高二語文下學(xué)期課程綱要

高中語文課程綱要（高二下學(xué)期）設(shè)計者：曹雁雙 高二語文組（《中國文化經(jīng)典研讀》和《中國小說欣賞》）●課程名稱：《中國文化經(jīng)典研讀》和《中國小說欣賞》●課程類型：選修課程●教學(xué)材料：《中國文化經(jīng)典研讀》和《中國小說欣賞》●授課時間：164

課時課文 72

課時閱讀 15

課時背誦 30

課時綜合性學(xué)習(xí) 30

課時習(xí)作 12

課時回顧拓展 8

課時機(jī)動時間 9

課時總計 164

課時●授課教師：高二語文老師●授課對象：高二學(xué)生一、?課程目標(biāo)：（一）中國小說欣賞1．培養(yǎng)閱讀古今中外各類小說、戲劇作品的興趣，形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會尊重、理解和容納作品所體現(xiàn)的不同時代、不同民族、取向，分辨精華和糟粕，作出恰當(dāng)?shù)脑u價。2．從優(yōu)秀的小說、戲劇作品中吸取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、社會和人生的認(rèn)識，提高文學(xué)素養(yǎng)。3．學(xué)習(xí)鑒賞小說、戲劇的有關(guān)知識和基本方法，初步把握中外小作品，提高閱讀能力和鑒賞水平。學(xué)寫小說戲劇評論，力求表達(dá)出自己的獨(dú)特感受和新穎見解。4．朗誦小說或表演劇本的精彩片段，深入領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，體驗魅力。5．組織學(xué)生劇社、小說研究會等文學(xué)社團(tuán)，對感興趣的古今中外小說、戲劇進(jìn)行比較研究或?qū)ｎ}研究。6．留心觀察社會生活，豐富人生體驗，有意識地積累創(chuàng)作素材，嘗試寫作小說、戲劇作品，進(jìn)行交流，吸收他人的合理意見，對自己的作品進(jìn)行修改。7．本系列可以開設(shè)若干選修課程，如：《中外小說選篇鑒賞》、《中國現(xiàn)當(dāng)代小說戲劇鑒賞》、《中外戲劇選篇鑒賞》、《中外小說戲劇名著精讀》（包括《紅樓夢》、《牡丹亭》、《吶喊》等）。（二）中國文化經(jīng)典研讀?1．借助工具書、圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解論著作者情況、相關(guān)背景和論著中涉及的主要問題，排除閱讀中遇到的障礙。在材料。?2．通過閱讀中國古代文化經(jīng)典，了解中國文化的發(fā)展與演進(jìn)，體會其中蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。境，從中汲取人生智慧；學(xué)會以現(xiàn)代觀念審視古代文化作品，評價其積極意義與歷史局限，從中尋找現(xiàn)代社會可資借鑒的思想資源。?4．學(xué)習(xí)古代文化作品，積累常用的文言實(shí)詞、虛詞及句式，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。二、內(nèi)容安排：（一）中國小說欣賞單元單元專題序號1 歷史與英雄談神說鬼寄2

讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容1.?

三國演義了解2.?

水滸傳領(lǐng)略不同的文體

3.?

西游記

課時安排44幽懷 風(fēng)格和語言韻味 4.?

聊齋志異把握文章的基本5.?

三言3 人情與世態(tài)

4從士林到官

6.?

紅樓夢閱讀體驗關(guān)注和熱愛科學(xué)

7.?

儒林外史4場 知識5 家族的記憶文言常識、詞語、6 女性的知音

48.?

官場現(xiàn)形記9.?

家10.????????????

4白鹿原11.????????????呼蘭河傳4句式及翻譯 12.????????????長恨歌13.????????????小二黑結(jié)婚7 情系鄉(xiāng)土 研讀中外名著14.????????????平凡的世界15.????????????子夜8 人在都市 誦讀16.????????????駱駝祥子

449 烽火歲月

17.????????????紅旗譜

418.????????????紅高粱（二）中國文化經(jīng)典研讀單元序

課時單元專題

讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容號

安排中國歷史上一次重大的變革時代。西周以來建立的禮樂制度開始瓦解，群雄 《論語》十則第二單

爭霸，征戰(zhàn)頻繁。在這樣

《老子》五章儒道互補(bǔ) 一個動蕩的時代，大批人

4元第三單

才脫穎而出，各種主張和學(xué)說也如雨后春筍般涌現(xiàn)，形成了所謂“百家爭鳴”的局面。在先秦大變動的社會條件下，產(chǎn)生了中國最早的一批歷史著作，奠定了中國

孟子見梁惠王胠篋經(jīng)典原文晉靈公不春秋筆法 史學(xué)的基本精神。兩漢大

4元

君《左傳》一統(tǒng)的政治局面下，出現(xiàn)了具有宏大規(guī)模和皇朝史

直書/劉知幾格局的紀(jì)傳體通史。第四單

中國古代重視禮法，禮書

《大學(xué)》節(jié)選修齊治平

4元

在歷史上也層出不窮。

第五單

佛教傳入中國，并且開始

佛理禪趣

4元第六單元

家國天下

了中國化的進(jìn)程。唐代社會空前繁榮，而唐太宗李世民在位的貞觀時期又是歷史上著名的“盛

經(jīng)》?

求諫/吳兢原君（節(jié)選）

4/黃宗羲世”，號稱“貞觀之治”。宋代是中國古代社會的一第七單

個轉(zhuǎn)型期，從文化上看，

《朱子語類》天理人欲 中唐以后禪宗的盛行、古

4元第八單

文運(yùn)動的開展和理學(xué)的興在中國歷史上，科學(xué)技術(shù)自成體系，出現(xiàn)了一批杰

童心說/李贄則/宋應(yīng)星科技之光 出的科學(xué)家，也產(chǎn)生了科

4元

技類著作。明代則出現(xiàn)了一批集大成的科技著作。

麻葉洞天/徐霞客第九單

明清易代，社會劇變，促使了早期啟蒙思潮向縱深

發(fā)展，一是出現(xiàn)對封建專

/顧炎武經(jīng)世致用元 制體制的批判和反思，一 浙東學(xué)術(shù)/章學(xué)是提倡“經(jīng)世致用”成為 誠學(xué)界思潮。近代是中國社會的又一個轉(zhuǎn)型期。在文化領(lǐng)域，比《人間詞話》較突出的現(xiàn)象是西方理論

4?第十

《紅樓夢評論》人文心聲 的引進(jìn)，如何將西方理論

4單元

《人境廬詩與中國傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)思想結(jié)草》?合起來，是這一轉(zhuǎn)型期突出的任務(wù)。三、實(shí)施建議1、

選修課的設(shè)計導(dǎo)課，也不能簡單地照搬大學(xué)里的選修課。和必修課一樣，選修課的教學(xué)要求應(yīng)該設(shè)定在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。長點(diǎn)，建設(shè)本校的特色課。2、

對學(xué)生選課的指導(dǎo)生選課時，有必要給予深入細(xì)致的指導(dǎo)。內(nèi)容和特點(diǎn)，同時也要讓學(xué)生明白“選擇”的重要性。選課，是為了備，做好選修課的介紹。其次，要幫助學(xué)生了解在若干選修課中哪一和未來發(fā)展的需要，權(quán)衡輕重，決定取舍。（二）教學(xué)實(shí)施1、

選修課的教學(xué)同于必修課的期望。選修課的教學(xué)應(yīng)注意：（1）

認(rèn)真研究課程目標(biāo)味追求新奇深奧，脫離課程目標(biāo)。（2）

深入了解學(xué)生的情況備和喜好出發(fā)決定教學(xué)內(nèi)容的傾向。（3）

充分開發(fā)利用課程資源學(xué)校開設(shè)選修課應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，充分估計所具備的現(xiàn)實(shí)條件，包括教師的條件和學(xué)校所能利用的物質(zhì)條件。課程設(shè)計也要因地制宜，揚(yáng)長避短，不能簡單地移植外校的課程。另一方面，也應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)潛在的資源，如聘請校外行家兼課，選派教師進(jìn)修，利用電視、網(wǎng)絡(luò)等手段和當(dāng)?shù)氐娜宋?、自然資源，為選修課的建設(shè)創(chuàng)造條件。（4）

努力尋求合適的教學(xué)方法揮想象和聯(lián)想，注重情感和審美的體驗；有的重思辨和推理，強(qiáng)調(diào)理應(yīng)的教學(xué)方法。2.小說與戲劇文學(xué)史知識。（2）可采用多媒體教學(xué)輔助手段，結(jié)合觀摩劇、小說改編的戲劇影視作品、劇場的戲劇演出、有關(guān)音像資料，幫助學(xué)生理解和感悟作品。（3）可提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、網(wǎng)上搜集有關(guān)資料，幫助對作品的理解。（4）組織小說、劇本閱讀欣賞的報告會、討論會，交流閱讀欣賞的心得。（5）通過嘗試戲劇表演，加深對戲劇作品的體驗。（6）鼓勵學(xué)生組織文學(xué)社團(tuán)，創(chuàng)辦文學(xué)刊物，積極向校內(nèi)外報刊投稿。3、中國文化經(jīng)典研讀實(shí)施方法能得心、學(xué)生學(xué)起來才會應(yīng)手！給我們語文選修課的教學(xué)以最大的幫助！如其中的“教學(xué)設(shè)想”就是織”等方面的建議，結(jié)合我們學(xué)生自身的實(shí)際特點(diǎn)，以更加切實(shí)有效的方式方法實(shí)施教學(xué)！思維，盤活語文課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生初步的學(xué)術(shù)探究意識！四、課程評價（一）

評價的基本原則1．評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。體性和綜合性，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進(jìn)行全面考察。對教師的評價，要重視教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果，不要以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為惟一的評價依據(jù)。2．評價應(yīng)以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，面向全體學(xué)生。課程目標(biāo)是評價的基準(zhǔn)，語文課程評價要根據(jù)總目標(biāo)和分類目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，在保證達(dá)成基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的不同興趣、不同表現(xiàn)和不同學(xué)習(xí)需要。評價方法。3．評價要充分發(fā)揮診斷、激勵和發(fā)展的功能。課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵和發(fā)展等多種功能，正確診斷、激勵和發(fā)展的功能，不應(yīng)片面地強(qiáng)調(diào)評價的甄別和選拔功能。促進(jìn)語文教師的專業(yè)發(fā)展。4．評價應(yīng)注意必修課和選修課的聯(lián)系與區(qū)別。意兩者的相互銜接，更要注意它們的不同特點(diǎn)。原則上講，必修課的評價應(yīng)立足于“共同基礎(chǔ)”，而選修課的評價應(yīng)著眼于“差異性”和“多樣性”。尤其是選修課的評價，要突破一味追求刻板劃一的傳統(tǒng)踐活動和語文的實(shí)際運(yùn)用，使評價更富實(shí)效。5．評價要提倡“評價主體多元化”。反思，另一方面要鼓勵同伴、家長等參與到評價之中，使評價成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長等多個主體共同積極參與的交互活動。6．評價應(yīng)根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式。感態(tài)度和實(shí)踐能力等。再如，探究能力的形成，具有重過程、重體驗中的表現(xiàn)，如態(tài)度、創(chuàng)意、責(zé)任心、意志力、合作精神、參與程度和的評價手段和方法，提高評價效率。（二）

選修課的評價1．中國小說欣賞和文化視野。（2）以學(xué)生的審美能力、藝術(shù)趣味和欣賞個性作為評價的重點(diǎn)，見解，是否具有批判質(zhì)疑的能力。（3）可通過寫讀書報告、讀書札記、評論鑒賞文章、朗誦、對