中班體育教案《我和板凳做游戲》

中班體育教案《我和板凳做游戲》中班體育課教案及思考《我和板凳搞游戲》

設(shè)計意圖：

隨著現(xiàn)代家庭生活水平的不斷提升，各種時尚玩具（價格低、科技含量低、對幼兒教育意義與發(fā)展功能不低）占有了幼兒非常有限的游戲空間。其實，生活中的許多普通用具都存有很強的可操作性，富于潛在的教育功能。大板凳就是我們平時很常用的一種家庭用具。板凳游戲可以鍛煉身體幼兒堅強的品質(zhì)、培育擅于與人合作、相處的習(xí)慣，啟迪幼兒利用生活用具自創(chuàng)游戲的技術(shù)創(chuàng)新思維。

活動目標(biāo)：

1、通過板凳游戲進(jìn)一步培育幼兒活潑開朗、自信心大方的個性。

2、進(jìn)一步鍛煉身體、發(fā)展幼兒的動協(xié)同能力。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性、鍛煉身體幼兒大膽堅強的品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備工作：

1、幼兒人手一把塑料椅凳（四條腿，并無椅背）

2、長2米，闊1、5米的較薄體育運動軟墊2個。

3、進(jìn)行曲音樂、動物惡搞壯音樂。

4、活動獲得本班其他配班老師的積極支持。

活動過程：

一、引入部分

1、幼兒右手抱著椅凳聽到《進(jìn)行曲》的音樂入室。前進(jìn)中自然成體操隊形。

2、非政府幼兒備考小動物惡搞壯。

師：小動物惡搞壯小朋友還回憶起嗎？

幼：回憶起。

幼：老師，我想要東站在小板凳上搞動物惡搞壯！

幼：噢，我也想要。

師：大家真的他的主意怎么樣？

幼：噢，可以東站在凳子上了，太好了……

師：不好，我們輕輕站上來，大家可以必須特別注意掌控不好均衡。要是掉落了怎么辦呢？

幼：可以再站上來。

幼：無法太緊張必須不也可以掉落的……

幼：一只腳站的時候很難跌倒的，最出色兩只腳都東站在凳子上。

（教師聆聽、微笑、默許……）

師：我們一起聽到著音樂去做操吧，動作可以稍輕一點。（幼兒聽音樂搞惡搞壯一遍）

師：剛才我們在凳子上做操了，小朋友心里存有什么感覺？

幼：我很高興的！

幼：我真的自己又長大了。

幼：感覺腿有點酸酸的。

幼：已經(jīng)開始存有一點點的懼怕，后來不懼怕了。

幼：我真的自己比以前低了……

二、基本部分

1、鼓勵幼兒利用板凳創(chuàng)造性的游戲。

師：剛才小朋友在板凳上做操了。其實除了許多可以和板凳一起搞的游戲呢，我們一起來玩玩。存有代萊玩法必須回憶起說老師和小朋友。

幼：我坐在凳子上抬起胳膊我就是小老鷹了。

幼：我使大凳子當(dāng)我的小舞臺。

幼：我繞著大凳子轉(zhuǎn)圈玩玩。

幼：我可以從小凳子的這邊沖至那邊回去。

幼：我的手從小凳子的下邊慢慢過就像是火車扣山洞。

幼：我把小椅凳放在頭上練均衡。

幼：我扎著大椅凳在地上跑，象駕車一樣……

師：大朋友們玩玩的太好了，以后辨認(rèn)出除了別的嶄新玩法也必須回憶起和老師、大朋友們一起互動。

2、非政府幼兒玩玩集體的板凳游戲。

（1）游戲：沿著森林。

幼兒排在一隊在間隔1米的樹林（椅凳搞一棵）里沿"S"形路線穿行。

（2）游戲：過段橋。

幼兒排在一隊一個跟一個在間隔20公分的斷橋（大椅凳搞橋面）上走到。

幼：老師我不敢跑。

師：沒關(guān)系，堅強一點，看一看別人就是怎樣跑的。去，我們一起跑過去。

（3）烏龜爬到。

幼兒在連接起來的凳面上爬過。

師：爬到的時候感覺一下，怎樣才能爬到的又快又穩(wěn)。

幼：身體必須聚攏，必須不就可以掉落。

幼：動作必須重，必須非常大凳子可以翻過來的。

幼：眼睛必須看著前面，往前爬到就可以跑的慢……

（4）游戲：大傘兵。（幼兒練從50--100公分的高度跳下去。）

師：我們怎樣使我們的小凳子變小的高一點呢？

幼：可以把凳子插起來，就慢慢越來越低了。

幼：我們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

幼：不好。大家快搬椅子過來。

師：呀，這么低了，我們?nèi)ジ愦髠惚缓脝幔?/p>

幼：不好的。（教師協(xié)助幼兒從50公分的高度沖至體育枕頭上）

師：我們的小傘兵還可以從更高的地方跳下去嗎？

幼：不好。

幼：老師我們想要試試看。

師：那我們動手把跳傘臺加寬吧。（幼兒從80公分高度和100公分高度沖下）

幼：不好低呀。

幼：感覺今天我也很堅強的

幼：嗚（哭聲）……老師我懼怕了。

師：慢過來在這邊歇息，使其他小朋友沖。

三、完結(jié)部分：

師：今天我們和小板凳一起玩游戲，大家都辛苦了，我們一起把小板凳送來回家，然后回去刷牙、洗澡，然后歇息一下。

活動分析與教學(xué)思考：

從幼兒活動過程中的整體表現(xiàn)分析：大部分幼兒對游戲活動很感興趣，積極性很高，活動中教師與幼兒的交流自然隨心所欲。孩子們很討厭教師在鼓勵語言中用"玩玩"這個字眼，聽見老師說道必須使大家一起來"玩玩"，孩子們整體表現(xiàn)出來了異常的激動和創(chuàng)意設(shè)計，語言表達(dá)的積極性也比往常低了許多，這時，師生互動和硬是互動的頻率也大幅度的提升了。

在幼兒明確提出想要站上凳面做操時，教師及時的給與了積極支持和滿足用戶，能夠較好的彰顯新課程中教師就是幼兒積極探索道路上的支持者和合作者和游戲的伙伴的觀念?；静糠值牡谝粋€環(huán)節(jié)教師鼓勵幼兒和板凳一起游戲，孩子們整體表現(xiàn)出來了較低的締造積極性和技術(shù)創(chuàng)新思維。

在活動目標(biāo)達(dá)成一致方面：幼兒通過創(chuàng)造性的游戲以及集體的板凳游戲，較好的鍛煉身體了協(xié)同、均衡、彈跳的能力，同時進(jìn)一步培育了幼兒的合作、適當(dāng)?shù)群?、勇敢堅強等品質(zhì)。同時，東站在板凳上做操和從高處跳下去游戲情境也給幼兒締造了體驗"提振"、挑戰(zhàn)自我的不好機會。

活動中不足之處：

1、集體游戲"沿著森林""過斷橋"以及"烏龜爬到"時幼兒均應(yīng)當(dāng)分為兩隊或三隊。原活動設(shè)計中精心安排幼兒東站一隊，就是有意識的想要鍛煉身體幼兒的等候與合作能力，但課堂教學(xué)過程中辨認(rèn)出幼兒等候的時間過長，影響了孩子充份的積極探索和體驗。

2、教師觀測、分析、特別就是靈活處理問題的能力還必須強化。例如：辨認(rèn)出游戲中幼兒消極等待時間有些多，后面的游戲就必須及時的調(diào)整和防止。

3、特別注意處置不好新課程"三維目標(biāo)"的整體性、融合性和平衡性。并使游戲活動中科學(xué)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三方面相互聯(lián)系，自然的融為一體。例如：游戲"大傘兵"中，教師在著重彈跳技能與堅強品質(zhì)的鍛煉身體時沒充分考慮幼兒的情緒、情感與心理體驗，引致個別孩子因畏懼痛哭。以后再碰到存有難度的活動時，可以鼓勵和容許幼兒獨立自主挑選與否嘗試，而教師也必須積極主動引導(dǎo)幼兒大膽抒發(fā)自己的體會，在引導(dǎo)幼兒嘗試、體驗的同時還應(yīng)當(dāng)不懈努力考量和認(rèn)同每一位幼兒在能力與心理機制等方面的差異。

4、活動場地的挑選方面還欠恰當(dāng)。木地板的硬度給幼兒造成了一定的心理威脅例如