即墨二十八中學(xué)習(xí)心得

即墨二十八中學(xué)習(xí)心得長清一中初中部宋鑾鑾第一點感觸文化2456第二點感觸是師友互助。“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會簡潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動“課程化、系列化”的表現(xiàn)?！袄卒h精神”就是二十八中的?；?，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實現(xiàn)師友互助雙贏。7在課堂上的每一次發(fā)言都是由學(xué)友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進(jìn)生更多的機會和平臺發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。8第一步知識回顧第一環(huán)節(jié)：通過知識框架的形式讓學(xué)生交流本章節(jié)的具體內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)：教師檢查并提問定義及內(nèi)容，然后針對知識點進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，分別找不同的學(xué)友來回答。講解完成之后完成相應(yīng)的課堂練習(xí)。9第二步，典型題目講解

第一環(huán)節(jié)師友講解老師指定題目，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定題目的講解，老師會指定第幾頁的第幾題，師友交流之后老師針對學(xué)生所講的題目提問所考察的知識點。第二環(huán)節(jié)教師點撥針對某個或某兩個典型教師在方法和思路上進(jìn)行講解。老師講解完成之后,再次讓師友之間重新講解。10第三步互助提高第一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)部分練習(xí)。題目比較簡單，師友都是單獨完成的。同時還涉及了一個題目是挑戰(zhàn)師傅。也就是說在做題的同時既鞏固了學(xué)友同學(xué)的基礎(chǔ)知識，同時還強化了對師父的練習(xí)提高。第二環(huán)節(jié)教師點撥基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)生自主完成，挑戰(zhàn)師傅題目教師進(jìn)行適當(dāng)點撥，然后師友再次交流。11在整節(jié)課中針對師友講解時老師會提問“學(xué)友在哪方面有不足？”或者是“在做題過程中，學(xué)友出現(xiàn)了哪些問題？”老師講解之后會告訴師友“講給你的師父聽”“讓學(xué)友講給你聽”……這些話等同于給師父和學(xué)友安排的任務(wù)。讓學(xué)生明白自己要怎么做。12在這兩節(jié)課中都遵循了一個原則，就是“學(xué)友”會的先讓“學(xué)友”講，“學(xué)友”不會的時候“小師傅”再給“學(xué)友”講，“學(xué)友”會了再講給“小師傅”聽。師徒都不會的時候，再由“小師傅”主動地向“大師傅”請教后再講給自己的“學(xué)友”聽。教師及時了解情況后，就重難點進(jìn)行糾正點評。這樣，就特別關(guān)注了“學(xué)友”學(xué)習(xí)的主動性與積極性，也為“小師傅”展示自己為師者的風(fēng)采提供契機。從形式上看，教師已經(jīng)退居次要位置；其實，教師的作用又無時不在，在學(xué)生有錯誤或者說需要老師點題地方老師能夠及時點醒學(xué)生，彌補學(xué)生之間講解的不足之處，更好地發(fā)揮了全班學(xué)生的能動性而已。13第三點感觸評價機制在升旗儀式中，對學(xué)生不僅對優(yōu)秀班級進(jìn)行獎勵，對學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生也進(jìn)行表彰。后來在報告中偶然獲知，學(xué)校只要舉辦活動，那么就一定會有活動的結(jié)果，哪怕是一個年級自己舉辦的一次手抄報比賽或者是自己年級組織的某一學(xué)科的考試，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)校也會放大這次結(jié)果，可能在學(xué)校或者老師看來這就是一次小小的活動，但只要一在升旗大會上表揚，那么學(xué)生就會非常重視。這樣不管是學(xué)校的什么活動或者是考試，學(xué)生都能夠重視起來，充分調(diào)動起來學(xué)生的積極性。14第四點今后的設(shè)想任何事務(wù)都不能照抄照搬，要因地制宜的學(xué)習(xí)他人的長處來補自己的短處。激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高成績。用洋思中學(xué)秦校長的話來說就是教學(xué)不可以模式化，但需要有模式，不是說規(guī)定老師講幾分鐘就只能將幾分鐘，可多也可少，這要根據(jù)我們自身的學(xué)科和學(xué)生來隨機應(yīng)變。15總之，高校課堂，師友互助是我們