學習支持服務中心馮立國2012年5月3日

學習支持服務中心馮立國2012年5月3日2011年網(wǎng)上教學檢查情況通報2主要內(nèi)容一、檢查的總體思路和主要內(nèi)容二、檢查工作進度表三、總體情況四、主要進展五、存在的問題六、改善的措施和建議3檢查總體思路和主要內(nèi)容檢查內(nèi)容：增強網(wǎng)上教學檢查針對性，突出對教學活動（教學交互）的檢查。通過檢查，呈現(xiàn)教學活動（重在落實課程教學過程）的典型案例，促進教學模式的總結(jié)、推廣，為國開網(wǎng)上教學模式的改革做好準備。操作方式：網(wǎng)上教學檢查與教學檢查一起進行，一方面是把網(wǎng)上教學作為教學過程的有機組成部分，一方面是簡化工作流程。4檢查總體思路和主要內(nèi)容檢查重點：教學活動（面授課、輔導答疑、小組學習、教研活動等，特別是網(wǎng)上活動）的設(shè)計及實施效果。網(wǎng)上實時教學活動的組織和實施情況。網(wǎng)上日常輔導答疑情況。教學活動（面授課、輔導答疑、小組學習、教研活動等，特別是網(wǎng)上活動）制度建設(shè)，落實和監(jiān)控情況。

5主要內(nèi)容一、檢查的總體思路和主要內(nèi)容二、檢查工作進度表三、總體情況四、主要進展五、存在的問題六、改善的措施和建議6檢查工作進度2011年10月——2011年11月省級電大自檢2011年11月——2012年1月專家檢查2011年10月——2012年1月工作人員跟蹤檢查三級互通軟件采集省級及分校（教學點）2011年網(wǎng)上教學數(shù)據(jù)（作為檢查的參考）2012年3月專家對部分省級電大（專家評分差距較大、兩年成績變動較大）進行了復查7主要內(nèi)容一、檢查的總體思路和主要內(nèi)容二、檢查工作進度表三、總體情況四、主要進展五、存在的問題六、改善的措施和建議8總體情況大部分省級電大加強了對網(wǎng)上教學工作重要性的認識，不斷完善制度建設(shè)，規(guī)范網(wǎng)上教學工作流程，落實網(wǎng)上教學過程，強化檢查監(jiān)督機制；采取了各種措施促進學生參與網(wǎng)上學習，探索并總結(jié)了各種有效的網(wǎng)上教學模式，特別是網(wǎng)上教學過程、網(wǎng)上教學交互，進一步提高了網(wǎng)上教學的質(zhì)量和水平。9總體情況網(wǎng)上教學工作總體比較突出的是天津、甘肅、深圳、安徽、陜西、成都、江蘇、湖北、沈陽、上海等省級電大；較好的有福建、哈爾濱、廣州、江西、寧夏、青海、四川、黑龍江、武漢、北京等省級電大；與2010年網(wǎng)上教學檢查相比，進步比較明顯的有成都、湖北、陜西、青海、武漢、寧夏等省級電大。10主要內(nèi)容一、檢查的總體思路和主要內(nèi)容二、檢查工作進度表三、總體情況四、主要進展五、存在的問題六、改善的措施和建議11主要進展本次網(wǎng)上教學檢查加大了網(wǎng)上教學交互考核的權(quán)重，在各省校的高度重視和努力工作下，從檢查結(jié)果來看，交互現(xiàn)狀有了很大改善；部分省校通過項目、研討會、論壇等形式積極探索了促進網(wǎng)上教學交互的模式和策略，通過各項獎懲措施組織學生參與網(wǎng)上學習，制定和進一步完善了教師網(wǎng)上交互行為的規(guī)章制度，形成了一些網(wǎng)上教學師生互動良好、交互層次較深的案例和課程，起到了積極的帶動作用。12主要進展網(wǎng)上教學模式促進教學交互的教學策略課程教學團隊網(wǎng)上教學管理新技術(shù)的探索和應用13主要進展1.網(wǎng)上教學模式中央電大直屬學院混合式教學模式2011年春季，北京、太原、南海三家學習中心聯(lián)合組成課程教學團隊，開展了社會調(diào)查研究課程混合式教學試點工作，目的是對開放大學的混合式教學、適應成人學習的網(wǎng)上課程設(shè)計和基于網(wǎng)絡(luò)的扁平化教學與管理進行研究。14主要進展中央電大直屬學院混合式教學模式課程特色:一是整個教學過程按照面授與網(wǎng)上教學穿插的模式進行安排，在7次面授教學的基礎(chǔ)上，安排3倍于面授時間的網(wǎng)上教學。二是對課程考核進行了重新設(shè)計，用社會調(diào)查研究的設(shè)計方案代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試。學生在學習過程的中期即開始在網(wǎng)上做設(shè)計方案，隨著老師的教學進度，邊學邊設(shè)計邊修改，這樣的考核方式把學習目標、學習過程與評價三者緊緊結(jié)合在一起，學生不用去死記硬背，而是把精力放在學習、思考、分析問題和解決問題上。多層次的深入交互：不是簡單的T-S或T-S-T，而是T-S-T-S…,對同一話題多個交互過程16主要進展深圳電大基于“面授--網(wǎng)上一體化”教學思路的互動教學實踐——以?？菩律敦泿陪y行學》為例重視和強化論壇帖子主題的設(shè)計（在問候及學習指導帖、面授課后的勵志分享帖、學習心得交流帖、分組討論帖上進行了精心的設(shè)計）；每周收集整理本周經(jīng)濟金融要聞并制成PPT在面授開始時推出，同時在網(wǎng)上教學平臺專設(shè)了“每周要聞導讀”欄目，并以此為討論話題鼓勵同學們積極思考；17主要進展深圳電大基于“面授--網(wǎng)上一體化”教學思路的互動教學實踐——以?？菩律敦泿陪y行學》為例注意通過各種途徑促使學生參與網(wǎng)上學習，如在面對面交流、回帖、QQ群里提醒學生參與網(wǎng)上學習；以加強與學生的情感交流為手段，引發(fā)學習興趣，提高?？埔惑w化教學效果；18與面授的聯(lián)系資源的時效性學習方法、思維方法鼓勵語言引導利用網(wǎng)上資源19告知學習價值，與工作生活的關(guān)系課程學習方法；培養(yǎng)自主學習能力；引導學習（面授、網(wǎng)上）促進知識應用20主要進展2.促進教學交互的教學策略甘肅電大的網(wǎng)上案例教學甘肅電大《國家賠償法》運用案例教學探索網(wǎng)上教學新模式。教師首先依據(jù)課程的教學要求，從社會生活和學習生活中精選案例，當學生“進入”網(wǎng)上提供的案例情境時，教師則設(shè)疑問難，對有關(guān)具體章節(jié)的法學理論做簡單的提示，然后組織學生開展有案例分析和討論。21主要進展甘肅電大的網(wǎng)上案例教學在討論的過程中教師經(jīng)常到討論區(qū)了解學生自主探究的情況，進行個別指導，并對學生探究的進程進行“微觀調(diào)控”。教師在網(wǎng)上聽取學生對案例的討論意見后，適時進行總結(jié)，歸納概括本案例所要把握的若干知識點和相關(guān)的法學原理。通過問卷調(diào)查反映，學生能夠?qū)⑺鶎W理論與實踐能夠更加緊密地結(jié)合，增強了對理論知識的具體認識，逐漸鍛煉了學生分析問題、解決問題的實踐能力，同時，學生的出勤率和網(wǎng)上活動的交互能力都有明顯提高。22主要進展天津電大網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合的三檔累計積分考核制度天津電大直屬經(jīng)管學院在“會計制度設(shè)計”、“集團財務管理”等課程設(shè)計上，推行了網(wǎng)上與網(wǎng)下多種訓練形式相結(jié)合的三檔累計積分的考核制度。23主要進展天津電大網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合的三檔累計積分考核制度對及時較好地完成8次和4種形式以上平時作業(yè)（含：形成性考核冊、網(wǎng)上專題討論、階段測試、小組討論、期中測試等）的學生，按最高檔成績累計積分；對不能全面及時完成上述作業(yè)的學生，按中檔成績累計積分；對只能完成形成性考核冊上作業(yè)和網(wǎng)上專題討論、階段測試等必做作業(yè)的學生，按低檔（及格）成績累計積分。實際效果表明，這種改革在提高網(wǎng)上教學的實際效果，帶動學生對課程教學資源應用等方面發(fā)揮了很好的作用。24主要進展3.課程教學團隊安徽電大“周末論管理”活動在2011春學期安徽電大工商管理省級教學團隊以《管理案例分析》課程為對象，在省校開放教育學院、馬鞍山電大、蚌埠電大、淮南電大四個教學點組織實施“周末論管理”活動“周末論管理”活動圍繞管理話題，事先公布主題，參與學生要在教師的指導下經(jīng)過實地的小組討論，整理小組觀點之后才能上網(wǎng)發(fā)帖，學生一般以小組名義參加活動，討論發(fā)帖力求經(jīng)典，發(fā)人深思，為所有本專業(yè)同學學習管理學知識提供參考、拓展思路多次專題性的網(wǎng)上教研活動（課程教學團隊），交流總結(jié)經(jīng)驗25主要進展江蘇電大“以課程團隊實現(xiàn)網(wǎng)上與網(wǎng)下互動銜接教學”試點導學為先：將網(wǎng)上、網(wǎng)下融為一體，為學員怎么學習本課程提供了詳細的引導。以練促學：團隊成員組織學生結(jié)合自己的面授教學開展線下討論，并引導上傳或發(fā)布在本教學點的討論區(qū)內(nèi)，有些老師還補充了不少練習題供自己教學點的學生討論。動態(tài)管理：深入交互：及時總結(jié)：26主要進展江蘇電大“以課程團隊實現(xiàn)網(wǎng)上與網(wǎng)下互動銜接教學”試點導學為先：以練促學：動態(tài)管理：團隊成員能夠和學生保持動態(tài)的交流，對典型問題進行分析講評，幫助學員及時解決他們學習中存在的共性和個性問題。深入交互：存在團隊主持人、團隊成員老師、學員間的各類交互；討論主題的多樣化、難易兼有。及時總結(jié)：對學生的提問及時整理，形成對常見問題的解答。27主要進展28主要進展4.網(wǎng)上教學管理成都電大在教學管理上的有效措施在學習平臺上，重新設(shè)計和布局電大在線主頁，方便學生參與學習；在制度建設(shè)上，完善了已有的教學制度，在學生上網(wǎng)學習的時間、次數(shù)、學時等方面提出了明確的要求；在過程監(jiān)控上，指定專人對教師上載網(wǎng)上的教學資源和網(wǎng)上教學活動的計劃、組織、討論現(xiàn)場、效果及典型案例進行跟蹤檢查；在業(yè)務培訓上，加強了對新生和輔導教師的培訓；29主要進展成都電大在教學管理上的有效措施在教師隊伍建設(shè)上，充實了教學一線的管理力量，提高了教師待遇；對存在的問題，開展數(shù)據(jù)深度分析，評價網(wǎng)上教學的績效與不足。30主要進展31主要進展5.新技術(shù)的探索和應用浙江電大移動學習的嘗試與運用《工程建設(shè)監(jiān)理概論》課程的模擬試題采用presenter軟件進行設(shè)計，同時還建設(shè)了與本課程配套的網(wǎng)絡(luò)課件和手機移動學習課件。模擬測試界面32主要進展浙江電大移動學習的嘗試與運用手機移動學習界面33主要內(nèi)容一、檢查的總體思路和主要內(nèi)容二、檢查工作進度表三、總體情況四、主要進展五、存在的問題六、改善的措施和建議34存在的問題實時教學活動的主題設(shè)計、對活動過程資料的整理發(fā)布有待進一步規(guī)范，學生參與度需進一步提高。實時教學活動觀測點總分平均分方差分析數(shù)量４2.94641.228各省校間差異較大，得分偏低時間安排２1.59720.288主題設(shè)計３1.76350.565得分偏低參與情況３1.66850.744得分偏低活動的整理及發(fā)布31.11691.028各省校間差異較大，得分低35存在的問題實時教學活動的主題設(shè)計、對活動過程資料的整理發(fā)布有待進一步規(guī)范，學生參與度需進一步提高。在主題設(shè)計上，部分省級電大存在著無主題、無設(shè)計的現(xiàn)象，或有主題設(shè)計，但設(shè)計形式單一，問題層次較少，交互停留在簡單的問答式水平上。在對活動過程資料的整理發(fā)布上，許多省校重視程度不足，沒有及時對實時網(wǎng)上教學活動過程的資料進行整理、公布；在學生的參與情況上，部分省級電大實時教學活動學生參與人數(shù)較少，甚至存在沒有學生參與的現(xiàn)象；36存在的問題課程論壇觀測點總分平均分方差分析①論壇設(shè)置１0.98560.007較好②版主設(shè)置１0.91790.038較好③發(fā)帖情況１0.90670.044較好④回帖情況21.39130.232得分偏低⑤回帖質(zhì)量21.46210.224⑥專題討論21.05720.519各省校間差異大，得分偏低⑦輔導答疑有效性21.44620.248⑧教學策略２0.94050.314得分低⑨擴展活動方式２0.50410.393各省校間差異較大，得分低37存在的問題課程論壇中的教學策略亟待提高，教師論壇回帖和各類非實時討論有待進一步規(guī)范。教師在論壇中激勵學生發(fā)帖、引導學生討論的策略明顯不足；部分省級電大教師回帖不及時、回帖質(zhì)量不夠高，且存在集中回帖的現(xiàn)象；在專題討論的組織上，不同省校差異較大，部分省校根據(jù)學科性質(zhì)、課程內(nèi)容組織了多次專題討論，效果明顯，部分省校則從未組織過專題討論。38存在的問題管理與服務工作有待進一步完善和細化。檢查項目參考觀測點總分平均分方差分析1.教學活動相關(guān)信息的發(fā)布（6分）中央電大網(wǎng)上實時教學活動的通知和安排31.911.603各省校間差異大，得分偏低省級電大組織的實時教學活動和教研活動的通知和安排32.221.252各省校間差異較大2.制度建設(shè)與政策保證（20分）教學交互的制度要求53.970.796確保交互和過程監(jiān)控的有效措施1510.735.807各省校間差異較大，得分低3.典型案例（14分）教學活動設(shè)計上的探索，網(wǎng)上教學工作的成功經(jīng)驗96.882.500得分偏低成果經(jīng)驗推廣53.261.41739存在的問題在制度建設(shè)上，各省校對教學交互方面相關(guān)規(guī)章制度建設(shè)及制度設(shè)置合理性方面較好，但確保網(wǎng)上教學交互實施和監(jiān)控的有效措施不足；在教學活動的設(shè)計、形成應用于基層教學點網(wǎng)上教學工作的成功經(jīng)驗方面探索不夠；存在教學信息不足、查詢功能不強（如教學活動的信息發(fā)布），對學生學習過程中的引導和支持不足的問題。為學生提供的個性化學習支持服務較少。40存在的問題網(wǎng)上教學資源的應用現(xiàn)狀不容樂觀、建設(shè)質(zhì)量有待提高、管理維護有待規(guī)范。（此為工作人員檢查的情況）部分省級電大仍然存在網(wǎng)上教學資源較少，形式單一，資源更新不及時，點擊量較少的問題，難以吸引學生參與、滿足學生需要；網(wǎng)上教學資源建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)計、各類資源的銜接和匹配、資源的時效性和可拓展性需要進一步加強。在資源的管理維護環(huán)節(jié)，部分省級電大存在教學資源與欄目內(nèi)容不符、教學資源重復上傳、教學文件不規(guī)范、教學資源標題不明確、無效鏈接、陳舊過時的教學資源堆積、欄目空置等現(xiàn)象。41主要內(nèi)容一、檢查的總體思路和主要內(nèi)容二、檢查工作進度表三、總體情況四、主要進展五、存在的問題六、改善的措施和建