新教案-電子第五單元16貓

第五單16開開篇們吃穿、賞玩、的生靈們的相處方式呢？學(xué)學(xué)習(xí)目教教學(xué)過一、新課導(dǎo)二、指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)朗讀課文，給下面加點(diǎn)的生注音 ．(sǒngyǒng) 悲楚：痛苦?；校翰磺宄?、不分明，多形容、聽覺、視覺。秩序：指有條不紊,做事有序,不雜亂。，有條理的樣子三 指導(dǎo)(二)——合作與探(一)整體感【交流點(diǎn)撥】寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷【交流點(diǎn)撥毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被燒脫了幾塊，更覺難看；后來吃較第一只更活天生憂郁，不若有若無，不(二)探【交流點(diǎn)撥】被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥【交流點(diǎn)撥那只貓當(dāng)初拋棄無家可歸在冬天的早晨幾乎為冬寒與饑餓所殺。為什么“我”對第三只貓的比前兩只貓的亡失“更難過得多【交流點(diǎn)撥】因為第三只貓的死責(zé)任在“我“我”的臆斷，認(rèn)定鳥是它咬死的，閱讀這篇文章，你讀到一個怎樣的呢(三)課堂小捉鼠)，去得更(受了冤苦，遭“我”毒打而屈死)。讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“貓”!四、板書設(shè) 不要臆斷，妄下斷五、拓展延討論、交流，按句式說話“對 ，說 【交流】對于作品中的“我，對于“我”妄下斷語貓的事件，說：凡不能單憑印象臆斷更重要的是弄清事實對人對事不存偏見私心要寬容要仁愛，要同情弱小者，要關(guān)愛生活中的“貓”!迎的人往往會成為的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。一、新課導(dǎo)二、指導(dǎo)(一)繼續(xù)研明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補(bǔ)救的。由于負(fù)罪感不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己的傷痛，愧對這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓的想法“我永無改正我的過失的機(jī)會了“自此，我家永不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了作者痛苦、深深的(二)語言品請瀏覽課文，畫出你最欣賞的描寫貓的語句，并說說哪些詞語用得好，用得妙，【交流點(diǎn)撥】(1)花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的球似的（在廊前光里滾來滾去（曬。（(三)寫法探跳讀課文，想，本文寫作技巧方面有哪些特點(diǎn)得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。于有前兩只貓作對比后者運(yùn)被襯托得更加悲慘這就必然會引起人們更加深切的同情，讀者共鳴，收到藝術(shù)效果。三、板書設(shè)貓：生命之美命運(yùn)之悲情：養(yǎng)貓之樂失貓之悲悟：貓之命運(yùn)人之得失

四、拓展延符合其和地位。)【交流】示例：主人，您沒有判斷明白，便妄下斷語。的沒有偷吃鳥，我久久凝我的自尊。的是被冤枉的，請您相信我，好嗎？請你根據(jù)文章內(nèi)容填寫