初一政治下冊(cè)法不可違教案模板

初一政治下冊(cè)《法不可違》教案長陽縣龍舟坪中學(xué)李智瓊【課題】法不可違【教學(xué)依據(jù)】本課內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生明確為什么要遵守法律在內(nèi)容設(shè)計(jì)上共兩目，第一目“誰都不能違法”意在幫助學(xué)生了解什么是違法，課文通過“小勤的事例”說明不違法是人們行為的底線，尤其不能違反法律。之后通過三個(gè)情景引出違法的含義，填表區(qū)別==三種違法含義及區(qū)別。第二目“犯罪必受懲罰”引導(dǎo)學(xué)生了解什以是犯罪行為和刑事處罰。通過教學(xué)讓學(xué)生明白不論什么原因,只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁,以提高學(xué)生的守法意識(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、教學(xué)目標(biāo)（1）態(tài)度情感價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白不論是什么原因，只要是違反了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識(shí)。（2）過程方法目標(biāo)：針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生思想不成熟，法制意識(shí)不健全的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（3）知識(shí)能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是違法，三種違法的含義及區(qū)別，以及犯罪的含義及基本特征，刑事處罰的含義及種類。二、教學(xué)方式：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：在教師的引導(dǎo)下自主、探究性學(xué)習(xí)。

（2）教師教學(xué)方式：多媒體、啟發(fā)誘導(dǎo)、討論探究式。三、教學(xué)構(gòu)思：（1）針對(duì)初一學(xué)生認(rèn)知水平有限以及法制意識(shí)不健全的現(xiàn)狀，采用參與活動(dòng)合作學(xué)習(xí)，情境體驗(yàn)等方式，使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。（2）設(shè)計(jì)“情景體驗(yàn)”、“寫一寫”、“辯一辯”、“我是司法官”等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的管理者?！窘虒W(xué)過程】====教學(xué)內(nèi)容一：誰都不能違法教師引導(dǎo)：播放原湖北省省長張國光受賄判刑的錄相（資源設(shè)計(jì)）。問：張國光是省長，他犯罪入獄說明了什么問題？學(xué)生活動(dòng)：說明了誰都不能違法，違了法就要受到追究和制裁。教師引導(dǎo)：對(duì)，如果說道德是人們追求的較高境界，那么不違法則是人們行為的底線，今天我們一起來學(xué)習(xí)“法不可違”請(qǐng)翻開課本P91。首先我們一起來探討第一目“誰都不能違法”，請(qǐng)看“小勤拾荒”。學(xué)生活動(dòng)：看書“小勤拾荒”的故事，并回答后面的問題。（略）教師引導(dǎo)：從小勤拾荒可以看出，不只是成人要守法，我們青少年同樣要學(xué)法、知法、守法，因?yàn)檎l都不能違法，那么什么是違法呢？請(qǐng)繼續(xù)看書“情景一、二、三”。學(xué)生活動(dòng)：看書“情景一、二、三”。教師引導(dǎo)：“情景一”中李某等三人劇院起哄違法了嗎？違了什么法？受到了什么處罰？學(xué)生活動(dòng)：違法了，違背了治安管理處罰條例，受到了警告處

罰。教師引導(dǎo)：那么“情景二”和“情景三”呢？學(xué)生活動(dòng)：（略）教師引導(dǎo)：下面請(qǐng)你根據(jù)上述材料，將備選答案填入表中:（多媒體展示“資源設(shè)計(jì)”如下）情景對(duì)社會(huì)的危害程度違反的法律承擔(dān)的法律責(zé)任所屬違法類別二三備選答案:A、行政法 B、民法C、刑法D、行政制裁E、民事責(zé)任F、刑事處罰G、行政違法H、民事違法I、刑事違法J、較輕 K、較重L、嚴(yán)重學(xué)生活動(dòng)：填寫表格。教師引導(dǎo)：究竟大家填的對(duì)不對(duì)，我們一起來看一下書中P93。學(xué)生活動(dòng)：違法是……行為，可以分為……三類。教師引導(dǎo)：這些違法行為按情節(jié)輕重來劃分，哪個(gè)輕，哪個(gè)重？學(xué)生活動(dòng)：（討論完成）教師引導(dǎo)：（對(duì)多媒體所展示的表格答案進(jìn)行訂正）教學(xué)內(nèi)容二：犯罪必受懲罰教師引導(dǎo)：從上面的表格中可以看出，從對(duì)社會(huì)的危害程度來看，可以把它們分為兩類，一類是嚴(yán)重的違法行為，另一類是一般違法行為，下面我們一起來探討一下表格中所填的刑事違法行為，它是一種嚴(yán)重的違法行為，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍爬ǔ銎浠咎卣鳌?/p>

學(xué)生活動(dòng)：概括并填表。（附：教學(xué)資源）表格:刑事違法行為特征社會(huì)危害性嚴(yán)重的社會(huì)危害性違反的法律刑法受到的懲罰刑罰處罰教師引導(dǎo)：我們通常把刑事違法行為稱為犯罪行為，它是一種嚴(yán)重的違法行為，那么什么是犯罪呢？它的三個(gè)基本特征是怎樣的？學(xué)生活動(dòng)：看書歸納出三個(gè)特征及犯罪的含義。教師引導(dǎo)：犯罪具有嚴(yán)重危害性、刑事違法性和刑罰當(dāng)罰性三個(gè)特性，什么是刑法呢？刑罰就是刑法嗎？請(qǐng)大家辯一辯。學(xué)生活動(dòng)：（辯一辯）。教師引導(dǎo)：刑罰不是刑法，它是刑事處罰，也叫刑事處分，是……，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看書找出刑罰的種類有哪些？學(xué)生活動(dòng)：看書回答。教師引導(dǎo)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)于違法及犯罪有了一個(gè)基本的了解，下面我們一起來看一看本節(jié)課的知識(shí)體系（多媒體出示板書設(shè)計(jì)），請(qǐng)大家對(duì)照板書中的體系整理一下筆記。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照板書整理筆記、消化理解。教師引導(dǎo)：下面我們一起來進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)“我是小法官”請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)判定下列行為分別屬于什么違法行為？應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任？（多媒體展示教學(xué)資源）

案例一：吳某的小賣店被盜，便到派出所報(bào)案稱系鄰居王某所為，吳某還對(duì)許多人說：“王某偷了我店里的東西，派出所正在偵察，沒幾天王某就會(huì)被逮捕?！苯?jīng)派出所調(diào)查，排除了王某作案的可能性，但吳某仍堅(jiān)持說是王某作的案。請(qǐng)問吳某的行為屬于什么違法行為，應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？案例二：學(xué)生小創(chuàng)因多次未完成作業(yè)，且還撒謊，被其母采用笤帚打成重傷，其母親的行為屬于什么違法行為，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任？案例三：中學(xué)生王某無心學(xué)習(xí)，和社會(huì)上一些不三不四的人混在一起，合伙綁架一名幼兒園的小朋友，并電話威脅其家人不給三十萬元錢就撕票。點(diǎn)評(píng)：由于本課知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解程度也不是很清楚，所以在設(shè)計(jì)此教案時(shí)，注重了知識(shí)體系的把握與落實(shí)，在活動(dòng)上的設(shè)計(jì)相對(duì)少一些。【課堂反饋】經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知法、守法意識(shí)明顯增強(qiáng)，基本懂得生活處處都有法，誰都不能違法，犯罪必受懲罰?！景鍟O(shè)計(jì)】（附后）【教學(xué)反思】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，師生對(duì)于違法及犯罪的含義及相關(guān)知識(shí)有了一個(gè)初步的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分感受到了法律的尊嚴(yán)以及法律護(hù)我成長的重要性，從而學(xué)會(huì)做一個(gè)知法、守法、用法的人。在教學(xué)中，感覺到教學(xué)資源挖掘得不夠，知識(shí)性的講解偏多，這是值得深思的一個(gè)問題。誰誰都不能違法「一犯罪必受懲罰Y 行行政違法行為 ?行政責(zé)任1違法的種類J民