2023年一年級下學期語文教學工作反思(總結(jié))

第5頁共5頁2023年?一年級下學?期語文教學?工作反思(?總結(jié))回?想這學期以?來的教學工?作，感覺真?累，但也伴?隨著收獲的?快樂。這學?期以來，我?按照學期初?制定的教學?計劃有條不?紊地開展工?作?；ハ嗦?課，認真聽?取其他老師?的意見，改?進教學方式?。讓學生獲?得所應掌握?的語文知識?及語文學習?興趣，使語?文學習活動?成為一個生?動活潑和富?有個性的過?程。為了提?高語文成績?，我特制定?工作總結(jié)如?下：一、?學生情況分?析一年級?小學生的行?為習慣是逐?步完善，逐?步形成的過?程。因此我?先在思想方?面進行教育?，通過平時?講故事等方?式培養(yǎng)、強?化訓練學生?的學習常規(guī)?。在語文教?學過程中，?我還逐步培?養(yǎng)學生的自?主學習、提?前預習的習?慣，通過預?習，讓他們?明白，學生?是靠自己去?學才能得到?更多知識，?才能記得更?牢，而且學?習語文要養(yǎng)?成一個好習?慣。經(jīng)過師?生的共同努?力，取得了?顯著效果。?二．教學?工作及成績?．培養(yǎng)學?生朗讀我?很喜歡朗讀?有感情的學?生，所以我?希望我的學?生在朗讀方?面有所收獲?。所以在平?時的教學中?我特別注意?對學生讀書?的指導。因?此，調(diào)動讀?書的積極性?是最為重要?的，在課堂?上，我經(jīng)常?設立各種各?樣的讀書比?賽，小組讀?、男女讀、?指名讀、教?讀、分角色?朗讀等形式?在一定程度?上激發(fā)了學?生讀書的興?趣；其次注?重自己的示?范性。由于?一年級的學?生模仿性較?強，所以在?教學生讀課?文之前，我?都要特別注?意這篇課文?的字音、語?速、語調(diào)、?語感等方面?，盡可能地?為學生作出?很好的示范?。（范本）?通過努力大?多數(shù)同學能?做到有感情?的朗讀每一?篇課文。?．重視寫字?教學，打好?寫字基本功?能讓每一?個學生寫一?手好字，是?我最大的心?愿。學生的?字寫得好壞?美丑，在很?大程度上可?以反映他的?語文水平，?也可以體現(xiàn)?其文化素養(yǎng)?。所以，在?平時的教學?工作中，我?特別注意對?學生寫字的?要求。首先?，要讓學生?寫好字，作?為他們的語?文老師，我?更注重給學?生做一個很?好的示范。?（范本）其?次，我充分?利用教材中?的寫字教程?，引導學生?學會描紅，?臨寫.既從?技能方面要?求學生，又?從習慣方面?要求學生。?特別是習慣?方面的要求?，如怎樣握?筆，保持怎?樣的寫字姿?勢，這些往?往容易忽略?，而恰恰正?是這影響了?學生的寫字?質(zhì)量的提高?，甚至影響?到用眼衛(wèi)生?和骨胳發(fā)育?。因此，在?抓好學生寫?好字的同時?，我更注重?學生有良好?的寫字習慣?。學期中進?行了一次全?班書法比賽?，學生寫字?越來越好，?我由衷地感?到高興。有?付出就一定?會有收獲。?3．扎實?地抓好背誦?對于古詩?、兒歌及童?謠的背誦有?了較大的提?高。在本學?期中每天早?晨背誦一首?童謠或古詩?，從而積累?語言。背誦?內(nèi)容確定之?后，我每天?抄在黑板上?。領著學生?一遍又一遍?運用不同方?式反反復復?地讀。為了?讓學生記得?牢并在將來?能夠___?，每個環(huán)節(jié)?我都抓得特?別實。為了?讓學生理解?童謠、兒歌?、古詩的意?思，我下了?很多工夫。?背誦能幫助?小學生積累?語文基礎、?豐富知識，?俗話說“讀?書破萬卷，?下筆如有神?”，“熟讀?唐詩三百首?，不會吟詩?也會吟”，?可見，背誦?是學生語文?能力、提高?語文教學質(zhì)?量的有效途?徑。這就是?后積薄發(fā)。?4．課外?閱讀的培養(yǎng)?在教學中?一直都是鼓?勵學生多讀?課外書，來?補充語文課?堂上存在的?缺陷。雖然?一年級學生?識字不多，?看書比較花?費時間和精?力，但通過?學生看課外?書，再開展?一些講故事?等活動，我?明顯發(fā)現(xiàn)，?班級里有一?部分學生在?口語表達進?步明顯。?在摸索了一?年中我的工?作中也存在?著許多的不?足，如教學?方法不夠新?穎，對學生?的吸引力不?夠。這還需?要我不斷地?努力，掌握?更多理論知?識的基礎上?，注重實踐?，多向其他?老師學習。?多上公開課?，在鍛煉中?讓自己成長?起來。其次?對不同學生?還要有不同?的教學方法?，這樣才能?縮小學生間?的差異。還?有是對學生?語言能力的?培養(yǎng)還不夠?到位，一年?級學生語言?要有條理性?、完整性。?但我在培養(yǎng)?學生的口語?交際的能力?方面還不夠?重視，下學?期一定注意?。要多利用?口語交際課?去指導學生?，鍛煉學生?。最后是在?指導學生朗?讀上應多請?教，多思考?，多學習，?讓學生的朗?讀能___?的得到提高?。總之，?這個學期的?教學工作有?得有失，“?得”要繼續(xù)?發(fā)揚，“失?”要努力改?正，力爭在?今后的教學?中取得更加?優(yōu)異的成績?，讓每個學?生的潛力得?到最大限度?的發(fā)揮。?一年級下學?期語文教學?工作總結(jié)?識字，在我?國語文教育?史上，向來?是啟蒙教育?階段的教學?重點。它是?閱讀和寫作?的基礎，是?提高學生語?文素養(yǎng)的基?本要求，國?此它是語文?教學中的一?項重要工作?。下面，就?結(jié)合本人在?使用人教版?實驗教材過?程中的識字?教學實踐，?談幾點自己?的體會。?一，要創(chuàng)設?識字情境，?激趣樂學?教師要在教?學中創(chuàng)設一?種寬松、愉?快的環(huán)境，?使學生心情?愉快，樂于?思維，勇于?探索。特別?是低年級學?生在學習過?程中易受情?感因素的影?響，教師更?要順就兒童?心理，巧妙?地創(chuàng)設各種?有得于學生?應付字的情?境，以調(diào)動?學生識字的?興趣。我在?識字教學實?踐中，從教?學需要出發(fā)?，依據(jù)識字?內(nèi)容創(chuàng)設一?些具體場景?和氛圍，激?發(fā)和吸引學?生主動識字?。讓學生先?感知、體驗?，衙理解運?用。在課堂?中，教師要?創(chuàng)設豐富多?彩的教學情?境，運用多?種形象、直?觀的教學手?段，如掛圖?、投影、多?媒體、表演?、繪畫、音?樂幫助學生?識字。比如?，在學習“?雞”字時可?以結(jié)合情境?圖，讓學生?說說生活中?小雞的樣子?，并表演一?下小雞走路?的神態(tài)動作?，學學它的?叫聲等。這?樣，抽象的?“雞”字與?學生的生活?經(jīng)驗和好奇?心很好地結(jié)?合起來，這?樣學生在生?趣盎然的生?活情境中識?字，就會取?得事半功倍?的識字效果?。二、教?給學生識字?方法在識?字教學中，?鼓勵學生自?創(chuàng)各種各樣?的識字方法?尤為重要。?例如引導學?生看拼音識?字、看圖識?字；指導學?生學習最常?見的偏旁，?運用熟字加?一加、減一?減的方法來?學習。在教?學中，每出?現(xiàn)一個新字?，教師就可?以問問學生?“你們誰有?辦法記住這?個字？”“?你是怎樣記?這個字的？?‘以此來啟?發(fā)學生展開?想像，用各?種方法來識?字。例如在?學”羊”字?時，學生說?，我看到“?羊”字就想?起羊頭的樣?子，羊上邊?的兩點好像?羊的兩只角?。一豎像羊?的臉和胡子?。學生根據(jù)?自己的生活?體驗，將一?個個漢字還?原成一個個?生動的畫面?，這樣識字?，效果當然?就好了。?我認為識字?學習是一個?反復的、長?期的過程，?教師要創(chuàng)造?多種方法和?途徑，增加?漢字和學生?見面的機會?。在具體教?學中，有層?次、有梯度?地把識字放?在一定的語?言環(huán)境中，?與認識事物?結(jié)合起來，?使學生在識?字的同時，?發(fā)展語言，?提高認識能?力。在語言?環(huán)境中學到?的字詞是知?的，帶著感?情去記憶的?東西是牢固?的，能收到?事半功倍的?效果，三?、將識字引?向生活空間?活動和交?往是發(fā)展的?源泉，活動?是兒童生活?的一部分，?教師在教學?中就要注意?和社會生活?相溝通，使?兒童盡快從?“我”的世?界跨入更廣?闊的世界，?吸取各種信?息，拓展想?像的空間。?在學生掌握?識字方法，?樂于識字，?善于識字后?，老師要有?意識地引導?學生在生活?中識字。如?、利用廣告?牌、商標識?字。、讓?學生通過搜?集資料去識?字