測小燈泡的功率說課稿

運(yùn)糧湖管理區(qū)中學(xué)周波探究小燈泡的電功率說課內(nèi)容教材分析

教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法

教學(xué)過程第一部分教材分析1、《測量小燈泡電功率》是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了電能和電功率的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)小燈泡的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別及其在生活中的應(yīng)用，后面又將學(xué)習(xí)電和熱。所以，本節(jié)課既是對電功率的進(jìn)一步理解，又為后面的知識(shí)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，真正起到了承上啟下的重要作用。2、本節(jié)教材主要安排了一個(gè)＂測量小燈泡的電功率＂的探究實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和歸納，親自感知獲得知識(shí)過程的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)習(xí)能力的好素材。另外，燈泡的亮度由實(shí)際功率決定學(xué)生難以理解，通過實(shí)驗(yàn)觀察即降低了難度又提高的興趣，使得課堂與生活緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。教材的地位和作用教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對電功率概念的理解；

（2）通過學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能；

（3）通過實(shí)驗(yàn)、比較，進(jìn)一步理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。2、過程與方法目標(biāo)：（1）通過測量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別；（2）鍛煉學(xué)生根據(jù)公式P=UI設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；（3）通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治?、概括能力?、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)過程中的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度；（2）通過實(shí)驗(yàn)中的觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1.會(huì)測定小燈泡的功率；2.對實(shí)際功率和額定功率的理解。

難點(diǎn):1.學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)步驟；

2.

為什么要進(jìn)行多次測量。體現(xiàn)了新課程改革注重科學(xué)探究的理念。在學(xué)習(xí)了額定功率和實(shí)際功率后，立即安排科學(xué)探究燈泡的功率，能有效地突破“額定功率”和“實(shí)際功率”這一難點(diǎn)，讓學(xué)生能體會(huì)到物理知識(shí)就在身邊。給學(xué)生極大的自主性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分挖掘了學(xué)生的能動(dòng)性。教材特色第二部分教學(xué)方法

為充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線，以能力培養(yǎng)為目的”的原則，根據(jù)本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)及教學(xué)要求，注重“過程與方法”，為著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及動(dòng)手能力和理解能力，本節(jié)課重點(diǎn)采用“實(shí)驗(yàn)探究法”

“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要”。因此本節(jié)課我著力為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、相互交流的平臺(tái)，把課堂交給學(xué)生，最大限度的啟發(fā)、挖掘?qū)W生的潛力。所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主要用實(shí)驗(yàn)探究法和討論法來完成本節(jié)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己感知知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程，并提醒學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作，共同體驗(yàn)成功的愉悅。故本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用的學(xué)法是：小組合作、自主探究第三部分學(xué)習(xí)方法第四部分教學(xué)過程一個(gè)情境引入。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究兩個(gè)實(shí)驗(yàn)拓展講課流程1、情景引入新課引入實(shí)錄創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

〖師〗出示一個(gè)家用白熾燈，用PPT展示，并放大其銘牌。問：大家知道這個(gè)燈泡的額定功率是多少嗎?〖師〗出示一個(gè)2.5V的小燈泡，用PPT展示，并放大其銘牌。問：如何知道這個(gè)小燈泡的額定功率呢?〖師〗問：如何測小燈泡的電功率呢？我們學(xué)了什么公式計(jì)算電功率？測小燈泡的電功率該用什么方法？2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案獨(dú)學(xué)對學(xué)群學(xué)小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案請各小組從下面幾個(gè)方面入手討論，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上設(shè)計(jì)出電路圖

1.要使小燈泡發(fā)光,該如何設(shè)計(jì)電路?請畫出最簡單的電路圖。2.要測量小燈泡的電壓和電流,分別需要什么儀表？該如何連入電路圖中?3.要改變小燈泡兩端的電壓,該在電路中連入一個(gè)什么器材?如何連接？分別測量小燈泡在以下三種情況下的電功率:

1.使小燈泡兩端的實(shí)際電壓等于額定電壓,測出其電功率,并觀察小燈泡的亮度。2.使小燈泡兩端的實(shí)際電壓等于額定電壓的0.8倍,測出其電功率,并觀察小燈泡的亮度。3.使小燈泡兩端的實(shí)際電壓等于額定電壓的1.2倍,測出其電功率,并觀察小燈泡的亮度。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)主要步驟：斷開開關(guān)，正確連接電路，將滑動(dòng)變阻器的滑片移到連入電路中的阻值最大處。試觸，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑片，使電壓表示數(shù)為2.5V，記下電壓表、電流表的示數(shù)以及燈泡的發(fā)光情況，算出小燈泡的電功率。繼續(xù)移動(dòng)滑片，使電壓表示數(shù)為2V，記下電壓表、電流表的示數(shù)以及燈泡的發(fā)光情況，算出小燈泡的電功率。繼續(xù)移動(dòng)滑片，使電壓表示數(shù)為3V，記下電壓表、電流表的示數(shù)以及燈泡的發(fā)光情況，算出小燈泡的電功率。斷開開關(guān)。進(jìn)行試驗(yàn)一擺二連三查四做五記六整

規(guī)范操作

當(dāng)U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)___P額，正常發(fā)光;

當(dāng)U實(shí)<U額時(shí)，P實(shí)___P額，較暗;

當(dāng)U實(shí)>U額時(shí)，P實(shí)___P額，較亮.

得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（1）不同電壓下，小燈泡的功率不同，實(shí)際電壓越大，小燈泡功率越

。

（2）小燈泡的實(shí)際功率越大，小燈泡越亮，所以小燈泡的亮度由小燈泡的

決定。

4.分析與論證5、評估與交流

（2）實(shí)驗(yàn)過程中，出現(xiàn)了哪些問題，你是如何解決的？如是否出現(xiàn)電路連接好后，閉合開關(guān)，燈泡不亮等

（1）你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象是否相符？如果不相符，在什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題？6、實(shí)驗(yàn)拓展拓展1：用伏安法測未知電阻阻值要多次測量求平均值減小誤差，而用伏安法測小燈泡的電功率為何不能也求平均值呢？知識(shí)的橫向聯(lián)系1實(shí)驗(yàn)名稱測未知電阻的阻值測小燈泡的電功率實(shí)驗(yàn)原理R＝U/IP＝UI實(shí)驗(yàn)器材電壓表、電流表、電源、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線、被測的電阻或小燈泡實(shí)驗(yàn)電路圖同上同上實(shí)驗(yàn)分析對比分析測量結(jié)果。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理測電阻采取多次測量求平均值的方法求導(dǎo)體的電阻，測電功率不能求平均值利用對比學(xué)習(xí)的方法突破難點(diǎn)本質(zhì)區(qū)別：電阻是導(dǎo)體本身的一中屬性，其大小與電壓電流無關(guān)；電功率隨電壓的變化而變化。拓展2：用今天的測量數(shù)據(jù)能否算出小燈泡電阻?？梢缘脑?，大家算一下電阻，看有沒有新發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)象細(xì)