四年級(jí)記事文章閱讀與作文

第二章

記事文章閱讀

怎樣閱讀記事類文章記事類文章，就是用語(yǔ)言文字將一件或幾件事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果全過(guò)程有條理地記下來(lái)，讓更多的人去感受這些事情，從中明白一個(gè)道理,受到一種精神的鼓舞或思想的教育。閱讀記事類文章要注意：1、把握記事文章中敘述的“六要素”記人敘事離不開(kāi)人物、時(shí)間、地點(diǎn)與事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素，我們?cè)陂_(kāi)始閱讀這類文章時(shí)，就要初步了解這件事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，涉及到哪些人物，主要人物是誰(shuí)，事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的，進(jìn)入高潮時(shí)的情況怎樣，事情結(jié)果如何。如果這樣找到答案，我們就會(huì)很快感知文章的內(nèi)容，為進(jìn)一步閱讀打好基礎(chǔ)。2、理清敘述的線索

一篇記敘文，無(wú)論篇幅長(zhǎng)短，總有一條貫串文章始終的線索，線索是敘事文章的脈絡(luò)，起著結(jié)構(gòu)全文的作用。在閱讀時(shí)把握了線索，就等于把握了文章敘事的條理，進(jìn)而一步一步去領(lǐng)悟作者寫這件事所要表達(dá)的中心主題。3、把握敘述的順序

任何事情都是在一定時(shí)間、一定地點(diǎn)發(fā)生和發(fā)展的，因此，在閱讀記事文章時(shí)，一定要弄清事情發(fā)展的順序。一般來(lái)說(shuō)，記事類文章都是按照一定的順序來(lái)寫的，通常有三種：（1）順敘，就是按事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，按時(shí)間的先后敘述。這是記事的最基本方式。（2）倒敘，就是把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫出來(lái)，然后再寫事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。這種方法使人感受到敘述的波瀾或懸念，產(chǎn)生急于尋找答案不睹不快的感覺(jué)。（3）插敘，主是在敘述某一事件的過(guò)程中，對(duì)所要敘述的某一事件進(jìn)行必要的交代而插入的敘述。當(dāng)交代結(jié)束后，文章原來(lái)的敘述繼續(xù)進(jìn)行。插敘使人對(duì)文章的原有敘述文字更加清楚、明白。理解了事情的發(fā)展順序，可以更好地把握文章的結(jié)構(gòu)思路。

這些敘述的順序形式都是根據(jù)中心思想的需要而靈活使用的。在分析倒敘與插敘時(shí)，要弄清它們和順序接茬的地方，這樣有助于掌握文章的條理和連貫。4、劃分層次結(jié)構(gòu)

前面四個(gè)步驟完成以后，就要?jiǎng)澐治恼碌膶哟谓Y(jié)構(gòu)，記事的文章，劃分層次結(jié)構(gòu)是有規(guī)律可循的，一般有兩種分法：一是按事情的發(fā)展順序分段，也就是把事情的經(jīng)過(guò)分成發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果這們幾個(gè)部分；二是按因果關(guān)系分段，也就是把事情的經(jīng)過(guò)按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)分段。這兩種劃分層次結(jié)構(gòu)的方法相類似，我們可以根據(jù)不同的情況靈活運(yùn)用。這樣讀完文章后，就能大體地把事情的過(guò)程了解清楚了，這是回答文后練習(xí)的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，也只有這樣，才能更好地深入理解文章的內(nèi)涵。5、抓住文章核心點(diǎn)

一般在文章的最后內(nèi)個(gè)自然段中體現(xiàn)出來(lái)，所以認(rèn)真閱讀最后幾個(gè)自然段是非常重要的。

訓(xùn)練一他仍然活著在一間燈光暗淡的病房里，兩位女護(hù)士焦急地工作這——每人各抓住格林的一只手腕，力圖摸到脈搏的跳動(dòng)。因?yàn)楦窳衷谶@整整6小時(shí)內(nèi)都未能脫離昏迷狀態(tài)。一聲已經(jīng)做了他覺(jué)得他能做的一切事情，然后離開(kāi)這個(gè)病房給其他病人看病去了。

格林不能動(dòng)彈、談話或撫摸任何東西。然而，他能聽(tīng)到護(hù)士們的聲音，在昏迷的某些時(shí)間里，他能相當(dāng)清楚地思考，他聽(tīng)到一位護(hù)士激動(dòng)地說(shuō)：

“他停止呼吸！你能摸到脈搏的跳動(dòng)嗎？”

“沒(méi)有?！?/p>

他一再聽(tīng)到如下的問(wèn)題和回答：“現(xiàn)在你能摸到脈搏的跳動(dòng)嗎？”“沒(méi)有?！?/p>

“我很好，”他想，“但我必須告訴她們，無(wú)論如何我必須她們。”

同時(shí)他對(duì)護(hù)士們這樣近于愚蠢的關(guān)切又覺(jué)得很有趣，他不斷地想：“我的身體良好，并非即將死亡，但是，我怎能告訴她們這一點(diǎn)呢？”

于是他記起了他所學(xué)過(guò)的自我激勵(lì)的語(yǔ)句：“如果你相信你能夠做這件事，你就能完成它?！彼噲D睜開(kāi)眼睛，但失敗了，他的眼瞼（jiǎn）不肯聽(tīng)他的命令。事實(shí)上，他什么也感覺(jué)不到，然而他仍努力地睜開(kāi)雙眼，指導(dǎo)最后他最后聽(tīng)到這句話：“我看見(jiàn)一只眼睛在動(dòng)——他仍然活著！”

這種情況持續(xù)了一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，直到格林不斷努力睜開(kāi)一只眼睛，接著又睜開(kāi)另一只眼睛。恰好這時(shí)候，醫(yī)生回來(lái)了，醫(yī)生和護(hù)士們以精湛的技術(shù)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力，使他起死回生了。認(rèn)真閱讀，耐心做題給下列加點(diǎn)字注音。

撫．摸（

）

愚．蠢（

）

脈搏．（

）

精湛．（

）

2.判斷下面的句子，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。

（1）醫(yī)生離開(kāi)各林去給其他人看病了，說(shuō)明醫(yī)生已經(jīng)放棄對(duì)各林的希望了。

（

）

（2）兩個(gè)女護(hù)士還十分關(guān)心格林的生死。

（

）

（3）格林完全靠自己的努力活過(guò)來(lái)了。

（

）

3.根據(jù)文章內(nèi)容填空。

格林的意識(shí)相當(dāng)（

），他明白，他必須告訴護(hù)士：（

）。但是，他當(dāng)時(shí)已經(jīng)是一個(gè)停止（

）、（

）的人了，可他沒(méi)有放棄（

），最后他成功了。恰好這時(shí)醫(yī)生也回來(lái)了，使他起死回生了。

4.格林感覺(jué)他的眼瞼不肯聽(tīng)他的命令，請(qǐng)結(jié)合文章回答：他的眼睛真不聽(tīng)他的命令了嗎？

5.格林在昏迷時(shí)，護(hù)士們不斷地摸他的脈搏，“他對(duì)護(hù)士們這樣近于愚蠢的關(guān)切又覺(jué)得很有趣”，請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)一說(shuō)，護(hù)士的關(guān)切是愚蠢的嗎？為什么？

6.讀了這篇文章，你一定學(xué)到了一個(gè)道理，請(qǐng)寫下來(lái)。訓(xùn)練2他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。

孩子們也紛紛猜測(cè)。

一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！?/p>

女教師走向小道格拉斯——一個(gè)皮膚棕黑色，又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問(wèn)他

能告訴我你畫的是誰(shuí)的手嗎

？這是你的手

老師

孩子小聲答道

她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（

）有物質(zhì)上的給予，（

）有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人關(guān)愛(ài)。

認(rèn)真閱讀，耐心做題（1）聯(lián)系文章，理解下列詞語(yǔ)。迷惑不解：微不足道：（2）在第8自然段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（3）給第5、6自然段缺標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（4）從全文看，第（7）自然段的記敘順序是（

）；第（8）自然段的作用是（

）。

（5）為什么說(shuō)“這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”？

（6）用橫線畫出文章的中心句。

（7）假如給你一個(gè)同樣的主題——“我想感謝……”，請(qǐng)你畫一畫，你會(huì)畫什么？為什么？

記事作文

如何寫記事作文在記敘文寫作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了。”那么，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？記敘文的六要素１．時(shí)間，這件事情發(fā)生在什么時(shí)候。２．地點(diǎn)，這件事情發(fā)生在什么地點(diǎn)。３．人物，哪些人干了這件事，誰(shuí)是這件事的主要人物。４．原因，這件事是怎樣發(fā)生的。５．經(jīng)過(guò)，這件事的全過(guò)程是怎么樣的。６．結(jié)果，這件事最后怎樣。寫好記敘文，還要注意處理好幾個(gè)方面的問(wèn)題：１．環(huán)境和事物的關(guān)系。也就是文章中的環(huán)境描寫要為中心服務(wù)。２．要注意觀察。通過(guò)觀察，選擇你感受最深的來(lái)寫。３．要注意組織材料和選擇材料。４．寫出自己的感受。描寫幾件事要注意以下四點(diǎn)：

1.弄清楚究竟要寫幾件事。

2.圍繞中心選擇材料。

3.擬定提綱，突出詳略。

4.重點(diǎn)突出，主次分明。范文欣賞想起這件事，我真委屈在我記憶的長(zhǎng)河里，有的事使我興奮，有的事令我激動(dòng)，但我記憶猶新的事卻讓我十分委屈。那是一天下午。放學(xué)后，我歡快地跑回家。一進(jìn)屋，我就覺(jué)得氣氛不對(duì)，媽媽生氣地坐在小屋里。我小心地走進(jìn)小屋，輕聲叫：“媽?！眿寢尶匆?jiàn)我，就問(wèn)：“你今天早上是不是拿了拾元錢？”“沒(méi)有??！”我莫名其妙地回答。媽媽聽(tīng)完這話，強(qiáng)壓住心中的怒火，說(shuō)：“好孩子要誠(chéng)實(shí)，拿了就說(shuō)拿了?！薄拔覜](méi)拿就是沒(méi)拿！”我極力爭(zhēng)辯著。媽媽“騰”地一下站起來(lái)，生氣地嚷：“你說(shuō)，不是你拿的，還能是誰(shuí)？我早上一看，就缺了拾塊錢。除了你，還有誰(shuí)進(jìn)這屋？”媽媽喘了口氣，接著說(shuō)：“上次你自己拿了伍拾元，想去交夏令營(yíng)錢，我就告訴你了，拿什么錢跟我說(shuō)?？赡氵@次還自己拿，而且不承認(rèn)。你這還叫三好生嗎？”媽媽的話如連珠炮，根本不容人插嘴。她說(shuō)完，我才抽噎著說(shuō)：“我要拿了，我不是人！”媽媽氣得一把拉開(kāi)抽屜，拿出錢包，打開(kāi)一數(shù)，不禁呆住了，原來(lái)，媽媽今早數(shù)錢時(shí)，兩張拾元在一起，沒(méi)有分開(kāi)，所以就誤會(huì)成一張了?，F(xiàn)在，天上的烏云撥開(kāi)了?？晌铱薜酶鼌柡α恕Ｃ髅魇菋寢寷](méi)有數(shù)清，干嘛要怪我呢？我忿忿地想著，淚珠順著臉頰流下來(lái)，落在嘴里，苦咸苦咸的媽媽走過(guò)來(lái)，替我擦去臉上的淚花，向我道歉：“好孩子，是媽媽錯(cuò)了。媽媽不該不問(wèn)青紅皂白就批評(píng)你，是媽錯(cuò)了。別哭了?！甭?tīng)著媽媽的話，我心里舒服些了，就含著眼淚笑了。但是，以后每逢我想起這件事，心里還感到十分委屈：媽媽怎么可以輕易懷疑自己的女兒呢？再說(shuō)，她逼我說(shuō)出來(lái)的話，難道算實(shí)話嗎？【點(diǎn)評(píng)】本文的小作者，緊扣題目中“委屈”二字，不僅寫出了“委屈”的原因，也寫出了委屈的外表和內(nèi)心。讀過(guò)之后，有如親眼目睹了當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的感覺(jué)。請(qǐng)看，作者對(duì)當(dāng)時(shí)情景的描述是多么的形象逼真，富有層次感。“小心的走進(jìn)屋?！薄拔摇钡哪涿睿澳昧司驼f(shuō)拿了”，“我”抽噎著說(shuō)“我要拿了，我不是人！”把受“委屈”的經(jīng)過(guò)都是通過(guò)媽媽和“我”的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作及心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)的。使人感到真實(shí)而自然，由于事情是真實(shí)的，感受是真切的，表達(dá)起來(lái)才使人感到情真意切，生動(dòng)感人。課后訓(xùn)練：

▲《一件難忘的事》

提示：生活中會(huì)遇到很多事，高興的事、苦惱的事、難過(guò)的事，都使你難以忘懷。我們從中選一件來(lái)寫，把事情經(jīng)過(guò)寫具體，寫清楚。

▲

《一件小事》

提示：寫這個(gè)題目要在選材上下功夫。雖是小事，可是往往能反映一個(gè)人的為人，或者反映現(xiàn)實(shí)生活中的某些問(wèn)題。我們周圍的