中班社會教案《生命之源-水》

中班社會教案《生命之源-水》中班社會活動教案《生命之源-水》

設計意圖：

在日常生活中，水給我們增添了無窮的快感和便利，就是我們人類缺一不可的朋友。水就是生命之源，就是人類、動物、植物乃至微生物存活的最為基本條件。世界上存有許多國家和地區(qū)正遭遇著缺水的危險，我國也存有很多城市遭遇水荒。而對于我們地處江南水鄉(xiāng)的孩子來說，他們指出水就是取之不盡、用之不竭的，顯然就不認知什么就是缺水，指出水龍頭一開，就可以一陣陣自來。在日常的活動中也可以辨認出一些孩子浪費的現(xiàn)象：例如洗澡時好像了滿滿的一杯，喝不回去就輕易死掉；刷牙時水龍頭上開得非常大非常大，看到水龍頭滴水不能主動回去關上……《綱要》表示：社會自學具備潛移默化的特點，幼兒主要就是通過在實際生活和活動中累積有關的經(jīng)驗和體驗而自學的。為此，本次活動通過回憶起、觀賞、體驗、積極探索、思索等方法使幼兒介紹水的關鍵，缺水后的困難，從而節(jié)約用水，維護水資源。

活動目標：

1、認知水和人類的密切關系，懂水的寶貴。

2、體驗運水的艱苦，介紹節(jié)約用水的方法。

3、能夠積極主動設想維護水資源的方法，樂意參予維護水資源的行動。

活動準備工作：

1、活動前一天幼兒在家體驗停電后生活的不便。

2、活動幻燈片：缺水、運水有關圖片，浪費水有關視頻，體驗音樂。

3、運水體驗材料：水桶、水盆、平衡木、椅子等。

4、找尋浪費水的有關圖片、圖書、電腦。

5、洗手、洗頭、做飯等有關圖片以及有關的洗手杯、臉盆、鍋子等。

活動過程：

1、互動“停電一天”體驗活動體會，介紹人的生活有賴于水。

教師：大朋友們，今天早上老師出來后辨認出家里停電了，你們家里是不是停電過？停電后可以怎么樣？可以出現(xiàn)什么事情？

幼兒一：早上出來洗手洗頭的水也沒，臉上臟臟的。

幼兒二：游戲后，嘴巴很干活，沒水喝。

幼兒三：出來了汗，身上臭臭的，想要泡澡沒水。

教師：停電后感覺怎么樣？為什么？

（評析：幼兒存有了停電的有關體驗后，就感受到中水在我們生活中的關鍵，水的多種促進作用，跟我們的人類生活的密切聯(lián)系。）

2、體驗“10米運水”的艱辛，在對照中得出結論“水——生命之源”。

（1）觀賞缺水地區(qū)有關圖片。（幻燈片1）

教師：家里有時停電一天就感覺到非常的不方便，在我們國家的一些地方，那邊輕微缺水，老師增添幾張我們國家西南地區(qū)旱情時探秘的照片，看一看缺水使那里變?yōu)榱耸裁礃幼樱?/p>

教師：你看見了什么？

幼兒一：看見了泥土因為沒水都碎裂了，變?yōu)橐粔K塊的了。

幼兒二：看見了草都死去了。

幼兒三：魚兒都死去了。

教師：魚為什么可以死去呢？

幼兒三：水都干活了，魚沒了水就不能活下來了。

教師：小朋友看見這些圖片，你真的水在生活中存有什么促進作用？

教師小結：水對我們的生活很關鍵，不但人有賴于水，動物植物也都須要水，沒水就不能存活，水就是生命的源泉。

（評析：地處江南水鄉(xiāng)的孩子顯然就不能體驗至什么就是缺水，在探秘的照片中孩子們看見了什么就是缺水，給了孩子視覺上直觀的體驗，曉得了缺水后動物和植物上都不能存活下來，介紹中水的寶貴）

（2）觀賞人們運水的圖片。（幻燈片2）

教師：為了生活下去，有的地方的人們可以等候運水車裝水過來，有的地方的人們就可以每天跑較遠的路回去運水，看一看他們跑的路就是什么樣子的？背著水跑這樣的路你們感覺怎么怎么樣？使我們一起來嘗試一下。

（3）體驗運水的艱苦。

體驗過程：繞開大石頭，走到窄小的山路，越過深溝。（見到場地布置）

教師：剛才運水你真的怎么樣？跟他們比出來怎么樣？

教師小結：我們小朋友就跑了這短短的十米離就感覺到

非常的辛苦，這里的人們每天必須跑幾千米，幾萬米，還要爬上高高的山坡，跑的路必須比我們的艱困的多，運水的時候不僅必須特別注意自己的安全，還要看管不好自己的水，如果掉下來了，水沒了，就沒了裝水的桶也沒了，全家一天就沒需用的水了。

（4）積極探索節(jié)約用水的方法。

教師：這么艱辛運回來的水怎么申齊呢？存有什么不好方法？幼兒個別講訴。

教師：這就是你們剛才運回來的水，這些水要供全家人一天的采用。哪些地方必須用水，懇請小朋友去分一分。

幼兒分別劃出全家洗手、洗頭等的水后辨認出用作做飯和其他用途的水就越來越少了。

（評析：在創(chuàng)設的情境中嘗試體驗運水，使大朋友們存有了真切的體會，感受到了背水走路的艱辛和水的來之不易，喚起他們節(jié)約用水的心愿。并通過體驗曉得必須合理的分配艱辛運回來的水，不能隨便的亂用。）

3、深入探討“維護水資源”行動方案，喚起“從我做起”心愿。

（1）獨立自主積極探索辨認出身邊浪費水的現(xiàn)象。

教師：老師辨認出我們身邊除了較多浪費水的現(xiàn)象，老師給你們

準備工作了書籍、圖片和電腦，懇請你們去找一打聽存有哪些浪費水的現(xiàn)象？

并想要辦法展開化解。

幼兒獨立自主積極探索，老師展開指導。

教師：你辨認出了什么？怎么去化解？（幻燈片4）

幼兒一：看見一個小朋友洗水就跑，忘掉第一關水龍頭了?？梢愿嬲]他第一關水龍頭，還可以協(xié)助他把水龍頭關上。

幼兒二：看見路邊的消防栓上在流水，可以想要辦法擋住。

教師：水流太大堵塞不了怎么辦？

幼兒三：可以打電話懇請自然水公司的人幫把這里的水停在了，再懇請人過來維修。

（評析：我們的身邊的確存有著一些浪費水的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象通過幼兒自己的積極探索后辨認出，并利用自己的經(jīng)驗想要辦法化解，并使幼兒曉得當有些事情無能為力的時候還可以懇請其他的人幫。）

（2）辨認出水污染的圖片，鼓舞幼兒維護水資源的方法。

教師：這里的水怎么啦？為什么可以變?yōu)檫@個樣子？

教師：你存有什么不好辦法使水顯得整潔出來？相互討論并交流。

幼兒一：告誡人們不要將東西投擲損壞里。

教師：怎么告誡？存有什么不好方法？

幼兒二：可以在水邊裝一個攝像頭，這樣人們就不能亂扔垃圾了。

幼兒三：還可以設計一個帶叉的標志，告誡人們無法將垃圾投擲在水里。

教師：你辨認出我們幼兒園除了哪些浪費水的現(xiàn)象，現(xiàn)在就為這些地方設計一些節(jié)約用水的標志，告誡大家必須節(jié)約用水。

（評析：中班的小朋友已經(jīng)存有了初步解決問題的能力，在謀求如何維護水資源的方法中，孩子們就將生活中看見的，教學活動中學至的方法有效率的運用在活動中，并把這些方法帶回課外，使幼兒對活動的興趣延展至課外。）

活動延展：

懇請幼兒在日常生活中特別注意節(jié)約用水，并能夠積極參與環(huán)?；顒?。

活動思考：

水就是生命之源，萬物之本。本次活動通過“生活—教學—生活”的課堂教學過程，把幼兒生活和教學活動有機融合，使幼兒真實地體會、認知、掌控淺顯的維護水資源的方法，并全面落實至實際行動之中，曉得除了人類的生活須要水，除了自然界所有的生命體都有賴于水，如果不維護水資源，水也可以存有取盡、用竭的一天。

幼兒步入中班下學期后，在各個方面都存有了非常大的發(fā)展，尤其對事物的理解力逐漸進一步增強，特別討厭出席存有挑戰(zhàn)性的游戲和活動，討厭回去積極探索，回去辨認出，回去體會?！毒V要》中也表示：幼兒園應屬幼兒提供更多身心健康、多樣的生活和活動環(huán)境，滿足用戶他們多方面發(fā)展的須要，并使他們在歡樂的童年生活中贏得有利于身心發(fā)展的經(jīng)驗。所以在活動中我通過多種形式使幼兒回去辨認出，回去體會，回去積極探索，贏得對他們有益的經(jīng)驗。

本次活動來源于生活，家學生活，用作生活。在活動前積極開展“停電一天體驗活動”，精妙地使生活在水鄉(xiāng)的幼兒，第一次深刻體驗至了水的重要性，感受到了停電后的種種不便，使幼兒發(fā)生改變了對“水”的觀點：生活中有賴于水。然后通過觀賞挑選出西南地區(qū)旱情時的探秘照片和音樂營造氛圍，使幼兒通過視覺、感官等感官，體會缺水后萬物干枯、生命受威脅的悲涼景象，闡明“水就是生命之源”主題。接著出具人們上山打井的真實圖片，初步體會缺水后的困難。然后精心安排“10米運水”體驗活動，使幼兒在老師創(chuàng)設的情境中搬水、扛起水、抬水，繞開大石頭，走到窄小的山路，越過深溝，輕易地感受到了打井的艱苦。接著使幼兒將艱辛運往的水，做為一家人一天的生活用水展開合理分配，從幼兒慎重不鑿一滴水在外面的行動中，可以窺見幼兒的意識已經(jīng)原始社會：以后必須節(jié)約用水。

最后一環(huán)節(jié)給幼兒提供更多通過電腦、圖片、書籍等途徑獨立自主積極探索身邊浪費水、毀壞水資源的現(xiàn)象，既使幼兒介紹現(xiàn)實中水資源缺少現(xiàn)狀，又使幼兒看見人們浪費毀壞水資源行動的猛烈落差后，幼兒節(jié)約用水的意識更加猛烈了，從自身抓起第一