初三作文之初中作文教學(xué)案例

初中作文教學(xué)案例【篇一：初中語(yǔ)文教學(xué)案例《幾何式作文教學(xué)》】初中語(yǔ)文教學(xué)案例賈月梅石樓縣馬村明德學(xué)校新課標(biāo)初中作文輔導(dǎo)教學(xué)案例，從目的入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)進(jìn)行寫(xiě)作嘗試【案例題目】幾何式作文教學(xué)【案例主題】近年來(lái)，農(nóng)村初中語(yǔ)文成績(jī)得不到提高，原因在于學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的困難，作文教學(xué)首當(dāng)其沖，初中生的寫(xiě)作大都以塑造人物形象為主，而寫(xiě)作難度為：一、學(xué)生閱讀量少，二、構(gòu)思不系統(tǒng)，三、半命題作文多，四、題型概念化。上述現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)是學(xué)生在構(gòu)思時(shí)沒(méi)有抓住情節(jié)”。因此，我把作文構(gòu)思情節(jié)化促成寫(xiě)作公式化”作為突破口，去引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)構(gòu)【案例描述】由于長(zhǎng)時(shí)間使用一種教學(xué)模式，學(xué)生們的反應(yīng)已不再感到新鮮，所以在某一堂作文課上，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，大部分學(xué)生已在那里翻開(kāi)了自己的作文本和準(zhǔn)備參考的作文書(shū)，等待老師布置新的作文題目，等待老師簡(jiǎn)單介紹作文的要求，在條件反射的情況下完成自己的任務(wù)，見(jiàn)此情景，為了改變學(xué)生的反應(yīng)，為了刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我忽然想到一種我從來(lái)沒(méi)有嘗試的辦法，那就是把作文公式化，數(shù)學(xué)化，目的在于希望學(xué)生能在從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)的情況下體驗(yàn)成功的快感，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，所以，經(jīng)過(guò)短暫的思考，在上課鈴聲響過(guò)的幾分鐘后，我決定進(jìn)行嘗試。老師：同學(xué)們，今天我們不上作文課了，上數(shù)學(xué)課”。這時(shí)學(xué)生們抬起頭來(lái)用詫異的眼光望著我，因?yàn)槲业脑挻騺y了他們的思緒，破壞了他們本已固定好的神經(jīng)思維，這時(shí)我面帶微笑不說(shuō)話，觀察著學(xué)生們的表情，學(xué)生們被我的話弄的一頭霧水，不知道我今天的目的是什么，我接著說(shuō)我們今天上的數(shù)學(xué)課很簡(jiǎn)單，就是對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)證明題的復(fù)習(xí)，這時(shí)，有的學(xué)生已經(jīng)歡呼，因?yàn)樗麄兠鎸?duì)作文都非常的發(fā)愁，緊接著我說(shuō)出了學(xué)生們?cè)缫褜W(xué)過(guò)的幾何證明題，兩直線平行，同位角相等;兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等”反應(yīng)快的學(xué)生隨口就說(shuō)出了他們會(huì)了，下面是我和學(xué)生們的對(duì)話：老師：我們都學(xué)過(guò)兩直線平行，同位角相等，兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等，換句話說(shuō)就是同位角相等的兩條直線一定平行，內(nèi)錯(cuò)角相等的兩條直線也一定平行，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)？”學(xué)生回答對(duì)”老師：現(xiàn)在，假如平行的兩條直線就是某個(gè)人的兩個(gè)故事，同位角和內(nèi)錯(cuò)角是這個(gè)人的兩個(gè)性格特點(diǎn)，我們應(yīng)該如何來(lái)證明它？”學(xué)生無(wú)語(yǔ)，但從他們的眼神里能看出他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的感興趣程度，臉上露出了求知的欲望。老師：前面我們說(shuō)同位角相等的兩條直線一定平行，內(nèi)錯(cuò)角相等的兩條直線也一定平行，大家還記不記得”？學(xué)生們點(diǎn)頭，忽然有一個(gè)平時(shí)很愛(ài)搗亂的學(xué)生說(shuō)：先找性格，再說(shuō)與性格有關(guān)的故事”。別人紛紛點(diǎn)頭。老師:”非常好，如果我們知道一個(gè)人的性格特點(diǎn)的話，能不能舉他關(guān)于這一性格特點(diǎn)的例子？學(xué)生回答筐””老師：誰(shuí)能舉例說(shuō)明一下？”剛才說(shuō)話的那個(gè)學(xué)生就站了起來(lái)他說(shuō)：瞌睡病，我有一個(gè)兒時(shí)的朋友，有一種瞌睡的毛病，不管在什么情況下想睡就睡了，有一次在課堂上睡覺(jué)被老師打了幾下還不醒，而且還罵老師，還有一次…….”學(xué)生2說(shuō)：懶，某人有一次在家包好餃子后……”老師：好，看來(lái)我們要寫(xiě)作文時(shí)如果先寫(xiě)一段話能不能體現(xiàn)一個(gè)人的很多特點(diǎn)？學(xué)生：不一定么老師：如果我們先了解某個(gè)人的特點(diǎn)，再寫(xiě)出與這個(gè)特點(diǎn)有關(guān)的故事，能不能做到？”學(xué)生：能”。老師上：好，現(xiàn)在，我告訴大家，這種寫(xiě)作的方法叫做作文倒推法”也叫幾何式作文”。下面聽(tīng)我對(duì)幾何式作文”進(jìn)行介紹?！景咐榻B、歸納、總結(jié)】幾何式作文為學(xué)生適應(yīng)今天的考試難的問(wèn)題，我認(rèn)為當(dāng)今的教育，特別是初中生應(yīng)以閱讀分析和作文為重點(diǎn)，因?yàn)?，在考試中基礎(chǔ)知識(shí)占20分，閱讀理解占50分，作文占50分，而初中生作文大都以寫(xiě)人記事為主，即塑造成人物形象，所以我們應(yīng)把作文放在塑造人物形象上。人物形象呵分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，正面描寫(xiě)有語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，等描寫(xiě)手法，側(cè)面描寫(xiě)是通過(guò)他人他事與其形成對(duì)比，起烘托作用，塑造人物形象的目的在于體現(xiàn)人物性格，所以我認(rèn)為對(duì)于不會(huì)寫(xiě)作文的同學(xué)應(yīng)運(yùn)用幾何證明一樣的倒推法完成比較有效果。何為幾何式作文？也就是像幾何證明題一樣為證明某種情況而進(jìn)行的一系列條件，倒推法就是從結(jié)果中找出能證明結(jié)果的最合理的條件而進(jìn)行的操作，具體寫(xiě)作方法為：第一、定，定主人公，并列出主人公所有的性格特征。第二、列，列舉主人公具有化表性的性格特征的事例。第三、寫(xiě)，想到什么寫(xiě)什么，隨意的寫(xiě)出主人公的事例的故事。第四、串，把主人公的故事（一般兩到三個(gè)）串起來(lái)，但要注意中間的過(guò)度。第五，改，包括自己修改，他人修改，教師修改。第六，評(píng)，要自己評(píng)，讓他人評(píng)作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。一堂課下來(lái)，好多學(xué)生都已寫(xiě)好了自己的作文，從速度上比原來(lái)快，從內(nèi)容上比原來(lái)多，從質(zhì)量上比原來(lái)更加完善。【案例反思】反思一：通過(guò)倒推法的寫(xiě)作方法，可以讓學(xué)生找回作文寫(xiě)作的興趣，刺激學(xué)生的寫(xiě)作技巧。反思二：大多數(shù)學(xué)生會(huì)感到寫(xiě)作的輕松而主動(dòng)去報(bào)刊、雜志等書(shū)籍上尋找具有代表性的文章加以閱讀，判斷文章所塑造的形象，有助【篇二：初中作文修改教學(xué)案例】初中作文修改教學(xué)案例明確目標(biāo)適時(shí)引導(dǎo)這學(xué)期的第一篇作文是《暑假記事》。原以為學(xué)生們剛剛渡過(guò)了近兩個(gè)月的暑假，一定發(fā)生了很多有趣或有意義的事。他們一定有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)?？墒堑茸魑氖丈蟻?lái)才發(fā)現(xiàn)，他們大多還是東拉西扯，毫無(wú)重點(diǎn)?？磥?lái)他們初一時(shí)，教給他們的敘事要明確中心，突出重點(diǎn)等等作文知識(shí)，又被他們?nèi)拥侥X后了。以往的作文講評(píng)課我會(huì)在大屏幕展示優(yōu)秀例文，讓學(xué)生們大聲朗讀，然后交流例文的優(yōu)點(diǎn)，修改自己的不足?？磥?lái)老師教，他們不一定樂(lè)意學(xué)，這次我想讓他們自己去學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好作文，如何改好作文。

于是這次講評(píng)課我決定嘗試著拿出一篇作文做修改范例，想引導(dǎo)他們自己學(xué)習(xí)修改自己的作文。這次作文講評(píng)課上我把一位同學(xué)的作文展示在大屏幕上。暑假里的故事1生長(zhǎng)在山區(qū)的我對(duì)爬山特別地喜歡。一來(lái)可鍛煉身體，磨練意志。二來(lái)登山遠(yuǎn)眺，能開(kāi)闊視野，放松身心，激發(fā)情趣。三則會(huì)了解山與山的異同，發(fā)現(xiàn)其各自的奧秘和特點(diǎn)。常換換地方登山可改變視覺(jué)疲勞，充滿新鮮感。更重要的是能夠從中了解到許多知識(shí)和趣聞，豐富自己的閱歷。有這么多益處，焉能不爬？對(duì)于爬山，我自然地就樂(lè)此不疲。只要能擠出空兒，或近或遠(yuǎn)，每年暑假我都爬幾次山享受享受。離我家不遠(yuǎn)有一座山，這座山的樣子挺有趣，像個(gè)大窩頭，鶴立雞群般地聳立于群山之中，平地也就三百來(lái)米高。向位山民一探路：有兩條，山南是大路，繞過(guò)去很遠(yuǎn)的，山北有條小徑，但不易登攀。我心想，來(lái)的目的不就是爬山么，難走點(diǎn)正合我意，便繞到山腳下的清泉山莊北側(cè)，沿著條長(zhǎng)滿蒿草的曲徑，充滿激情地開(kāi)始上山。說(shuō)是小路，其實(shí)已不見(jiàn)明顯的路徑，順手撥拉開(kāi)灌木叢，曲折拾步往上。走了大約半小時(shí)，上山的路越來(lái)越不清晰，行走間偶爾見(jiàn)山民留下的殘存記號(hào)，便順著它慢慢登攀，此刻已是氣喘吁吁，但興標(biāo)識(shí)，四周盡是沒(méi)人高的蒿草荊棘、松柏樹(shù)木，偶而有幾聲山鳥(niǎo)鳴叫，我一陣有些膽怯起來(lái)：如果迷了路或是有蛇怪襲擾，或是歹人作梗，可如何抵御？但事已至此，退也不易，且不到山頂那算什么好漢？稍事歇息，吃了點(diǎn)東西，撥開(kāi)收音機(jī)，壯了壯膽子，一咬牙又登攀起來(lái)。臨近山頂，實(shí)在無(wú)路可走，便手腳并用，連爬帶攀，七繞八拐，硬是臨近了山頂。還有十幾米，斷然無(wú)路可走，我便爬到棵柏樹(shù)上，拽著根長(zhǎng)藤，硬是攀了上去。當(dāng)我跟一位老伯啦起后山路如何難走時(shí)，他先2致不減。邊擦汗邊自我鼓勵(lì)著往上爬。又走了段，已見(jiàn)不著路的致不減。邊擦汗邊自我鼓勵(lì)著往上爬。又走了段，已見(jiàn)不著路的是瞪眼打量了我一陣，隨后驚叫道：哎呀呀！你膽子可真大，那后山的路好幾年沒(méi)人走了，山腰里原來(lái)有狼窩，當(dāng)?shù)厝硕疾桓覐暮笊缴?。這不，前兩年從山前修了條上山索道，后上的路就廢了，嘿，你可真膽大！”經(jīng)他這一說(shuō)，我后怕地嚇出了一身冷汗，萬(wàn)一路上碰上只狼，那后果可就慘了！。返回的路上，我在思索：這次雖是尋求了些情趣刺激，可好險(xiǎn)啊,以后爬山可要結(jié)伴成行嘍。但心里又片刻竊喜：沒(méi)有此次經(jīng)歷，恐怕還留不下多少印象呢。正因遇此險(xiǎn)情，它才成為我終生難忘的事同學(xué)們疑惑地睜大眼睛，我知道他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。平時(shí)講評(píng)課上大屏幕展示的都是優(yōu)秀作文。這篇作文好像不怎么樣？峨已聽(tīng)到了學(xué)生們的小聲議論。課前我和這位同學(xué)交流過(guò)，他同意班級(jí)集體修改她的作文。課堂上我請(qǐng)他站起來(lái)大聲念一遍她的作文。他念完之后，我請(qǐng)其他同學(xué)舉手發(fā)言。要求是先說(shuō)出這篇作文的優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。甲：我覺(jué)得這篇作文寫(xiě)的事情比較新鮮，但是沒(méi)有重點(diǎn)。乙：我覺(jué)得他的語(yǔ)言比較流暢，但是像流水賬，也沒(méi)什么細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丙：這篇作文思路還算清楚，就是不知道他想寫(xiě)什么，我也覺(jué)得沒(méi)重點(diǎn)。??根據(jù)大多數(shù)同學(xué)反映這篇作文沒(méi)有重點(diǎn)，我請(qǐng)學(xué)生們討論：你覺(jué)得這篇作文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)什么？3甲：既然寫(xiě)爬山，但是爬山的艱難經(jīng)過(guò)寫(xiě)的較少。乙：我覺(jué)得只寫(xiě)爬山過(guò)程，沒(méi)有什么意義。重點(diǎn)應(yīng)該是寫(xiě)一寫(xiě)爬山的具體經(jīng)過(guò)和內(nèi)心感受。既然知道了這篇作文的重點(diǎn)，那么要如何修改呢？我見(jiàn)學(xué)生們能夠找出問(wèn)題，便繼續(xù)引導(dǎo)他們。同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛非?；钴S。甲：寫(xiě)爬山要有詳有略，要適當(dāng)?shù)拇┎寰拔锩鑼?xiě)，來(lái)襯托人物內(nèi)心的感受。乙：爬山的經(jīng)過(guò)要加上一些關(guān)于人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，會(huì)更精彩。丙：那座山是如何的陡峭，難以攀登，沒(méi)有詳細(xì)的描繪。?。杭热皇桥郎剑宋锏膭?dòng)作描寫(xiě)就顯得少一些。??沒(méi)想到他們說(shuō)的這么好，幾乎把這篇作文該補(bǔ)充完善的都想到了。接著我又用大屏幕展示了作文修改的幾種方法：（一）推敲詞語(yǔ)。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)改準(zhǔn)確。依據(jù)常常應(yīng)用的規(guī)范的句式，判別作文中某句話里的詞語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)、詞語(yǔ)搭配是否合適。（二）理順語(yǔ)句。就是要把不通順的句子改通順。修改時(shí)要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問(wèn)題，主要是看句子成分有無(wú)

殘缺或是語(yǔ)法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無(wú)前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應(yīng)遵4循其規(guī)律修改的過(guò)程中要注意句與句之間的必然聯(lián)系，句意要符合客觀事實(shí)，并逐步掌握句子的不同表達(dá)方法。（三）刪改重復(fù)。就是刪去重復(fù)啰嗦的詞句。適宜的方法：一是句子中如有相同的詞語(yǔ)或近義詞，視為重復(fù)，刪去多余，只需保留其中使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。句子就要添寫(xiě)上。同時(shí)還要善于對(duì)所描寫(xiě)的事物展開(kāi)合理的想象或者有機(jī)的聯(lián)想，使學(xué)生增添完善的書(shū)面語(yǔ)言，盡量能夠做到傳情達(dá)意。（五）斷句標(biāo)點(diǎn)。成篇的作文是由自然段中的若干相關(guān)的句子組成。斷句，這里指的是將作文中的長(zhǎng)句用逗號(hào)斷開(kāi)，把長(zhǎng)句改成短句。我建議學(xué)生首先是認(rèn)真閱讀自己的初稿，文題對(duì)照，看作文是否突出寫(xiě)一件難以忘懷的事情，或者是一件非常有趣的事情，想想哪些地方講得不清楚，敘述中心不突出。接著以仔細(xì)閱讀、推敲詞語(yǔ)、理順語(yǔ)句、刪改重復(fù)、增添完善、糾正錯(cuò)別字、斷句標(biāo)點(diǎn)”作為修改自己作文的方法，把認(rèn)為需要修改的地方先作上記號(hào)，然后逐一加以修改。5【篇三：初中作文指導(dǎo)教案全集】作文指導(dǎo)目錄——片斷-

喜歡寫(xiě)作——片斷-

喜歡寫(xiě)作文 -作文擬題技巧 19 作文開(kāi)頭的創(chuàng)新方--22法 考場(chǎng)作文---開(kāi)頭技2g 仿寫(xiě)例詩(shī) 均 作文要有閃光點(diǎn). -用心憾悟;扮蒯語(yǔ)言讓語(yǔ)言靚起47妙筆生花恥作文語(yǔ)言靚起來(lái)文章非天就妙手偶為之一一半命題作文構(gòu)思立意篇——53構(gòu)思立意篇——53如何寫(xiě)好話題作文我生活在?？之中” 55以發(fā)現(xiàn)生活”為話題的作文 5特別的祝福給特別的你一一如何寫(xiě)祝福語(yǔ) 64愛(ài)的細(xì)節(jié)在屋檐下 《感悟親情》作文指導(dǎo) 68中考作文指導(dǎo)之立意專題 多角度構(gòu)思立意訓(xùn)練 75突破定勢(shì)找素材，交叉組合來(lái)構(gòu)思一一創(chuàng)新作文構(gòu)思訓(xùn)練 79初中話題作文題選 83修改病句專項(xiàng)練習(xí) -句式專項(xiàng)練■習(xí)一90 92作文片斷訓(xùn)練（一）訓(xùn)練點(diǎn):外貌描寫(xiě)訓(xùn)練目標(biāo):本訓(xùn)練旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)外貌描寫(xiě)在記敘文中的作用,掌握一些基本的方法,并能圍繞這些知識(shí)進(jìn)行片斷外貌寫(xiě)作訓(xùn)練.訓(xùn)練重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行片斷外貌描寫(xiě)的能力.訓(xùn)練時(shí)數(shù):一課時(shí)導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程:一，圖片入題:明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo).二.知識(shí)梳理：.什么叫外貌描寫(xiě)外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě),指對(duì)人物容貌，衣飾、神情、姿態(tài)等的描寫(xiě)，它是刻畫(huà)人物的重要手段之一。例：《故鄉(xiāng)》中寫(xiě)少年閏土是這樣的：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀頂圈?？紅活圓實(shí)的手?！贰倍旰蟮拈c土是這樣的：身材增加了一倍；先前紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋?？他頭上是一頂破氈帽，身上只件極薄的棉衣?？那手?？卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了?！眴?wèn)：這兩段從哪些方面描寫(xiě)人物的外貌？.外貌描寫(xiě)的作用。第一，讓讀者有如見(jiàn)其人之感，增強(qiáng)文章的開(kāi)象性。例：他頭上箍著塊白手巾，身上是白小布衫深藍(lán)褲，腳上穿著半舊的硬鞋至少也有二斤半重。點(diǎn)撥：寫(xiě)外貌要抓住與別人不同的土方、特殊之處。不是為了寫(xiě)外貌而寫(xiě)外貌，而是為了以形”傳神”，也就是通過(guò)人物的某些外部特征來(lái)提示人物的性格特點(diǎn)。第三，可以展示人物的精神世界。點(diǎn)撥：描寫(xiě)人物外貌，只寫(xiě)外表美是不夠的，必須通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)展示人物精神世界，這樣人物更豐滿，更有生命力。例：我爺爺沒(méi)有魁梧的身材、淵博的知識(shí)，更沒(méi)有什么高深的理論，但他那黑黝黝的臉上始終掛著一種寬厚的、慈祥的和愉快的微笑，讓每一個(gè)靠近他的人都不由得被深深感染。.怎樣進(jìn)行外貌描寫(xiě)a采用白描手法。例：數(shù)夜課的是東莊學(xué)堂里的女老師，穿著青布褲褂，胖胖的，剪著短發(fā)?！保ā缎∮⑿塾陙?lái)》）卜工筆細(xì)繪。例：炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有些駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！?按一定的順序?qū)憽＠核?，十六七歲，中等身材，頭發(fā)又稀又黃，蓬蓬松松像個(gè)亂草窩。臉黑黑的、圓圓的。一對(duì)小眼睛，一個(gè)鼻子特別有趣，軟乎乎的一團(tuán)。她身上穿一件花布罩衫，下穿一條裙子，腳上一雙布鞋?！苯鹜怀鲋攸c(diǎn)，不面面俱到。例他長(zhǎng)得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃頭發(fā)直披到閃閃發(fā)亮的眼睛上。”（《小音樂(lè)家楊科》小結(jié)：進(jìn)行外貌描寫(xiě)，必須抓住人物的性格特征，必須根據(jù)中心的需要，必須做到準(zhǔn)確傳神。三.仔細(xì)觀察，語(yǔ)言表述：1.看一看：仔細(xì)觀察姚明、孟菲、劉德華、鞏俐等四位明星的外貌特征有哪些？2說(shuō)一說(shuō)：仔細(xì)觀察魯迅的畫(huà)像，用自己的語(yǔ)言描述魯迅的外貌。四，小結(jié):法，在描寫(xiě)中體現(xiàn)作者對(duì)人物的感情傾向，不能千篇一律，千人一面。描寫(xiě)人物的外貌，要仔細(xì)觀察寫(xiě)出個(gè)性；可適當(dāng)運(yùn)用一些修辭方描寫(xiě)人物的外貌，要仔細(xì)觀察寫(xiě)出個(gè)性；可適當(dāng)運(yùn)用一些修辭方五，實(shí)踐訓(xùn)練：作文片斷訓(xùn)練（二）訓(xùn)練點(diǎn)：語(yǔ)言描寫(xiě)訓(xùn)練目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象、揭示人物性格的過(guò)程中的重要作用。挖掘一些注意點(diǎn)，并能圍繞這些知識(shí)進(jìn)行了片斷寫(xiě)作訓(xùn)練。訓(xùn)練重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)反映人物鮮明個(gè)性的能力。訓(xùn)練時(shí)數(shù)：一課時(shí)導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：一直接導(dǎo)入：二.知識(shí)梳理：1什么叫語(yǔ)言描寫(xiě)：指通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白以及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。語(yǔ)言，也就是說(shuō)話。”（呂叔湘語(yǔ)），它是思想的直接表現(xiàn)，是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)之一，對(duì)人物說(shuō)話的內(nèi)容、語(yǔ)態(tài)、腔調(diào)以及其獨(dú)特詞語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)等進(jìn)行細(xì)致行動(dòng)地描摹，是刻畫(huà)人物形象、揭示人物性格特征的一種重要手段。語(yǔ)言描寫(xiě)在人物描寫(xiě)中占有非常重要的地位，。魯迅先生曾指出，有成就的作家，他寫(xiě)人物，幾乎無(wú)須描寫(xiě)外貌，只要以語(yǔ)氣、聲音，就不獨(dú)將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了”而讀者看了對(duì)話，便好像目睹了說(shuō)話的那些人?！庇纱丝梢?jiàn)，語(yǔ)言描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象、揭示人物性格的過(guò)程中具有著不可替代的重要作用。2語(yǔ)言描寫(xiě)的注意點(diǎn)那么，如何才能寫(xiě)活人物的語(yǔ)言，通過(guò)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)去揭示人物的性格特征和思想感情呢？首先，人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見(jiàn)其人，正如魯迅所說(shuō)：只摘出各人的有個(gè)性特色的談話來(lái)，我想，就可以使別人從談話里推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話的人物?！边@里所說(shuō)的各人的有特色的談話”，就是具有個(gè)特征的語(yǔ)言。例如：天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：大雪落地似鵝毛?！笨h官接了一句：滿天下皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說(shuō)：下它一年又何時(shí)妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：放你娘的狗屁。”這段話，表明了不同身份的人有不同的思想感情，說(shuō)的話當(dāng)然不同。秀才讀書(shū)人，用了比喻來(lái)形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。其次，人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要符合語(yǔ)境”要寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。所謂語(yǔ)境，是指符合人物特定處境、特定心情的語(yǔ)言環(huán)境。場(chǎng)合不同，人物的心情不同，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)不同。嚴(yán)肅的場(chǎng)合，話語(yǔ)一般應(yīng)莊重；個(gè)別人之間開(kāi)玩笑，則可以幽默風(fēng)趣些；興高采烈時(shí)，人說(shuō)起話來(lái)快言快語(yǔ)；懊喪時(shí)，人的語(yǔ)調(diào)又會(huì)緩慢低沉。當(dāng)然，與之相反，用得好，也會(huì)產(chǎn)生幽默或諷刺的效果。因此，當(dāng)代作家艾青說(shuō)：作家不能強(qiáng)迫人物說(shuō)話，而是人物在什么情況下，一定要說(shuō)什么話。”例如：他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的