二年級美術(shù)下冊熱帶颶風(fēng)與虎教學(xué)設(shè)計

二年級美術(shù)下冊熱帶颶風(fēng)與虎教學(xué)設(shè)計教材分析《熱帶颶風(fēng)與虎》是二年級下冊教材的封頁欣賞內(nèi)容。屬于欣賞?評述領(lǐng)域。這一繪畫內(nèi)容出自法國藝術(shù)家亨利?盧梭，油畫。由于亨利?盧梭這位后印象派的藝術(shù)家質(zhì)樸?自由的天性和帶有裝飾化的繪畫表現(xiàn)手法非常的貼近于兒童，因此選取這幅作品放在二年級下冊的封頁作為藝術(shù)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，非常容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析二年級孩子還處于審美學(xué)習(xí)的第一階段，由于孩子們還感知不到藝術(shù)作品的全部審美特性，因此需要把教學(xué)重點放到開發(fā)孩子們對審美特性的意識上。對于課堂所有感知孩子們能用白己的語言清晰的表達即可。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過對油畫作品《熱帶颶風(fēng)與虎》的觀察、描述和分析，了解線條，色彩，造型在畫中的作用，并能大膽地闡述自己的感受。過程與方法：調(diào)動聽覺、視覺等多種感官，用感知、理解、體驗、分析的方法感受作品的風(fēng)格特點，理解畫家盧梭的思想與情感。通過對比的方法，結(jié)合相關(guān)的社會背景思考討論，用自己的語言表達對藝術(shù)品及藝術(shù)現(xiàn)象的理解。情感態(tài)度與價值觀:感受作品樸素的美感。培養(yǎng)學(xué)生自由、熱情、堅持、創(chuàng)新的繪畫精神。教學(xué)重點在描述與分析中欣賞并感受《熱帶颶風(fēng)與虎》，從盧梭的多幅作品和藝術(shù)經(jīng)歷中理解作品的風(fēng)格特點。教學(xué)難點用適合的方法引導(dǎo)二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一定的審美心理結(jié)構(gòu)并能夠用語言準(zhǔn)確的表達感受。教學(xué)時間1課時教學(xué)準(zhǔn)備課件、視頻、音頻、作品圖片、詞卡。教學(xué)環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)：提前分組、選出組長提出課堂要求：用心靜靜地欣賞、用耳靜靜地傾聽、大膽說出心里最真實的想法?！窘虒W(xué)意圖】提出鑒賞課的要求并利用課前的約定組織課堂的教學(xué)。二、導(dǎo)入新課：（一）出示課題，點明課題。（二）視頻導(dǎo)入：去雨林的上空翱翔。師：在雨林的上空你看到了？生：通過視頻直觀感知雨林。小結(jié)：美麗叢生的雨林有不可穿透的綠色的森林，有數(shù)不清的動植物物種，這里每天都會上演著各種驚險的故事（三）聽覺感知：音頻播放暴雨、颶風(fēng)、虎嘯的聲音師:你聽到了什么？想象一下這里正在發(fā)生一件怎樣的故事？生：通過聽覺打開想象，創(chuàng)編雨林的故事O“森林里老虎和獅子在捕獵，這種天氣，是捕獵的最佳時機”一條大蟒蛇掛在樹上，正在看哪里可以去覓食"豹子和老虎同時看見了一只角馬，準(zhǔn)備爭搶”【教學(xué)意圖】調(diào)動視覺與聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成對雨林的初步感知通過創(chuàng)編故事為下一步的《熱帶颶風(fēng)與虎》的作品理解做好鋪墊。三、講授新知。大屏出示作品《熱帶颶風(fēng)與虎》油畫盧梭（法國）1891年，請學(xué)生靜靜觀看20秒。（一）作品描述師：依次提出三個問題1、你在畫中看到了什么？生：表述自己的觀察：驚恐的老虎、茂密的叢林、細細的閃電、被風(fēng)刮歪的樹枝”??一2、請在詞卡上寫下一個詞表達你看到這幅作品時的第一感受?請小組內(nèi)同學(xué)交換展示詞卡。生：“逼真、恐怖、極冷、頭暈?zāi)垦?、茂盛、可怕、不喜歡狂風(fēng)暴3、請與小組內(nèi)同學(xué)說一說藝術(shù)家做了什么讓你有了這樣的感覺。生：思考分析，表述感受出示中景老虎的局部，引導(dǎo)分析：生：思考交流，分析畫面細節(jié)描繪帶來的心理感受。（二）實踐感知1、布置任務(wù)：分小組來合作完成一個活動，將透明板壓在作品上面，用黑色白板筆勾勒出遠景中樹木的線條。生：合作完成，將膠片別至背面，并向全班展示。師：你們有什么新的發(fā)現(xiàn)了什么？樹枝、雨、葉子為什么都朝一個方向。生：樹枝相互遮擋交錯，線條逐漸變細，全部向右方伸展小結(jié)：你們會畫風(fēng)了嗎？2、出示前景局部師：請仔細觀擦，你發(fā)現(xiàn)了色彩的秘密了嗎？生：對照作品，找出作品中出現(xiàn)的顏色，用語言表述作品中處理同類色的方法。都是同一類的顏色、有好多種不同的綠色、綠色會有漸變、綠草叢中有一小片紅色小結(jié)：同類色并置、明暗的色彩變化。正是油畫顏料可以調(diào)和的特性能夠表現(xiàn)出色彩的微差。【教學(xué)意圖】通過對作品的分析、體驗，了解線條，色彩，造型在畫中的作用。（三）認(rèn)識藝術(shù)家亨利?盧梭他是法國畫家，他純真、質(zhì)樸。他曾經(jīng)是一名海關(guān)的收稅員。他41開始專職畫畫。他自學(xué)成才。師：請大家根據(jù)課前調(diào)查卡補充“你對畫家盧梭還了解些什么？”生：“他沒有老師，大自然就是他的老師”“他畫風(fēng)質(zhì)撲自由”“他生于法國南部”“他是油畫家，作品有”“他從沒去過雨林，畫的內(nèi)容全是他想象的”【教學(xué)意圖】通過前置性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理資料的自學(xué)能力。（四）作品賞析1、出示《熱帶颶風(fēng)與虎》、《捕獵的虎》師：請仔細觀察，找出兩幅作品的相同點。生：找出兩幅作品在題材、用色、構(gòu)圖的相似點。“都是綠色為主“都有老虎”“叢林都很茂盛”“虎都在右下角草中間”“左邊都有一顆大樹”【教學(xué)意圖】初步認(rèn)知盧梭的繪畫形式與風(fēng)格的特征。播放亨利?盧梭叢林系列的作品。2、請學(xué)生在桌面的作品板中找出同題材的作品細讀并展示在黑板上?！窘虒W(xué)意圖】通過多幅作品欣賞深入感知盧梭的繪畫形式與風(fēng)格的特征。（五）藝術(shù)評價1、闡述觀點師：你喜歡盧梭的作品嗎？說說你的理由？生：嘗試用語言進行評價。2、拓展欣賞師：盧梭的繪畫題材僅限于叢林系列嗎？生：細讀桌面上盧梭其他題材的作品，并展示在黑板上。（六）對比賞析1、設(shè)計“真真假假”的游戲，通過盧梭與同時代藝術(shù)家的作品對比，識別出盧梭的作品體會不同的風(fēng)格。2、出示當(dāng)時大眾對盧梭作品的評價?！?885年，他的作品第一次公開展出，盧梭的兩幅作品被觀眾用刀割壞了，于是從展覽中撤去，跟沒有入選的作品放在一起。1891年，記者說：“盧梭先生是用腳在畫畫?！泵佬g(shù)評論家說：“如果你想大笑一場，就去看盧梭的作品吧。1905年，盧梭作品在展覽中開始有了一些地位。1910年去世”師：“為什么會出現(xiàn)這樣的狀況J生：思考評價。”應(yīng)為她畫的太綠了，都是冷色，不像別人的作品那么明亮”“他的作品開起來有點陰森，不如別人的看著開心”“也許當(dāng)時不流行這種畫法”“他的作品顏色太單一了，不如其他作品顏色多”“他畫的平平的，很清晰，別的作品很模糊”“他畫的像我們小孩子畫的”小結(jié)：它擾亂了一種標(biāo)準(zhǔn)，或者說他創(chuàng)造了一種自由的畫法打破了常規(guī)，有獨創(chuàng)的人總是受人奚落，這是一種并不普遍的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)意圖】通過對當(dāng)時社會背景的了解，培養(yǎng)孩子的思辨能力和藝術(shù)批評的精神。四、課堂拓展?jié)L動播放盧梭的不同題材的繪畫作品。文字出示：“一百年后，他的作品懸掛在世界各地的博物館了，人們稱它為偉大的藝術(shù)家?！眻D片出示：動畫片截圖、愛馬仕服裝發(fā)布會截圖，超現(xiàn)實主義作品。闡明盧梭對后世的影響?！窘虒W(xué)意圖】通過拓展學(xué)習(xí)，了解盧梭及作品的社會價值。五、課堂小結(jié)1、師：在這節(jié)課上你有什么收獲嗎？生：“我認(rèn)識了畫家盧梭”“我知道了畫畫要有想象力，要堅持自己的畫法”“我知道了用不同的綠色畫草”“我知道了想表現(xiàn)茂盛得會用遮擋關(guān)系”2、師：你有想對盧梭說的話嗎？生：“我想對盧梭說：'我喜歡你的作品'”“你堅持自己的畫法,總會被別人喜愛的”“盧梭你是個偉大的畫家”“我非常喜歡你畫的小動物”師：盧梭先生也有話對你們說：盧梭說：“藝術(shù)家全部的秘密就是心靈的自由.它無須祈求，只需小心地、堅定地、執(zhí)拗地保持和維護。它是一份人人享有的天賜。”小結(jié)：老師想對你們說:“你們每個人身上都有天賜的繪畫能力，只需要堅定地、執(zhí)拗地、小心地維護他”【教學(xué)意圖】對課堂學(xué)習(xí)進行總結(jié)，升華學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。板書設(shè)計教學(xué)反思本節(jié)課通過視頻音頻的運用將學(xué)生帶入情景。發(fā)揮孩子的特性以創(chuàng)編故事的方式調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對盧梭的單幅作品《熱帶颶風(fēng)與虎》的賞析入手，以說一說、試一試等方式引導(dǎo)學(xué)生以童心童語大膽初步分析畫面的藝術(shù)形式及語言。繼而進一步通過對盧梭代表新作品、不同題材作品的賞析去理解盧梭的作品風(fēng)格和情感的表達。在將盧梭與同時代藝術(shù)家的作品進行對比欣賞的環(huán)節(jié)，嘗試讓對學(xué)生當(dāng)時的美術(shù)現(xiàn)象進行了自主的理解，這是比較冒險的一個設(shè)計,但課堂上孩子的理解超出了我的想象。在教學(xué)方式上以教師的引導(dǎo)為主同時加大了學(xué)生主動參與的力度。寫詞卡、交換詞卡、展示詞卡使得每一個孩子都參與到了學(xué)習(xí)之中。小組的兩次討論中思維進行