小學數學優(yōu)秀教案3篇

Word-9-小學數學優(yōu)秀教案3篇下面是收集的學校數學優(yōu)秀教案模板3篇優(yōu)秀的學校數學教案，供大家參考。

學校數學優(yōu)秀教案模板1

教學目標

1、結合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

2、能在詳細情境中描述數的相對大小關系。

養(yǎng)成教育訓練點

培育同學自主探究、合作溝通的學習習慣。

教學重點

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

教學難點

正確描述情境中的數的相對大小關系。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

老師出示3杯飲料，量的多少不同，讓同學從視覺上直觀體驗“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個詞的含義。

老師出示小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓同學觀看。你從圖中看到了什么?

二、學習新知

1、同學溝通看到了什么?

2、請同學用“誰多誰少”說一說。

自己說，同桌說，全班說。

通過全班說讓同學正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。

還有差不多等概念。通過舉例子讓同學明白“差不多”的概念。

如：一(6)班男生有38個，女生有36個，我們就可以說他們班男生和女生的人數差不多。

3、想一想：初步運用所學學問。

跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。

跳遠的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?同學選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。

88人()、12人()、76人()。

三、鞏固反饋

1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

男孩可能跳了多少下?(畫鉤)女孩可能跳多少下?(畫鉤)

35428542885

()()()()()()

2、第2和3題，引導同學看清題意，仔細思索后，再獨自選擇答案。選擇后全班溝通，并說說自己選擇的道理。

3、數學嬉戲。

猜數。

同桌合作，

方法：一人猜數，另一人語言提示。

例如：

甲：我想了一個兩位數。

乙：是20嗎?

甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。

……

四、課堂總結

這堂課上，你感覺最歡樂的是什么地方?為什么?

學校數學優(yōu)秀教案模板2

教學目標：

1、學問目標：結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在詳細情境中把握數的相對大小關系;進展同學的數感。

2、情感、力量目標：培育同學合作溝通、勇于發(fā)表看法等良好的學習習慣;滲透估量的思想，進展估量意識。

教學重難點：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在詳細情境中把握數的相對大小關系。

教學流程：

一、談話激趣，鋪塹導入。

1、談話激趣。

師：小伴侶，你們去過養(yǎng)殖場嗎?今日，小灰兔伴侶要帶我們去參觀動物王國里的養(yǎng)殖場，你們想去嗎?

導語：好了!現在我們可以去參觀動物王國里的養(yǎng)殖場了，大

家請看(師出示課件)。

【設計意圖：本節(jié)課通過創(chuàng)設“參觀動物王國里的養(yǎng)殖場”，旨在激發(fā)同學的愛好。但，部分同學對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓同學一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在這里，通過引導同學解決小灰兔帶來的問題，讓同學直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數學模型經受從直觀到抽象的過渡，為新知的探究起到鋪塹的作用?！?/p>

二、引導溝通，理解新知。

(一)觀看。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多漂亮呀!大家認真瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學說一說。

(二)反饋。同學自由發(fā)言，師依據同學的發(fā)言并板書：

雞85只鴨42只鵝34只

(三)說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少?(師巡察指導，關心個別學習困難的小組。)

(四)想一想。課件師：請大家打開課本觀看“想一想”的內容，羊可能有多少只?通過看圖，你還知道了什么?(由同學自由回答，師再板書，讀題后讓同學獨自完成。反饋溝通時，讓同學自我評價或評價他人。)

【設計意圖：在上個環(huán)節(jié)的基礎上，同學較輕松地完成“說一說”這部分內容，運用小組溝通的形式，描述數量間的關系，進一步進展同學的數感。在反饋溝通時，老師引導同學進行自評和他評，有助于關心同學熟悉自我，建立信念?！?/p>

三、練習鞏固，扎實新知。

師：小伴侶!闖關嬉戲開頭了，今日要闖三關，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多!

1、P31第1題。引導同學看清題意，再讓生獨自解答，最終集中溝通，進行評價。

2、P31第2題。關心理解題意，讓生仔細思索后做答，溝通評價。

3、P31第3題。指名生說明題意，再獨自思索做答。(反饋時，可能會消失兩個答案，只要理由正確，可以加以確定。)

4、嬉戲。

(1)師：恭喜小伴侶闖完這三關，現在我們來玩?zhèn)€數學嬉戲，好不好呀?嗯，請大家留意了：

老師在紙上寫了一個兩位數，你們猜一猜，是多少?(依據同學的回答，老師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

(2)30頁，兔子有多少只?

四、總結。

師：今日玩得快樂嗎?你學會了什么?

調查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。

學校數學優(yōu)秀教案模板3

教學內容：

體積單位間的進率

教學目標：

1、使同學經受1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導過程，明白相鄰的兩個體積單位之間的進率是1000。

2、在探究體積單位進率的過程中，獲得樂觀的學習的體驗，增加學好數學的信念。教學

教學重點：

體積單位之間的進率推導過程。

教學難點：

歸納相鄰體積單位間換算的方法。

課前預備：

正方體教法學法實踐法、爭論法

教學過程：

一、激趣導入

1、談話：同學們，今日我們要學習體積單位間的進率。

2、引導同學回憶我們以前學過哪些單位間的進率。

3、提問：(1)常用的長度單位有米、分米、厘米，相鄰的兩個面積單位間的進率是多少?

(2)常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個面積單位間的進率是多少?

(3)常用的體積單位有哪些?猜想今日我們學習的相鄰體積單位間的進率可能是多少?

二、引入新課

究竟你們的猜想對不對呢?讓我們一起驗證一下。

猜想

1、熟悉體積單位間的進率。

(1)出示棱長1分米的正方體，提問：體積是多少?

給一條棱涂色，提問：棱長多少厘米?(10厘米。)

提問：體積是多少?

(101010=1000(立方厘米)。)

老師：由此可知1立方分米等于多少立方厘米?同學口答后老師板書：1立方分米=1000立方厘米

(2)老師：假如把剛才的圖理解為棱長1米，即體積為1立方米，它的體積是多少立方分米?

同學口答老師板書：1立方米=1000立方分米。

請生說一說推導過程。

老師：能說一說相鄰的兩個體積單位間的進率是多少嗎?(1000。)

(3)完成課本34頁表格，進一步區(qū)分長度、面積、體積單位及進率。

2、體積單位的互化。

(1)老師：在日常生活、工作和學習中，常常需要把體積單位進行轉化，現在來學習這個問題。

出示例3：3.8立方米是多少立方分米?

老師：看一看問題是從高級單位向低級單位轉換，還是低級單位向高級單位轉換?如何計算?并說出這樣計算的理由。

同學邊爭論邊試算。然后歸納，老師：大化小，乘進率。

3.81000=3800立方分米

(2)2400立方厘米是多少立方分米?

生獨自完成，集體訂正，說明計算過程。

(3)說一說這兩道題有什么不同?同學爭論后歸納，老師小結。

高級單位低級單位，用進率高級單位的數。

低級單位高級單位，用低級單位的數進率。

三、鞏固提高

1、試解下面幾題

①2米380立方分米=()立方米;

老師可作提示：哪部分需要轉化?沒轉化的部分如何辦?

②5.34立方分米