高考文學(xué)類(lèi)文本閱讀散文閱讀指導(dǎo)

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，

，

。屬予作文以記之。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，

，

；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。然則

，

，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？

若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)；

，

；

，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有

，

，

，

。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，

，

。而或

，

，浮光躍金，靜影沉璧；漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，

，

，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；

；

。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

時(shí)六年九月十五日。

增其舊制刻唐賢今人賦于其上浩浩湯湯橫無(wú)際涯北通巫峽南極瀟湘陰風(fēng)怒號(hào)濁浪排空日星隱曜長(zhǎng)煙一空皓月千里居廟堂之高則憂(yōu)其民處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君岸芷汀蘭郁郁青青寵辱偕忘把酒臨風(fēng)去國(guó)懷鄉(xiāng)憂(yōu)讒畏譏滿(mǎn)目蕭然感極而悲者矣

高考文學(xué)類(lèi)文本閱讀

散文閱讀指導(dǎo)一、文本常識(shí)?？忌⑽姆诸?lèi)第一類(lèi)：記敘性散文第二類(lèi)：狀物類(lèi)散文第三類(lèi)：議論性散文第一類(lèi)：記敘性散文【典型寫(xiě)作思路】簡(jiǎn)敘寫(xiě)作緣由→多角度多層次寫(xiě)人記事→中間穿插一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)→結(jié)尾抒發(fā)情感，反映世態(tài)，總結(jié)感悟07高考江蘇卷《麥天》：先是記人寫(xiě)事：麥天到了。以前農(nóng)人麥天辛苦，日月艱難；現(xiàn)在，麥天是節(jié)日。女人熱鬧地走娘家，男人作收麥的準(zhǔn)備，雖然辛苦但心里喜悅。麥天過(guò)去后，到處都是麥香。其間穿插較多細(xì)節(jié)描寫(xiě)：女子心疼丈夫做飯上“硬料”等。最后抒發(fā)感情：麥天把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。第二類(lèi)：狀物類(lèi)散文

【典型寫(xiě)作思路】引出寫(xiě)作對(duì)象→詠物狀景，時(shí)空拓展→中間常穿插其他景、物對(duì)比反襯→再由自然之物作擬人化延伸議論→結(jié)尾抒情言志，升華主旨09年高考全國(guó)卷Ⅱ《岳樺》：開(kāi)頭引出寫(xiě)作對(duì)象岳樺樹(shù)：第一次去長(zhǎng)白山，盡管好景不少，但過(guò)后都很模糊，只有岳樺樹(shù)記憶深刻。然后狀物，時(shí)空拓展：岳樺樹(shù)形態(tài)，生存環(huán)境的惡劣，境遇的蒼涼等。中間穿插對(duì)比反襯：用養(yǎng)尊處優(yōu)的白樺樹(shù)與之對(duì)比，突出岳樺的頑強(qiáng)。最后延伸議論，升華主旨：在惡劣的環(huán)境中選擇了向上，岳樺就成了一種精神。第三類(lèi)：議論性散文

【典型寫(xiě)作思路】對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)（觸發(fā)點(diǎn)）→類(lèi)似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系點(diǎn)）→點(diǎn)出道理（感悟點(diǎn)）→結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）09年高考江西卷《木車(chē)的激情》：開(kāi)頭議論由頭（觸發(fā)點(diǎn)）：現(xiàn)代人奔走忙碌，碌碌奔波，但奔走的激情卻脆弱、渺小。然后是類(lèi)似事情的相反聯(lián)想（聯(lián)系點(diǎn)）：幾千年前孔子乘坐一輛緩慢的木車(chē)，以執(zhí)著的激情不知疲倦在大地上往復(fù)奔走，譜寫(xiě)了一首中華民族的長(zhǎng)詩(shī)。再點(diǎn)出結(jié)論（感悟點(diǎn)）：只有激情才有闊大無(wú)邊的力量。結(jié)尾結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）：告誡人們：高科技時(shí)代，如果心靈缺失，沒(méi)有激情，人會(huì)危機(jī)重重。二、解題指導(dǎo)考題類(lèi)型（一）梳理思路題（二）要點(diǎn)概括題(三)表達(dá)技巧題（四）作用效果題（五）語(yǔ)句理解題（一）梳理思路題題型：要求理清全文的行文思路例1、09重慶卷《瓷器的意味》：16.文章是圍繞“瓷器的意味”展開(kāi)的，請(qǐng)梳理作者的思路。答案：⑴由現(xiàn)實(shí)生活中瓷器的雅引出話(huà)題；⑵追溯瓷器從俗到雅的歷史過(guò)程；⑶點(diǎn)出做人如瓷器盡自己本色的境界。例2、10年合肥二模卷《有墻薜荔》:11.文章是圍繞“薜荔墻”逐層展開(kāi)的，請(qǐng)梳理作者的思路。答案：作者以旅途中的一堵“薜荔墻”為觸發(fā)點(diǎn)（第①②段），首先通過(guò)聯(lián)想分寫(xiě)“薜荔”和“墻”各自的特點(diǎn)（第③～⑤段），之后回到眼前細(xì)致描述“薜荔墻”的特點(diǎn)（第⑥～⑧段），最后對(duì)“薜荔墻”的消失表達(dá)慨嘆之情答題提示：解答這類(lèi)題，必須讀懂，準(zhǔn)確切分全文層次。這類(lèi)題答案是各層意概括。答題格式：

文章先寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。（一）梳理思路題（二）要點(diǎn)概括題例1、08高考安徽卷《我與地壇》14.文章第二段從哪三個(gè)方面表現(xiàn)“覺(jué)得我一個(gè)人跑出來(lái)已經(jīng)玩得太久了”？答案：⑴舊照片上的那棵老柏樹(shù)現(xiàn)在已死了；⑵多年前到園子里找“我”的母親已去世；⑶祭壇里的嗩吶聲使“我”產(chǎn)生了滄桑之感。例2、09高考江蘇卷《上善若水》：12.文中說(shuō)都江堰“才真正是人類(lèi)智慧的結(jié)晶”，作者這樣評(píng)價(jià)的理由是什么？答案：⑴理念正確：順應(yīng)自然，符合生態(tài)，造福百姓；⑵方法科學(xué)：低作堰、深淘灘，分四六、平澇旱；⑶功效長(zhǎng)久：至今仍在灌溉、防洪；⑷體現(xiàn)了“上善若水”的哲學(xué)思想。答題提示：

閱讀過(guò)程中要準(zhǔn)確切層全文或局部段落分層，便于整合概括答案點(diǎn)。⑴分點(diǎn)答案要有并列意識(shí):幾點(diǎn)答案，必須是不同方面的內(nèi)容，必須是各角度、各層面、不同情感、不同事件的分類(lèi)并列概括，絕非同一方面（同一角度，同一層次）的種屬關(guān)系。⑵答案組織要有摘句意識(shí):抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要點(diǎn)。(三)表達(dá)技巧題例1、08年天津卷《敦煌》：20.賞析本文第五自然段畫(huà)線(xiàn)的文字。答案：采用比喻、排比等手法，動(dòng)靜結(jié)合，將靜態(tài)畫(huà)面賦予動(dòng)態(tài)美，表現(xiàn)了“我”對(duì)生命的張揚(yáng)和自由的渴望。例2、09年全國(guó)2卷《岳樺》：17、文章最后一段運(yùn)用了哪些修辭方法來(lái)表現(xiàn)岳樺？這樣寫(xiě)有什么好處？答案：擬人，比喻。通過(guò)擬人的手法，可以使岳樺由谷底到峰頂、由平凡到卓越的過(guò)程更加生動(dòng)形象；通過(guò)比喻的手法，可以使岳樺的內(nèi)在氣質(zhì)得以揭示和提升。答題提示：一要明確回答運(yùn)用何種表達(dá)技巧；二要揭示作品運(yùn)用這種表達(dá)技巧表達(dá)了怎樣的內(nèi)容；三要闡述運(yùn)用這種表達(dá)技巧的表達(dá)作用和好處。答題格式：運(yùn)用什么技法+表達(dá)什么內(nèi)容（突出了什么事物的何種特點(diǎn)）+達(dá)到怎樣的效果（表達(dá)了作者的何種思想情感）（四）作用效果題命題角度：“開(kāi)頭為什么要從……寫(xiě)起”；文章主要寫(xiě)……，開(kāi)頭為什么要從……寫(xiě)起？或者作者這樣寫(xiě)有什么作用（好處、效果）？等例1、09江西《木車(chē)的激情》：17.本文寫(xiě)“木車(chē)的激情”，作者為什么開(kāi)頭用較多筆墨寫(xiě)現(xiàn)代人及其交通工具？答案：⑴引出下文，為下文寫(xiě)“木車(chē)的激情”作鋪墊；⑵與文中孔子乘坐緩慢木車(chē)艱難求索而不知疲倦形成對(duì)比，從而突出“木車(chē)的激情”的強(qiáng)大。答題提示：文章或段落開(kāi)頭――①總領(lǐng)全文；②引出下文或引出話(huà)題；③為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；④營(yíng)造氛圍，奠定感情基調(diào)；⑤制造懸念。⑥開(kāi)篇點(diǎn)題文章或段落中間――①起承上啟下的過(guò)渡作用；②前后呼應(yīng)；③為下文作鋪墊、引起下文；④照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話(huà)題。文章或段落結(jié)尾－―①升華感情；②深化主題；③總結(jié)上文；④卒章顯志，點(diǎn)明主題；⑤呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；⑥言已盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄。

總之，回答作用類(lèi)題目，一要注意本身的內(nèi)容作用，二要注意與上下文的結(jié)構(gòu)作用，三要注意表達(dá)效果方面的作用。不能只籠統(tǒng)地答這些術(shù)語(yǔ)，一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)分析。（五）語(yǔ)句理解題命題角度：1、“……”這句話(huà)在文中的含意是什么？2、如何理解“……”？3、解釋下列幾句話(huà)在文中的含義4、談?wù)勀銓?duì)“……”的理解。答題提示：

第一、依據(jù)主題思想理解句子的含義

方法：第一步，整體把握文章的內(nèi)容，分析文章的主題；第二步，抓住句子中顯示主題的“關(guān)鍵信息”，緊扣主題準(zhǔn)確理解句子的含義。【例1】解釋下列兩句在文中的含義。（2007年全國(guó)卷Ⅰ《總想為你唱支歌》）①走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。②南方的天地太玲瓏剔透，太經(jīng)不起摔打了。答案：第①句可以理解為：大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強(qiáng)抗?fàn)?，?huì)強(qiáng)烈震撼來(lái)自其他地方的孩子，使他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，早日成熟。第②句是從側(cè)面表達(dá)主題的，可以理解為：南方經(jīng)過(guò)精致纖巧，過(guò)于脆弱，遠(yuǎn)沒(méi)有大西北粗獷堅(jiān)韌。第二、依據(jù)具體語(yǔ)境理解句子的含義

方法：第一步，確定句子所在的意義層，思考層意；第二步，抓住句子中的“特定信息”，聯(lián)系層意具體理解這個(gè)句子的含義?！纠?】07年山東卷《夢(mèng)碎雅典》16、怎樣理解“在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，而無(wú)表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著……”這句話(huà)在文中的含義？答案：觀眾以靜默的方式表示他們深深的同情。奧蒂一步一個(gè)坎坷，一步一個(gè)艱辛，回到的不只是決賽跑道的起點(diǎn)，也是夢(mèng)想的起點(diǎn)。第三、由果推因理解句子的含義【例3】“木車(chē)的激情”在文中的含義是什么？（09年江西卷）答案：孔子及其弟子在極其艱苦的條件下，為思想而活，為理念而不知疲倦，終其一生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而往復(fù)奔走的精神。大多數(shù)語(yǔ)句理解題實(shí)際上是由果推因題。命題者給出一句話(huà)，“如何理解這句話(huà)”或者“為什么這樣說(shuō)”，我們只要找到這樣說(shuō)的原因就可以了。在理解句子含義時(shí)，建立由果推因這一意識(shí)，語(yǔ)句理解題可迎刃而解。第四、依據(jù)修辭技巧理解句子的含義【例4】解釋下列在文中的含義。（09全國(guó)2卷《岳樺》）（1）我仿佛看到一種