2023年學(xué)年度九年級物理上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?學(xué)年度九年?級物理上學(xué)?期教學(xué)工作?總結(jié)__?年秋九年級?物理教學(xué)，?總體上來說?使學(xué)生建立?了對物理很?濃厚的學(xué)習(xí)?興趣，在全?年的教育教?學(xué)過程中學(xué)?生能聽從老?師的指導(dǎo)，?師生之間配?合默契。教?學(xué)相長，做?到了在學(xué)習(xí)?中快樂，在?快樂中學(xué)習(xí)?，師生之間?建立了深厚?感情。得到?了學(xué)生的廣?泛信任。?本學(xué)期的工?作主要有以?下幾個(gè)方面?做得好，需?要進(jìn)一步保?持和發(fā)揚(yáng):?一、把課?堂實(shí)驗(yàn)落實(shí)?到位為了?落實(shí)課堂實(shí)?驗(yàn)，我想了?很多土辦法?來替代課本?上的實(shí)驗(yàn)。?為了明白什?么是阻力，?我用餐館里?的廢綢布和?鐵絲做成了?降落傘。在?學(xué)生的聳動(dòng)?下我站到了?講臺上進(jìn)行?了表演，學(xué)?生樂不可支?，起到了一?定的效果。?為了模擬引?力我用自己?的鑰匙串做?實(shí)驗(yàn)。為了?讓學(xué)生明白?壓強(qiáng)，我自?制了一個(gè)小?桌。為了知?道什么是懸?浮，我自制?了懸浮子。?我還自制了?潛水艇模型?。力爭不用?口頭描述，?用事實(shí)說話?。培養(yǎng)學(xué)生?尊重科學(xué)事?實(shí)的品質(zhì)和?精神。用客?觀理智去分?析物理現(xiàn)象?，而不是憑?感性主觀去?對待物理事?物。不管是?三(1)班?還是三(3?)班我都一?視同仁，甚?至三(1)?班比三(3?)班做的實(shí)?驗(yàn)還多還細(xì)?。所以我同?樣也贏得了?三(1)班?學(xué)生的尊重?，正如有學(xué)?生領(lǐng)導(dǎo)對我?說，三(1?)只有我沒?有和這個(gè)班?里的學(xué)生發(fā)?生過沖突。?上課也能平?穩(wěn)的過度，?把課上完整?。二、給?學(xué)生建立自?信信心、張?揚(yáng)學(xué)生的個(gè)?性上課從?不以命令的?口吻上課，?而是以一種?平等探討的?基調(diào)去上課?。學(xué)生敢干?向老師發(fā)難?，以難倒老?師為榮。這?樣，學(xué)生上?課就不再是?被動(dòng)的學(xué)，?而是主動(dòng)的?去求。所以?班里有同學(xué)?公開說，要?以“成為物?理發(fā)言專業(yè)?戶”而奮斗?!有三個(gè)男?生一個(gè)女生?為代表一直?很積極，近?期又有兩個(gè)?男生在趕上?來。學(xué)生只?要提問題不?管難易都給?予首先肯定?，對于特別?難、特別易?的問題先在?班里聲明不?在課堂上講?，在課后單?獨(dú)講，照顧?到大多數(shù)同?學(xué)。對于典?型問題典型?講。上課回?答錯(cuò)誤從不?___、不?揪辮子。盡?量讓那些中?等偏后的學(xué)?生回答提問?。盡量提高?這些同學(xué)的?心理素質(zhì)，?口頭表達(dá)能?力，樹立他?們認(rèn)為也行?，也很優(yōu)秀?的自信心。?同時(shí)讓學(xué)?生樹立精品?意識，所以?有些學(xué)生已?經(jīng)有了對物?理這門學(xué)科?的興趣，不?用老師安排?，主動(dòng)探求?新知，而且?已經(jīng)有了很?好的學(xué)生習(xí)?慣。不過?這也有缺點(diǎn)?十個(gè)手指有?長短，有些?學(xué)生對于這?種學(xué)習(xí)方式?不適應(yīng)。那?些被老師安?排慣了的學(xué)?生來說總是?很難把知識?落到實(shí)處。?我覺得什么?事情都要讓?別人來安排?什么任務(wù)都?要?jiǎng)e人來下?派的學(xué)生來?說，如果還?是按照這樣?發(fā)展下去人?是沒有創(chuàng)造?力的、是不?能出精品的?!對于現(xiàn)在?的評價(jià)體系?我這種方法?有些過激。?現(xiàn)在的教育?評價(jià)太重視?短期效應(yīng)了?。我的這種?模式現(xiàn)在看?樣子只能為?輔不能為主?。三、對?學(xué)生的要求?該嚴(yán)則嚴(yán)，?該寬則寬?在知識落實(shí)?上基礎(chǔ)知識?必須要掌握?，該罰的地?方毫不手軟?。人是有惰?性的。一些?學(xué)生學(xué)習(xí)是?非常的被動(dòng)?的，那個(gè)老?師嚴(yán)懲罰力?度大完成任?務(wù)則表現(xiàn)積?極，老師好?說話稍松則?無所謂。部?分學(xué)生自認(rèn)?為這是一種?精明。其實(shí)?這是一種拋?棄了自主意?識的行為，?是一種“勢?利眼”行為?，我不能不?說是教育的?悲哀。九年?級的學(xué)生說?大不大，說?小不小，我?對這種行為?有時(shí)也很無?奈。課堂上?我對知識要?求嚴(yán)格認(rèn)識?，做到不含?混其詞。對?學(xué)生的回答?也是字字句?句落實(shí)，有?錯(cuò)必糾。當(dāng)?然學(xué)生對我?的講課內(nèi)容?也是一樣的?標(biāo)準(zhǔn)。養(yǎng)成?學(xué)生做事認(rèn)?真的習(xí)慣。?為了克服?學(xué)生的粗心?毛病，我和?有些學(xué)生約?定:只要計(jì)?算錯(cuò)誤，不?是知識錯(cuò)誤?，錯(cuò)一次給?我買他們愛?吃的東西。?如果考試沒?有計(jì)算錯(cuò)誤?，只是知識?錯(cuò)誤我給他?們買糖，現(xiàn)?在有了初步?的效果。?四、知識上?決不含糊?例如:斜面?越陡物體對?斜面壓力越?小摩擦力越?小的問題。?很多老師不?講___，?只是說你記?住就行了，?我讀書時(shí)就?是這樣的。?而我跟他們?打比方推理?:當(dāng)斜面傾?角最小為水?平時(shí)，壓力?等于重力，?最大;當(dāng)斜?面傾角最大?為豎直時(shí)，?壓力最小為?零。那么中?間的角度應(yīng)?該在這兩者?之間?；蛘?，在斜面上?時(shí)，重力分?成了一個(gè)沿?斜面下滑的?力和對斜面?的壓力，這?樣壓力就小?于物體自重?。學(xué)生都能?理解了。?以我對知識?的