子面對(duì)楚王的欺侮，他又會(huì)如何對(duì)招待的人說這番話呢?請(qǐng)選擇適合的提示語，而后讀一讀，談?wù)勀銥楹芜@樣選擇?（怒發(fā)沖沖地平心靜氣地沉著地）。（4）有感情地朗誦第三自然段。第二課時(shí)一、深入閱讀，領(lǐng)會(huì)智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量1、自由朗誦第四自然段，談?wù)勀阕钕矏圩x哪句話？為何？2、講堂溝通，隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）“這是什么話？我國國都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”這句話形象地寫出了齊國國都臨淄的人多。這句話為后文做好伏筆，引誘楚王受騙。（2）“接見上等的國家就派上等人去；接見低等的國家，就派低等人去。我最不頂用，就派到這兒了?！崩斫膺@句話的推理，隱含了“楚國是一個(gè)低等國家”。領(lǐng)會(huì)宴子的智慧和說話的技巧。他為何不明說？3、有感情朗誦第四自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量1、自由朗誦第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。但是這類柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是由于水土不一樣嗎？相同的道理，齊國人在齊國能安家樂業(yè)，一到楚國就做起匪徒來了，或許是兩國的水土不一樣吧”。（1）理解：不服水土柑橘由于不服水土，只能結(jié)又小又苦的枳。齊國人由于不服水土，一到楚國就做起匪徒來了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會(huì)民風(fēng)不好）3、有感情的朗誦第五自然段。二、感情朗誦，理解宴子1、用一個(gè)詞語來談?wù)勓缱邮且粋€(gè)怎么樣的人？無所畏懼口齒機(jī)靈熱愛祖國智謀過人能說會(huì)道2