2019年認(rèn)識(shí)生物的多樣性

《認(rèn)識(shí)生物的多樣性所謂生物多樣性是指在必定空間范圍內(nèi)多種多樣活的動(dòng)物、植物和微生物有規(guī)律地聯(lián)合在一起的總稱，生物多樣性是人類賴以生計(jì)和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是全人類共同的財(cái)產(chǎn)，是人類能否實(shí)現(xiàn)可連續(xù)發(fā)展這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的保證。生物多樣性不但為人類供給了食品、藥物、纖維、皮毛、木材等生活必要品，并且供給了潔凈的空氣和適合的環(huán)境溫度，及擁有一些特別的潛伏價(jià)值巨大的基因資源。一旦生物多樣性遇到破壞，人們賴以生計(jì)的生活必要品就會(huì)欠缺，適于居住的環(huán)境將遇到破壞，經(jīng)過上億年的進(jìn)化而保存下來的基因資源及它們所攜帶的遺傳信息將永久消逝，這對(duì)自然界和人類來說都是沒法挽回的損失，也是人類所不希望的。一、教課目標(biāo)1、領(lǐng)悟生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，并能歸納它們之間的關(guān)系。2、對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)到性有初步的認(rèn)識(shí)。3、說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。4、培養(yǎng)民族驕傲感和培養(yǎng)珍愛環(huán)境的意識(shí)。二、要點(diǎn)難點(diǎn)1、生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。2、理解基因多樣性。三、課前準(zhǔn)備教師：1、采集有關(guān)我國(guó)生物多樣性的典型案例。2、采集生物多樣性的價(jià)值方面的資料。學(xué)生：1、采集生物類群方面的資料。1/32、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的聯(lián)系。四、課時(shí)分配一課時(shí)五、教課方案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、生物種類多樣性閱讀課本供給的資料，小組之間進(jìn)組織學(xué)生閱讀解析回答，在此基礎(chǔ)上介紹1、我國(guó)生物質(zhì)源特別豐行談?wù)?，懷疑，?jīng)過計(jì)算表中所列我國(guó)豐富的資源狀況，激發(fā)學(xué)生的民族自富我國(guó)生物類群占世界的總百分比，豪感。2、自然界中的生物質(zhì)源認(rèn)可我國(guó)生物質(zhì)源豐富。組織交流、談?wù)?。特別豐富觀看生物多樣性的錄像片，完成討播放錄像片并介紹世界生物質(zhì)源狀況。論題3并產(chǎn)生探究自然的夢(mèng)想。鼓舞學(xué)生奮發(fā)投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。二、基因的多樣性解析案例并思慮，小構(gòu)成員互相交表達(dá)美國(guó)大豆產(chǎn)量變化的案例。1、基因多樣性的意義。流建議，能夠得出產(chǎn)量提升主要原袁隆平經(jīng)過雜交水稻品種的培養(yǎng)提升水稻2、基因多樣性減少造成因是雜交的結(jié)果，其根根源因是這產(chǎn)量。的危害。兩種生物基因的多樣性。列舉案例：2001年某動(dòng)物園的華南虎生3、每種生物是一個(gè)豐富小構(gòu)成員解析原由，談?wù)?，懷疑，下兩只小虎，眼睛是瞎的。的基因?kù)。種類的多樣完成共識(shí)，原由是近親生殖，根本指引解析案例使學(xué)生明確同種生物不一樣個(gè)性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性原由是基因多樣性的喪失。體之間的基因型不一樣。進(jìn)一步明確基因控4、我國(guó)是世界上基因多認(rèn)識(shí)基因控制生物特色并初步理解制生物性狀。樣性最豐富的國(guó)家之不一樣種生物之間、同種生物的個(gè)體生物的遺傳案例介紹我國(guó)是基因多樣性最一。之間基因是不一樣的。豐富的這家之一。解析物種個(gè)體數(shù)目與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。認(rèn)識(shí)有關(guān)案例，產(chǎn)生民族驕傲感。三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的看法是在必定地域發(fā)問生態(tài)系統(tǒng)看法。1、生態(tài)系統(tǒng)的看法內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的一致整展現(xiàn)食品鏈、食品網(wǎng)的課件。2、列舉生態(tài)系統(tǒng)的種類體。提出生態(tài)系統(tǒng)的種類問題，指引學(xué)生列舉2/3并舉出所知道的部分相看書，談?wù)摚卮?。資料并與課本內(nèi)容聯(lián)合。關(guān)生物。解析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中指引學(xué)生解析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)3、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是各種生物的關(guān)系，明確生物之間的內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。生物種類多樣性的根本互相限制性。組織指引，談?wù)摷m正。保證。在談?wù)摶A(chǔ)上描述三者之間關(guān)系。講解難點(diǎn)。4、三個(gè)層次多樣性之間每種生物的個(gè)體構(gòu)成一個(gè)基因庫(kù)。指引總結(jié)，談?wù)摷m正。使知識(shí)升華。的關(guān)系。經(jīng)過一步認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的根指引談?wù)?，完成共識(shí)。保護(hù)生物多樣性的根本本措施。措施描述三者之間的關(guān)系。六、板書設(shè)計(jì)苔蘚、蕨類和種子植物居世界第三位生物種類的多樣性我國(guó)是裸子植物最豐富的國(guó)家我國(guó)是動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一種