2023屆高三月考作文“對“高學(xué)低就”現(xiàn)象有何看法”導(dǎo)寫及范文_第1頁
2023屆高三月考作文“對“高學(xué)低就”現(xiàn)象有何看法”導(dǎo)寫及范文_第2頁
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2023屆高三月考作文"對''高學(xué)低就〃現(xiàn)象有何看法〃導(dǎo)寫及范文【原題呈現(xiàn)】閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。近日,大學(xué)畢業(yè)去養(yǎng)豬、名校畢業(yè)生為50萬年薪去當(dāng)保姆等新聞事件,頻頻引發(fā)大眾討論。有人認(rèn)為:"養(yǎng)豬并不卑賤,將養(yǎng)豬作為職業(yè)目標(biāo)也不應(yīng)該被嘲笑。"也有人認(rèn)為:"寒窗苦讀數(shù)十載,結(jié)果因高薪去養(yǎng)豬而不管專業(yè)是否對口,是教育資源的浪費(fèi)?!边€有人問:”如果有知識有能力的大學(xué)生都一窩蜂地去養(yǎng)豬,當(dāng)保姆,做網(wǎng)紅,那誰來突破技術(shù)難題?誰來推動社會進(jìn)步?"大學(xué)生職業(yè)選擇已成為大眾關(guān)心的焦點(diǎn),你對"高學(xué)低就"現(xiàn)象有何看法?請寫一篇文章,回應(yīng)社會輿論。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字?!驹斀狻勘绢}為任務(wù)驅(qū)動型作文。審材料:材料體現(xiàn)了“立德樹人"的價值引領(lǐng),倡導(dǎo)青年在進(jìn)行個人職業(yè)選擇時應(yīng)把個人發(fā)展與國家社會需要結(jié)合起來。材料要求學(xué)生針對社會現(xiàn)象表達(dá)自己的觀點(diǎn),即闡述大學(xué)畢業(yè)去養(yǎng)豬、50萬年薪的名校保姆等新聞事件所引發(fā)的人們對"高學(xué)低就"這一現(xiàn)象的看法。關(guān)于“高學(xué)低就",材料中已給出社會輿論中的三種觀點(diǎn),第一種觀點(diǎn)是贊成"高學(xué)低就",第二、三種觀點(diǎn)是反對“高學(xué)低就"。根據(jù)寫作要求,學(xué)生需要表達(dá)出自己贊成或反對的觀點(diǎn)。具體來看:觀點(diǎn)一:有人認(rèn)為“高學(xué)低就"并不卑賤,這是肯定個性化職業(yè)選擇,肯定擇業(yè)的自主性和多樣性,因為社會是開放的,每個人根據(jù)自己的需要和興趣擇業(yè)是值得肯定和尊重的。觀點(diǎn)二:從國家和社會培養(yǎng)人才的角度看,有人認(rèn)為寒窗苦讀后的擇業(yè),不應(yīng)只看薪水,不應(yīng)功利化,要人盡其才,實現(xiàn)人生價值,這是對所受教育的尊重。觀點(diǎn)三:有人認(rèn)為一味地"高學(xué)低就"會對社會產(chǎn)生消極影響,會影響社會生產(chǎn)力發(fā)展,阻礙社會進(jìn)步,這體現(xiàn)了憂患意識。任務(wù):此次寫作具有任務(wù)驅(qū)動特征,材料體現(xiàn)了鮮明的導(dǎo)向性。作為一種社會現(xiàn)象,必然要考慮到社會影響,尤其是消極影響,因此不能盲目倡導(dǎo)"高學(xué)低就"。材料體現(xiàn)了鮮明的思辨性。"高學(xué)低就",本質(zhì)上是對"學(xué)歷和職業(yè)”進(jìn)行辨證思考??梢钥隙▊€性選擇和個人價值,但個性選擇和個人價值的真正實現(xiàn),是服務(wù)社會、報效國家。行文思路:寫作時,可以針對材料中的某一種觀點(diǎn)進(jìn)行闡發(fā),也可以針對某一種觀點(diǎn)進(jìn)行辨證地分析,在肯定自己觀點(diǎn)的同時使論證過程有嚴(yán)密的邏輯性。同時進(jìn)行思辨性表達(dá),多角度思考問題,從而增強(qiáng)思維表達(dá)的嚴(yán)密性和深刻性。立意:.盲目倡導(dǎo)"高學(xué)低就"不可取。.個性化職業(yè)選擇應(yīng)受到尊重。.個人職業(yè)選擇應(yīng)服從社會需要。例文:芻由選擇映理想,對標(biāo)社會照未來寒窗苦讀,唯理想,能點(diǎn)燃主動就業(yè)之燭;為夢而行,何懼陋室眾人語?奉獻(xiàn)自我,唯關(guān)照社會,能燃實現(xiàn)自我價值之火;家國同心,何懼荊棘風(fēng)浪阻?"高學(xué)低就"能高至社會家國,卻低不了奉獻(xiàn)初心的人生態(tài)度。"望流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源。""高學(xué)低就"現(xiàn)象是指,擁有高等學(xué)歷,卻選擇與之不適配的低層次職業(yè)。而造成這一差異的社會根源,即為社會人才配置與流動的不完善性。揆諸當(dāng)下,小到企業(yè)單位,大到政府基層,無一不上演著"叢林法則"般的人才爭奪戰(zhàn)。(獲取更多高中作文素材請搜索關(guān)注微信公眾號:高中語文作文)一些本不需高端人才的單位卻無原則地用金錢俘獲人才,以優(yōu)待肢解人才市場秩序,并且"唯金錢論"的社會價值判斷,逐漸背離了“德善”的軌道。輿論風(fēng)氣,也將"高學(xué)”人才推入“低就"之潭,可謂失之偏頗,流于片面。這一行為,也將誘發(fā)新一代大學(xué)生陷入唯金錢論的怪坑,降低社會資源配置與流動,從而拖滯社會發(fā)展,累至國家進(jìn)步。沒有伯樂,何來千里馬?"鯨鵬豈為紅塵縛,守得云開月見明。""高學(xué)低就"并不是完全意義上的否定與偏怪,我們更要看到〃低就"背后為理想初心的一次又一次的堅守,看到"低就"所映射的五彩繽紛的人生態(tài)度。杭州某街道辦招錄清北畢業(yè)生,接受采訪時,這些人有的人忠于百姓,我將無我不負(fù)人民;有的人偏爰清靜與平淡,"我以我手寫我心";有的人想靠父母近一點(diǎn),多給父母一些遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)帶不來的親情與關(guān)懷。蛟龍入海,各有風(fēng)雨燦爛。"君子不凝滯于物",同時我們應(yīng)該看到,"高學(xué)低就"只是千萬擇業(yè)大學(xué)生中的差異與個體,事實上,"高學(xué)高就"的大學(xué)生仍然只增不減,"低學(xué)高就"的社會現(xiàn)象也屢見不鮮。如農(nóng)民工陳直研究海德格爾,身居陋室卻畫出繽紛人生。因此,"高學(xué)低就"只是作為社會橫截面的亮點(diǎn)而存在,并不是積重難返的社會包袱。并且,"高學(xué)低就"在一定程度上破除固化思維,促進(jìn)人才流動,為中國教育與職業(yè)選擇注入新動力。尊重個

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