部編版六下語(yǔ)文10古詩(shī)三首教案教學(xué)設(shè)計(jì)

?教學(xué)目標(biāo)

?教學(xué)重難點(diǎn)?教學(xué)策略1.指導(dǎo)朗讀2.借助注釋?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：2.準(zhǔn)備資料：?教學(xué)課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)?教學(xué)過(guò)程板塊一 積累成語(yǔ)，情境導(dǎo)入

板塊二 初讀古詩(shī)，讀好節(jié)奏

（1）教師范讀，學(xué)生標(biāo)注停頓。（2）指名學(xué)生讀，交流停頓。大漠/沙如雪，燕山/月似鉤。何當(dāng)/金絡(luò)腦，快走/踏清秋。板塊三 品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意（1）大漠：廣闊無(wú)邊的大沙漠。課件出示大漠的圖片，讓學(xué)生了解大漠的廣闊、荒蕪。（2）燕山：指燕然山。這里借指邊塞。（3）鉤：古代的一種兵器，形似月牙。（課件出示鉤的圖片）（1）賞析前兩句詩(shī)的含義，師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意象。（2）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（3）指導(dǎo)朗讀。（4）師生共議“沙如雪”“月似鉤”的意境。（1）指名讀。師：這是一匹怎樣的馬？（貴重的馬、矯健的馬）（2）你是從哪里體會(huì)到的？（金絡(luò)腦）借助注釋理解詞語(yǔ)“金絡(luò)腦”。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦、快走”等詞語(yǔ)，體會(huì)駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。（4）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（5）指導(dǎo)朗讀，讀出問(wèn)句語(yǔ)氣。板塊四 關(guān)注表達(dá)，體會(huì)學(xué)法作者簡(jiǎn)介：李賀(790—816)，唐代詩(shī)人，字長(zhǎng)吉，河南福昌人。他才華橫溢，壯志凌云，滿腹傲氣，迫切地想為國(guó)家、人民奉獻(xiàn)，但一生懷才不遇，窮困潦倒，27

（1）學(xué)生自由發(fā)言。（2）教師小結(jié)：詩(shī)人李賀的這首詩(shī)，既是寫馬，也是寫人。馬，希望在廣闊無(wú)邊的天地里自由地奔

（1）師：會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試著背一背吧。（2）指名學(xué)生背誦。（3）四人一組，選擇自己喜歡的方式背誦。（4）集體背誦古詩(shī)。（1）搜集有關(guān)馬的詩(shī)歌作品。（2）按“四字法”學(xué)習(xí)搜集到的詩(shī)歌。?板書設(shè)計(jì)

?課時(shí)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)“勁”字的讀音，會(huì)寫“錘、鑿、焚”3

?教學(xué)過(guò)程板塊一 談話導(dǎo)入，回顧學(xué)法（1）回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的“四字法”：讀、品、悟、背。（2）小組合作，學(xué)習(xí)古詩(shī)。板塊二 學(xué)習(xí)《石灰吟》（1）匯報(bào)交流，正音：“鑿”讀“záo”;“碎”讀“suì”。（2）明確詩(shī)歌節(jié)奏。

/出深山，烈火/

不怕，要留/清白/在人間。（1）釋題，理解“吟”。（2）質(zhì)疑問(wèn)難：石灰那么普通，作者為什么要吟誦石灰呢？（3）師：石灰只是一種沒(méi)有生命、沒(méi)有感覺(jué)的事物，可是詩(shī)中有幾處，卻分明讓人覺(jué)得石灰好像活（4）集體交流。（5）品析詩(shī)句。（1）討論交流：讀第一、二句詩(shī)你想到了什么樣的情景？（2）過(guò)渡：石灰還經(jīng)受了什么磨難？讀第三、四句詩(shī)，你看到了一幅怎樣的畫面？（3）指導(dǎo)練讀全詩(shī)。（4）由石灰你會(huì)想到什么樣的人？（5）于謙是個(gè)怎樣的人呢？課件出示于謙生平事跡。

（6）師：于謙僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩(shī)呢？（他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人，不（7）教師小結(jié)：千錘萬(wàn)鑿、烈火焚燒、粉骨碎身的是石灰，將人生中千萬(wàn)次考驗(yàn)視若等閑，決意把清白留在人間的，卻是詩(shī)人——于謙。透過(guò)那被賦予了生命，賦予了情感的石灰，我們分明看到了一個(gè)（8）齊讀全詩(shī)，讀出贊揚(yáng)之情。（1）指名讀。（2）齊讀。（3）練習(xí)背誦。板塊三 學(xué)習(xí)《竹石》（1）回顧學(xué)習(xí)方法：板書“四字法”：讀、品、悟、背。（2）小組合作，思考兩個(gè)問(wèn)題。

（3）學(xué)生自由讀、品、悟，教師巡視指導(dǎo)。（1）師：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（2）預(yù)設(shè)：

1：“咬”字表現(xiàn)了勁竹的堅(jiān)韌不拔的性格。

2：“破巖”寫出了竹子的生長(zhǎng)環(huán)境。

3：前兩句詩(shī)寫竹子的根在山巖中牢牢扎根。（3）理解“千磨萬(wàn)擊”:除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨？（風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這（4）指導(dǎo)朗讀。師：竹子歷經(jīng)磨難之后，照樣堅(jiān)韌不拔，我們一起來(lái)讀一讀。（5）表達(dá)手法。詩(shī)人僅僅只是描寫竹子的堅(jiān)韌不拔嗎？（6）拓展延伸：梅、蘭、竹、菊合稱為“四君子”，千百年來(lái)以其清雅淡泊的品質(zhì)，為世人所鐘（7）熟讀成誦。（1）同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)時(shí)，我們可以通過(guò)“讀、品、悟、背”這四步來(lái)學(xué)習(xí)。（2）