2020年小學教師資格證《教育教學知識與能力》模擬試卷 附答案

第第頁共5頁-題二二-題二二?-姣口準?不:--內(nèi)線封二二?密號證考準名姓>縣區(qū){市2020年小學教師資格證《教育教學知識與能力》模擬試卷附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。得分評卷人一、單選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1、數(shù)學課上，馬老師有意讓學習成績差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現(xiàn)的教學原則是（）。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、循序漸進原則D、因材施教原則2、以一定的課程觀為指導，制定課程標準,選擇和組織課程內(nèi)容。預設學習活動方式（）。課程評價課程實施課程組織課程設計3、教師運用實物與教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的教學方法是（）。A、練習法B、演示法C、實驗法D、發(fā)現(xiàn)法4、蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導的是（）。發(fā)現(xiàn)學習理論教學過程最優(yōu)化理論教學與發(fā)張理論范例教學理論5、張老師對《匆匆》一課進行教學設計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標這一。該目標屬于（）。知識性目標過程性目標技能性目標情感性目標6、《基礎教育課程改革綱要》規(guī)定，我國中小學課程設置，綜合實踐活動，開設的學段是（）。A、小學一年級至高中B、小學三年級至高中C、小學五年級至高中D、初中一年級至高中7、校本課程屬于（）。A、學校自主開發(fā)的課程B、必修課程C、選修課程D、隱性課程8、人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”，這一說法所體現(xiàn)的兒童身兒發(fā)展規(guī)律是（）。穩(wěn)定性順序性不平衡性個體差異性9、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（）。學科課程活動課程隱性課程顯性課程10、數(shù)學課上，馬老師有意讓學習成績較差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現(xiàn)的教學原則是（）。A啟發(fā)性原則B直觀性原則C循序漸進原則D因材施教原則11、小學科學課上，教師指導學生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結構，獲得有關植物的知識，這種方法屬于（）。參觀法實驗法演示法實習法12、推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力（）。A、教育規(guī)律B、教育價值C、教育現(xiàn)象D、教育問題13、構成學校教學系統(tǒng)的基本要素包括教師、學生與（）。c.發(fā)現(xiàn)問題一提出假設一一理解問題一檢查假設D.研究問題一一發(fā)現(xiàn)問題一一一提出假設一檢查假設c.發(fā)現(xiàn)問題一提出假設一一理解問題一檢查假設D.研究問題一一發(fā)現(xiàn)問題一一一提出假設一檢查假設B、教學方法C、教學條件D、教學組織得分評卷人二、簡答題（本大題共3小題，每小題10得分評卷人二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）盧梭1、簡述新課程改革下的課堂教學中情境創(chuàng)設的具體應用。1、簡述新課程改革下的課堂教學中情境創(chuàng)設的具體應用?？档侣蹇?5、人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動，既要堅持統(tǒng)一要求，又注重（）。A學生自主2、有人認為逆向遷移即負遷移。B2、有人認為逆向遷移即負遷移。C教學相長D因材施教16、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長于數(shù)理運算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）。3、在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。3、在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。順序性不平衡性差異性17、教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學資源屬于（）。教材教案得井評卷人四、材料分析（本大題共得井評卷人四、材料分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）教科書18、最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學者是（）。1、劉老師教學《第一場雪》時，運用各種方式激勵學生。學生在質(zhì)疑時，她就說真是個愛思考的孩子！”學生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好，她便說：“老師也被感染了，想美美的讀一讀?！贝蠹易x得不好時，她首先肯定“讀得不錯”，然后提出希望：“要是能將'嗬'讀得不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了！”1、劉老師教學《第一場雪》時，運用各種方式激勵學生。學生在質(zhì)疑時，她就說真是個愛思考的孩子！”學生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好，她便說：“老師也被感染了，想美美的讀一讀?！贝蠹易x得不好時，她首先肯定“讀得不錯”，然后提出希望：“要是能將'嗬'讀得不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了！”問題：（1）評析劉老師對學生課堂表現(xiàn)的評價。（2）談談“新課改”倡導的評價理論。斯賓塞杜威博比特19、王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染，王老師的教學主要體現(xiàn)了哪一教學原則（）?？茖W性和思想性相統(tǒng)一直觀性原則啟發(fā)性原則因材施教原則20、解決問題的基本過程是（）。發(fā)現(xiàn)問題一一理解問題一一提出假設一一檢查假設發(fā)現(xiàn)問題一研究問題一一提出假設一一檢查假設得井評卷人得井評卷人五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、中彩那天第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問?！斑^來，孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事?！痹瓉?，父親買彩票時，幫庫伯先生梢了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯觯袇^(qū)字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！翱墒?，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)?、小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學們歧視，班主任王老師多次對同學們進行教育，但收效甚微。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學們走進教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”。小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個生日蛋糕。在同學們“生印快樂”的歌聲中，他愉快地和同學們一起分享蛋糕。同學們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的“天使是誰？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真、善、美。她是不愿意披露自己姓名的,但她確實生活在我們中間。小輝是咱班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學。而我們每一個同學也可以成為別人的天使，用自己的愛心去關心需要溫暖的人。從那以后，班里“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學間都能夠互相關心、平等相處。問題：(1)請對王老師設計的這一活動進行評析(2)作為班主任，如何引導學生形成良好的班級氛圍。家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。根據(jù)上述材料完成下列任務：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。為本課設計3組課堂提問并簡要說明理由。為本課設計一則板書并簡要說明理由。參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、［答案］D［解析］因材施教原貝是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中“老師在課堂上有意讓學習成績較差的同學回答了一個簡單的問題”是根據(jù)成績較差同學的情況進行有差別的教學，遵循了因材施教原則。故正確答案為D。TOC\o"1-5"\h\z2、D3、C4、C5、【解析】D。體會時間的珍貴，并懂的珍惜時間屬于情感性目標。6、B7、A8、B9、【解析】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些社會所需要的觀念。10、D11、B12、D13、A14、B15、D16、D17、【解析】A。教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。題干所描述的教學資源屬于教材。18、B19、A20、A二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：借助實物、圖像創(chuàng)設教學情境。借助動作(活動)創(chuàng)設教學情境。借助語言創(chuàng)設教學情境。借助新舊知識、觀念的關系和矛盾創(chuàng)設教學情境。借助“背景”創(chuàng)設教學情境。利用謎語、兒歌創(chuàng)設情境。借助問題創(chuàng)設情境。運用想象創(chuàng)設教學情境。2、答案如下：這種觀點是錯誤的。逆向遷移和負遷移是兩個完全不同的概念。逆向遷移是從遷移發(fā)生的方向上來劃分的，指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。負遷移是從遷移的結果來劃分的，是指兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極影響。3、答案如下：該說法錯誤。此觀點混淆了教育目的與培養(yǎng)目標的概念，將二者等同化。教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的總的要求。我國各級各類學校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級各類學校可有不同的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校的具體化。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：劉老師的教學過程體現(xiàn)了“新課改”的相關理念，符合“新課改”的評價理念，有效地激發(fā)了學生的積極性，值得我們學習。首先，劉老師的做法體現(xiàn)了以人為本的學生觀，從關注學科轉(zhuǎn)向關注人。材料中，劉老師一直在運用各種方式鼓勵和引導學生，讓學生在學習中體驗快樂和成長。其次，劉老師在評價中體現(xiàn)了“新課改”中倡導的發(fā)展性評價。材料中，面對學生的質(zhì)疑或者學生在朗讀中的不當之處，李老師采取了發(fā)展取向的評價，讓學生在學習過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，并不斷改正，不斷發(fā)展?！靶抡n改”倡導的評價理念：改變課程評價過分強調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。建立促進學生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進學生在原有水平上發(fā)展。建立和促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師以自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。2、答案如下：(1)材料中王老師設計的這一活動值得肯定，很好的踐行了新課改下的教師觀并充分尊重了學生的主體地位，創(chuàng)造性地將班主任的力量履行到了實處。王老師的這一活動設計符合新課改理念中的教師觀。新課改的教師觀表明教師要做學生的促進者。材料中，王老師面對班級同學之間對于小輝的歧視，采用“另辟蹊徑”的活動，使學生發(fā)自內(nèi)心的認識到互相關心的重要性，幫助學生實現(xiàn)了品德成長。王老師的活動設計符合班主任是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)同學之間的人際關系不和諧，于是積極采取措施，利用這一活動，很好的協(xié)調(diào)了同學間的人際關系。王老師的這一活動符合德育過程基本規(guī)律中利用多種開端對學生知情意行培養(yǎng)提高的過程規(guī)律。材料中，王老師針對有同學歧視小輝的現(xiàn)象，并沒有一味的進行說教，而是利用道德情感這一切入口，使同學們感受到了同學之間的濃濃情意。從而實現(xiàn)了學生品德的提升和班級良好氛圍的建設。王老師的這一活動設計體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。材料中，面對同學之間關系的不和諧這一復雜情境，王老師沒有因循守舊，而是創(chuàng)造性的利用“天使的禮物”這一活動，很好的解決了這一問題。上述四點皆說明了王老師在教育教學過程中充分尊重了學生的主體性，在面向全體學生的基礎上因材施教，不僅維護了小輝的尊嚴，也讓全班學生受到了教育?？傊?，王老師的做法是正確的，值得我們肯定和借鑒學習。(2)形成良好的班級氛圍是班主任工作中很重要的一個方面，為了達到這一目的，班主任可以從以下幾個方面入手：了解和研究學生，熱愛學生。只有了解和研究學生的情況，才能使班主任很好的把握學生，為工作打下良好基礎；發(fā)揮班主任的表率作用并踐行活動民主的原則。班主任的一言一行都會影響學生的思想和行為，班主任只有以身作則才能感染學生；發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用。利用班級輿論，形成正確的輿論導向和良好的班風；利用主題班會。通過相關的主題班會，使學生們認識到班級氛圍的重要性；通過班級活動，營造和諧班級。班主任可以通過不同形式的活動，使學生在活動中切身感受班集體的魅力。培養(yǎng)學生自信心，利用“期望效應”激勵學生進步；藝術批評，在進行必要批評時要注意保護學生自尊心。五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：(1)教學目標知識與技能目標：學生通過學習，能夠正確讀寫拮(jie)、據(jù)(ju)、寐(mei)、馳(chi)、饋(kui)、惑(huo)、捎(shao)，理解這些詞語的基本含義；能夠有感情地朗讀課文。過程