一年級(jí)家長(zhǎng)教育個(gè)人心得體會(huì)

一年級(jí)家長(zhǎng)教育個(gè)人心得體會(huì)篇一

教育孩子問題，歷來是仁者見仁、智者見智，始終以來就有一句話：世上找不到完全一樣的兩片樹葉，同樣，世上也找不到完全一樣的兩個(gè)孩子，教育孩子沒有固定的模式，我就把我們教育孩子的方法與教師和各位家長(zhǎng)溝通一下

一、注意思想品德教育，提高孩子尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不僅僅是看學(xué)習(xí)，只有綜合素養(yǎng)的整體提高才是應(yīng)對(duì)將來日益劇烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的保障。因此，自從孩子懂事起，我們就刻意教育孩子要學(xué)會(huì)寬容、懂禮貌，對(duì)一些簡(jiǎn)潔的事能判定出對(duì)錯(cuò)。上幼兒園之后就起先教育孩子要酷愛集體、敬重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)以及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的行為標(biāo)準(zhǔn)。因此，孩子在學(xué)校里是特別遵守紀(jì)律，聽教師話的學(xué)生。同時(shí)，我們還經(jīng)常提示他要做一個(gè)懂禮貌、愛勞動(dòng)、有愛心的孩子，見到教師、同學(xué)要主動(dòng)問好。記得有一次孩子的姥姥來家里，女兒拿出她自己喜愛吃的巧克力分給大家吃，可能老人都特殊疼孩子，當(dāng)時(shí)的確巧克力也只夠家里人分的，她姥姥就說：姥姥不吃，留著給蒙蒙下次吃。我當(dāng)時(shí)就指責(zé)了媽的觀點(diǎn)，小孩給你東西吃就必須要吃，要不養(yǎng)成習(xí)慣，她覺得反正給你也不吃，等她大了也不會(huì)懂得孝順老人了。

二、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的表率作用，協(xié)助孩子造就良好習(xí)慣

孩子的效仿性很高，許多性格和做法都是從自己的家長(zhǎng)身上去學(xué)習(xí)、效仿。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，從誕生到上學(xué)，甚至到中學(xué)，可能接觸最多的還是孩子的家長(zhǎng)，他(她)們時(shí)時(shí)在效仿著父母的一言一行。還是孩子四歲的時(shí)候，我們一起坐公交車去市區(qū)。我和老婆坐了兩個(gè)位置，我抱著小孩，后來上來一位年紀(jì)比擬大的老人，因?yàn)槲覀冏竺?，老人站在前面，再加上我抱著女兒就沒有讓座，可我女兒的一句話讓我觸動(dòng)很深，她說：爸爸，你怎么不給老爺爺讓座啊?你不是說看到年紀(jì)大的要讓座的嗎?我當(dāng)時(shí)心里真的特別開心我女兒董事了。于是，我就告知女兒：你讓媽媽抱著，爸爸剛剛沒看到，此時(shí)此刻就給老爺爺讓座!

三、關(guān)注孩子的專注性，養(yǎng)成謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)的好習(xí)慣

此時(shí)此刻大都是獨(dú)生子女，隨著生活條件的提高，孩子在家庭中處于肯定中心的位置。在孩子小的時(shí)候，我也給孩子買了很多玩具，但孩子到此時(shí)此刻對(duì)她全部的玩具都是最愛，因?yàn)槊總€(gè)玩具上都是爸爸媽媽對(duì)女兒的愛。她經(jīng)常要拿出來看一看，哪個(gè)是爸爸買的，哪個(gè)是媽媽買的。每次看完，都要自己整理好放回原處。有一次在她姥姥家，她姥姥摘了好多嫩嫩的豆子，要?jiǎng)兊魵ぷ鱿★垺Ｓ谑?，我女兒和她媽媽一起剝豆了，可她媽媽才剝一點(diǎn)就去鄰居家了，結(jié)果我女兒一個(gè)人全部剝完。我抱著女兒表揚(yáng)了她，自己做的事情就必須要做完，這才是好孩子。

四、造就孩子的獨(dú)立性和自覺性

我們經(jīng)常看到一些報(bào)道，大學(xué)生生活不會(huì)自理等等，無不給我們提示，孩子不能獨(dú)立，恒久是長(zhǎng)不大的孩子。為了給孩子獨(dú)立，我還得了個(gè)殘忍的稱號(hào)。那還是孩子剛剛學(xué)著走路，每次摔倒，我都要求女兒自己爬起來，然后還告知她，自己摔倒的必須要自己爬起來，此時(shí)此刻我可以拉你，可爸爸、媽媽不在身邊的時(shí)候誰來拉你呢。后來看著女兒摔得膝蓋上留著血，眼睛里噙著淚水告知我：爸爸，我下次走路會(huì)當(dāng)心的!聽了女兒的話我心里既有心疼又有欣慰。

五、學(xué)會(huì)和孩子溝通，做孩子的摯友

與孩子溝通，最重要的是要同等，每個(gè)人都渴望得到敬重。孩子也不例外。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遇到或多或少的難題，在她向你求救或者打算放棄的時(shí)候，盡量不要指責(zé)、埋怨孩子，在任何時(shí)候都要信任孩子，給她時(shí)間，勉勵(lì)她、鼓舞她堅(jiān)信自己有實(shí)力克制困難。我們從旁助她分析緣由，查找問題的所在，從側(cè)面啟發(fā)她、引導(dǎo)她，激發(fā)她解決問題的欲望，和她一起享受解決問題后的喜悅心情。我始終堅(jiān)信，此時(shí)此刻我們欺瞞孩子一次，孩子將來就會(huì)欺瞞你一百零一次。對(duì)孩子的不同看法要謹(jǐn)慎聽完，不能隨意打斷，等她說完再告知孩子你的想法，必須要站在同等的位置上，不能一味的居高臨下，去提要求、下吩咐，否那么你以后真的再也沒法知道孩子的真實(shí)想法和現(xiàn)實(shí)狀況了。

這是我們教育孩子的一點(diǎn)簡(jiǎn)潔體會(huì)，盼望能通過溝通，大家都提高教育孩子的實(shí)力，使每個(gè)孩子都能夠安康歡樂的成長(zhǎng)!篇二

一晃小孩入學(xué)已一年了，自己也做了一年的學(xué)生家長(zhǎng)?；叵脒^去的一年時(shí)間，有很多經(jīng)歷和體會(huì)，經(jīng)整理有如下心得，愿與大家共享，也請(qǐng)各位教師和其他家長(zhǎng)指正。

一、要領(lǐng)悟和堅(jiān)決地執(zhí)行學(xué)校和教師的要求

既然選擇了學(xué)校教育，就要充分地堅(jiān)信學(xué)校。因?yàn)閷W(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，其教育模式和方法都是經(jīng)過有關(guān)部門地論證和測(cè)評(píng)。它對(duì)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的要求，應(yīng)當(dāng)都具有必須的科學(xué)性和實(shí)踐性。

舉例說明：每學(xué)期學(xué)校都會(huì)依據(jù)不同年級(jí)要求閱讀課外書籍。起初不得其解，剛上一年級(jí)就要求閱讀七、八本課外書籍，是否過多、過早?小孩未必能讀、能懂?后與教師溝通才得知其目的有二，一造就孩子的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子一生至關(guān)重要，因?yàn)殚喿x是人們獲得信息和學(xué)問的重要途徑，假如讓孩子養(yǎng)成每天閱讀1020分鐘的習(xí)慣，其將受益終身。二是通過閱讀課外書籍，讓孩子相識(shí)更多的字、詞。因?yàn)檎n本上的文字終歸有限，而且在教師的授課過程中，孩子都能駕馭。那么通過閱讀課外書籍，會(huì)讓他們相識(shí)更多的生字，提高識(shí)字量。通過閱讀好的短文和散文，也能讓孩子積累詞匯。豐富其詞匯量，為日后的寫作打下好的根底。

又如，學(xué)校要求孩子背誦《弟子規(guī)》，并要求在課前朗讀。起先也很不能理解，認(rèn)為有跟風(fēng)之嫌。事后通過自己的閱讀，發(fā)覺其作用顯著。它不僅讓孩子懂得了做人的道理，也讓自己對(duì)做人有了重新地領(lǐng)悟，可以說是多益之舉。

因此，對(duì)學(xué)校和教師的要求，首先要領(lǐng)，然后要堅(jiān)決地執(zhí)行。

二、踴躍主動(dòng)與教師和孩子溝通

各科教師都會(huì)在第一時(shí)間與家長(zhǎng)見面作自我介紹，并將溝通方式告知家長(zhǎng)，建立起溝通平臺(tái)。那么家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)利用好這一平臺(tái)，踴躍主動(dòng)與教師溝通。所謂要踴躍主動(dòng)，是因?yàn)楦骺平處煻紦?dān)當(dāng)幾個(gè)班的教學(xué)工作，的確很忙也很辛苦。做了一年的學(xué)生家長(zhǎng)，這點(diǎn)深有體會(huì)。在家輔導(dǎo)一個(gè)小孩有時(shí)都身心疲倦，就可以想像教師要管理幾十個(gè)學(xué)生的辛苦程度。因此，教師難免有無視或遺忘的角落，這就要家長(zhǎng)針對(duì)自己孩子的狀況主動(dòng)與教師溝通，可以利用電話、短信、網(wǎng)絡(luò)和見面等諸多方式，但個(gè)人認(rèn)為利用接送孩子以見面溝通的方式為最好。因?yàn)檫@樣教師可以依據(jù)孩子的詳細(xì)狀況，有針對(duì)性與你溝通。還有就是當(dāng)著孩子的面是更佳，因?yàn)榻處煹谋頁P(yáng)對(duì)他們是巨大的鼓舞，教師的指責(zé)對(duì)他們也是有力的鞭策。

家長(zhǎng)與孩子的溝通也很重要。此時(shí)此刻孩子正處在成長(zhǎng)期，他們對(duì)事物的相識(shí)和學(xué)問的學(xué)習(xí)才剛剛起先，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)隨時(shí)隨地知曉孩子的動(dòng)向。可以利用吃飯的時(shí)候、睡覺之前，多與他們溝通。問一問學(xué)校組織了什么活動(dòng)沒有啊?班上發(fā)生了什么好玩的事沒有啊?可以從他們的言談中，發(fā)覺一些問題，有必要時(shí)也便與教師溝通看法。同樣與孩子的溝通也要踴躍主動(dòng)，有時(shí)孩子是你不問他不說，有時(shí)甚至你問他都不說。因?yàn)楹⒆右话闶遣惶珪?huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，這就須要家長(zhǎng)踴躍主動(dòng)地與孩子溝通。

三、要造就孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)好的法寶，因此造就好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要了。個(gè)人以為要造就孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從做作業(yè)起先。建議：在孩子做作業(yè)之前，先讓他們做好打算工作，如文具、書籍，包括入廁、喝水等?？傊?，在起先做作業(yè)以后，但凡與學(xué)習(xí)無關(guān)的事一律不允許。其次，是要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，不要讓他們養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有完成作業(yè)，必需讓他們收攤子。由于沒有完成作業(yè)，教師其次天自然會(huì)整理他們，有過幾次，他們自然就曉得利害。請(qǐng)堅(jiān)信教師的指責(zé)比家長(zhǎng)的催促和咆哮作用大N倍!另外，在檢查作業(yè)和簽字方面，家長(zhǎng)只需檢查其是否完成就OK了!對(duì)與錯(cuò)讓教師去批改，因?yàn)檫@樣教師才能真正知道孩子哪些已經(jīng)駕馭，哪些駕馭的不好，才能有的放矢發(fā)地指正。家長(zhǎng)簽字也必須要按教師的要求把關(guān)，沒有讀就簽未讀，要求讀三遍的只讀了兩遍，就只能簽兩遍，這樣下次他們就不敢偷工減料或短斤少兩了，這也是造就孩子講誠(chéng)信的一種方式。同時(shí)，建議在孩子做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)能盡量地陪陪他們，一是一年級(jí)時(shí)題目中有些字他們還不相識(shí)，教師的作業(yè)要求他們也不清晰，可以講給他們聽一下。二是為孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛。試想孩子在做作業(yè)，家長(zhǎng)們?cè)诳措娨暫烷e聊，他們?cè)趺纯赡馨残膶W(xué)習(xí)?不如家長(zhǎng)也拿起一本書或一份報(bào)紙，在旁邊學(xué)習(xí)一下，也是提高自己的一種方式。

總之，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣靠造就，好的學(xué)習(xí)氣氛靠營(yíng)造。

以上是自己一年來當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)的一些心得。

在一年的經(jīng)驗(yàn)中，有辛苦、有苦痛、有喜悅、有歡樂，套用一句名言痛并歡樂著!篇三

我是一名普平凡通的母親，在教育孩子方面沒有任何經(jīng)歷，經(jīng)過這幾年的時(shí)間總結(jié)了一點(diǎn)心得和大家一起共享。

首先，要造就良好的生活習(xí)慣。

自理實(shí)力主要包括自己穿脫衣服鞋襪，整理整理衣服，獨(dú)立進(jìn)餐，自己洗臉和屁股等。造就孩子的生活自理實(shí)力有助于造就孩子的責(zé)任感，自信念以及自己處理問題的實(shí)力，提高孩子適應(yīng)新環(huán)境的實(shí)力。

其次，要造就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自從孩子升入一年級(jí)起先，我就特別注意孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就，每天放學(xué)回到家第一件事就是寫作業(yè)，而且剛起先的時(shí)候我始終陪著孩子。孩子寫完以后我們?cè)僖黄饳z查，此時(shí)此刻孩子已能獨(dú)立完成作業(yè)了，但還是有點(diǎn)馬虎。

其次，注意孩子品德的造就。

我覺得讓孩子成才，必需讓孩子先成人。我有是一個(gè)華蜜和諧的大家庭，孩子有外公，外婆從小我就教育孩子吃東西前要先給老人吃，要懂得孝敬老人。坐公交車時(shí)要給老人讓坐。

對(duì)待孩子我們家長(zhǎng)要以身作那么，我覺得我們家長(zhǎng)要擺正自己的位子，我們不能高高在上，讓孩子任何