制度培訓(xùn)工作總結(jié)（優(yōu)選3篇）

Word-10-制度培訓(xùn)工作總結(jié)（優(yōu)選3篇）小學(xué)規(guī)則制度培訓(xùn)總結(jié)-工作總結(jié)

昨天在賀教師的帶領(lǐng)下，我們用了整整一天時(shí)光將小學(xué)制定的規(guī)則制度學(xué)習(xí)研究了一番。每項(xiàng)制度由不同的人來(lái)朗讀，這樣每個(gè)人都有機(jī)會(huì)仔細(xì)地聽(tīng)，仔細(xì)地舉行分析，總結(jié)，反思。

利用這次各項(xiàng)制度的學(xué)習(xí)，覺(jué)得自己覺(jué)悟提升了無(wú)數(shù)。思想也升高了一個(gè)高度。因?yàn)槿粘９ぷ鞅容^繁忙，我只抱著干好天天的工作這種思想，而對(duì)規(guī)則制度疏于學(xué)習(xí)。感覺(jué)與己關(guān)系不大、可學(xué)可不學(xué)，即使在學(xué)習(xí)時(shí)也不夠深化，對(duì)內(nèi)容也理解不夠全面。在這種思想安排下，就會(huì)萌生一些自由散漫的思想。利用對(duì)這次規(guī)則制度地學(xué)習(xí)，使我深刻地熟悉到，不學(xué)習(xí)規(guī)則制度、不認(rèn)識(shí)規(guī)則制度對(duì)各環(huán)節(jié)的詳細(xì)要求，就不行能很好地遵守規(guī)則制度，并成為一名合格的員工。

我們首先學(xué)習(xí)了教職工月考核計(jì)劃?，F(xiàn)在我明確的了解，我必需從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面來(lái)要求自己。其中的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)感觸頗深。關(guān)于備課，今年做了很大的調(diào)節(jié)。從上至下的出謀劃策，以及每個(gè)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的錙銖必較，都想把自己所備的課，做到極致的完善。關(guān)于“輔導(dǎo)”那條。我也感觸頗深。以前自己在堅(jiān)持培優(yōu)幫困補(bǔ)差上做的稍顯不夠。雖然課堂上都能分層教學(xué)，在拔高優(yōu)秀生的同時(shí)也會(huì)兼顧到后進(jìn)生，但是在課后顯然對(duì)后進(jìn)生的的協(xié)助要少無(wú)數(shù)，下學(xué)期，我方案要對(duì)班里的后進(jìn)生有方案，有任務(wù)的舉行課后輔導(dǎo)，課堂雖然是主戰(zhàn)場(chǎng)，但是跟不上的同學(xué)還是會(huì)有，一定要爭(zhēng)取不讓每個(gè)孩子掉隊(duì)，下學(xué)期我?guī)嗉?jí)的4、5、6并同時(shí)擔(dān)任三班級(jí)組小組長(zhǎng)。自己覺(jué)得擔(dān)負(fù)的目標(biāo)很重大。三班級(jí)是每個(gè)孩子的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由于一、二班級(jí)的課本內(nèi)容相對(duì)容易，三班級(jí)和二班級(jí)的英語(yǔ)跨度較大，我要做的不僅是讓自己這三個(gè)班的每個(gè)同學(xué)都輕松地跟上隊(duì)，而且我也有責(zé)任讓我們?nèi)嗉?jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的每位教師都熟悉到這點(diǎn)。一定要仔細(xì)對(duì)待跟不上隊(duì)的'同學(xué)，一定要對(duì)這些同學(xué)做到有方案的輔導(dǎo)，不是盲目的無(wú)方案的。今日想起來(lái)了，叫來(lái)輔導(dǎo)一下，忘了，幾個(gè)星期月又沒(méi)動(dòng)靜。我們一定要做好充分的工作，仔細(xì)對(duì)待幫差，分析同學(xué)，做好輔導(dǎo)時(shí)有些放矢。爭(zhēng)取不讓同學(xué)掉隊(duì)。讓每個(gè)同學(xué)都能輕松自信的學(xué)好英語(yǔ)。

學(xué)習(xí)教職工考勤制度時(shí)，覺(jué)得小學(xué)真是事無(wú)巨細(xì)，每件事情都為教師考慮，特殊是這個(gè)親情假，實(shí)施了這么長(zhǎng)時(shí)光不知道為多少教師解決了多少難題。但是極個(gè)別教師居然鉆這個(gè)空子。真是讓人無(wú)語(yǔ)。組里雖然沒(méi)有這種現(xiàn)象，但是對(duì)一些不良跡象也有所耳聞，心里難免有的憤憤不平，到不是覺(jué)得會(huì)對(duì)自己有什么，只是覺(jué)得，總是想著遲到早走，總是想著鉆小學(xué)制度上的一些漏洞，那教學(xué)能好到哪里，這樣怎么可能把學(xué)教好。

學(xué)習(xí)到高新一小教育處教學(xué)檢查制度。里面有提到小學(xué)適時(shí)舉辦班級(jí)組以及全校性作業(yè)展評(píng)。以前英語(yǔ)很少有這樣的展評(píng)，惟獨(dú)書寫競(jìng)賽的展評(píng)，其實(shí)適時(shí)地舉辦作業(yè)展評(píng)真的會(huì)在很大程度上激活同學(xué)的上進(jìn)心，每個(gè)人都想把自己最優(yōu)秀的一面出示給別人。

利用這次規(guī)則制度的仔細(xì)學(xué)習(xí)，我充分熟悉到嚴(yán)明的紀(jì)律對(duì)于一個(gè)團(tuán)體的重要性。制度不僅是指導(dǎo)我們工作的指示燈，更是規(guī)范各個(gè)部門使其順當(dāng)工作的保障。

【第2篇】管理制度培訓(xùn)總結(jié)

管理制度培訓(xùn)總結(jié)

管理制度培訓(xùn)總結(jié)篇一

在小學(xué)管理中，規(guī)則制度的建設(shè)是一項(xiàng)主要內(nèi)容，要把小學(xué)里的人、財(cái)、物等管理因素，按照各種教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的需要，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合，形成科學(xué)運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮整體效益，就必需制定一套切實(shí)可行的規(guī)則制度，管理制度培訓(xùn)總結(jié)。多年來(lái)我校堅(jiān)持以“加強(qiáng)小學(xué)管理、規(guī)范辦學(xué)行為、全面提升教導(dǎo)質(zhì)量和管理水平、增進(jìn)小學(xué)的健康和睦進(jìn)展”為辦學(xué)宗旨，把建立科學(xué)合理的管理制度體系作為依法治校的基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)的規(guī)范化管理和構(gòu)建全面進(jìn)展的和睦校內(nèi)奠定了堅(jiān)實(shí)的法治基礎(chǔ)，從而規(guī)范了我校的辦學(xué)行為，推進(jìn)了各項(xiàng)工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。我校的辦學(xué)水平和教導(dǎo)質(zhì)量日漸提升，受到了當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)、家長(zhǎng)的好評(píng)及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可?，F(xiàn)就小學(xué)規(guī)則制度的建設(shè)談一點(diǎn)自己深沉的熟悉。

一是要以人為本。這是小學(xué)管理的特別性打算的，小學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人才，即老師在小學(xué)管理者的管理下開展和培養(yǎng)同學(xué)的活動(dòng)，這是一個(gè)由“小學(xué)管理者-老師-同學(xué)”構(gòu)成的管理系統(tǒng)，小學(xué)管理歸根結(jié)底是對(duì)“人”的管理。教職工是小學(xué)行政管理的對(duì)象，也是小學(xué)管理的主體，人具有豐盛的情感和巨大的主觀能動(dòng)性，惟獨(dú)充分調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性，才干把小學(xué)的各項(xiàng)工作做好。因此，小學(xué)管理強(qiáng)調(diào)“人”的重要性。在制定制度時(shí)要充分考慮老師對(duì)制度的認(rèn)可度和接受度。假如制度不能被廣闊老師認(rèn)可和接受，這些制度只能掛在墻上，成為一紙空文。即使被-迫落實(shí)，也會(huì)帶來(lái)后遺癥，簡(jiǎn)單滋生老師對(duì)管理者的不滿，無(wú)形之中，管理者和被管理者之間就產(chǎn)生了不和睦因素，這樣就不利于小學(xué)工作的開展，更談不上規(guī)范化。惟獨(dú)管理者以老師為本，老師才干以同學(xué)為本，從而增進(jìn)小學(xué)、老師、同學(xué)的整體進(jìn)展。

二是要發(fā)揚(yáng)民主。假如僅僅由校長(zhǎng)或各部門的負(fù)責(zé)人將制度制定好后要求老師遵照落實(shí)的話，老師只是被動(dòng)地接受，這樣制度的落實(shí)難度就很大。所以在制定制度前小學(xué)管理者要做些民意調(diào)查，召開不同層面人員的座談會(huì)，如校委會(huì)、教代會(huì)，開展一些預(yù)討論。在取得基本共識(shí)后，再組織各部門人員參加制度的制定，各部門負(fù)責(zé)人擬定好初稿后要召開全體老師會(huì)，充分征求老師的看法，然后把看法集中起來(lái)交校委會(huì)審議，再將制度舉行進(jìn)一步的完美，最后才正式實(shí)施。制訂小學(xué)規(guī)則制度堅(jiān)持“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的基本辦法，把制定制度的過(guò)程變成了全體老師民主參加小學(xué)管理的過(guò)程，使老師廣泛了解其內(nèi)容，反復(fù)研究其可行性，制訂的各項(xiàng)規(guī)則制度具有廣泛的.群眾基礎(chǔ)，獲得全校教職員工的認(rèn)可，既能夠避開制度脫離實(shí)際，保證制度的科學(xué)性，又有利于統(tǒng)一熟悉，交流感情，從而為制度的貫徹落實(shí)奠定心理基礎(chǔ)，削減落實(shí)制度的阻力。

三是要因校制宜。每所小學(xué)因辦學(xué)歷史、地理位置、師資水平等客觀條件的不同，以及校長(zhǎng)對(duì)小學(xué)管理的觀點(diǎn)和管法也不盡相同，這就造成了校與校之間的差異，因此，不行能有一套“放之各校皆適用”的制度。制度的制定要從小學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，這樣才切實(shí)可行，才干增進(jìn)小學(xué)各項(xiàng)工作和睦進(jìn)展。

管理制度培訓(xùn)總結(jié)篇二

加強(qiáng)規(guī)則制度學(xué)習(xí)，增加遵紀(jì)守規(guī)自覺(jué)性自x月xx日，小學(xué)團(tuán)委開展規(guī)則制度學(xué)習(xí)教導(dǎo)活動(dòng)以來(lái)，利用十幾天對(duì)小學(xué)規(guī)則制度的學(xué)習(xí)，使我越發(fā)蘇醒地熟悉到學(xué)習(xí)規(guī)則制度，遵守規(guī)則制度的重要性和緊迫性。下面按照學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合個(gè)人實(shí)際談一點(diǎn)深沉的體味，工作總結(jié)《管理制度培訓(xùn)總結(jié)》。

一、利用學(xué)習(xí)提升了思想熟悉，增加了遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。團(tuán)支書傳達(dá)上級(jí)指示精神，學(xué)生熱情樂(lè)觀研究學(xué)習(xí)條款為形式。利用此次團(tuán)會(huì)學(xué)習(xí)以后，學(xué)生們對(duì)學(xué)院新修改制定的管理?xiàng)l例有了越發(fā)深刻的理解與熟悉，充分體味學(xué)院人性化與嚴(yán)格要求兼容，既給同學(xué)呈現(xiàn)自我的空間，也有與法律相符合的鄭重規(guī)定的精神。信任利用此次學(xué)習(xí)，可以切實(shí)強(qiáng)化我們對(duì)新制度的理解領(lǐng)悟，進(jìn)一步凈化校風(fēng)，增進(jìn)學(xué)風(fēng)，共同制造淮師更輝煌的將來(lái)。因?yàn)槲覀內(nèi)粘Ｊ栌趯W(xué)習(xí)，對(duì)規(guī)則制度學(xué)習(xí)不深，理解不夠全面，只抱著兢兢業(yè)業(yè)干好工作，遵守紀(jì)律，規(guī)則制度和法律規(guī)矩等與己關(guān)系不大的可學(xué)可不學(xué)，在這種思想安排下，久而久之，就會(huì)萌生一些自由散漫的思想，造成違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生，甚至走上犯罪的道路。

利用這次規(guī)則制度學(xué)習(xí)教導(dǎo)，使我深刻地熟悉到，不學(xué)習(xí)法律規(guī)矩有關(guān)條文，不認(rèn)識(shí)規(guī)則制度對(duì)各環(huán)節(jié)的詳細(xì)要求，就不行能做到很好地遵守規(guī)則制度，并成為一名合格的員工。當(dāng)前金融系統(tǒng)發(fā)生的許多案件除有意犯罪因素外，大多數(shù)都是因個(gè)別學(xué)生法律和規(guī)則制度意識(shí)不強(qiáng)，違規(guī)操作而造成的，不但給國(guó)家造成了損失，而且也毀了自己的人生和前程。因此，掌控法律規(guī)矩基本學(xué)問(wèn)，學(xué)好內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)則制度，對(duì)我們的工作和生活具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

二、利用學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌控了學(xué)習(xí)辦法，并力求在理解和用運(yùn)上下功夫。法律規(guī)矩的學(xué)習(xí)不是一蹴而蹴，一時(shí)半會(huì)就學(xué)成或?qū)W好記牢的，關(guān)鍵要靠長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)和堆積，要養(yǎng)成長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要有刻苦鉆研的精神，要有不怕吃苦的毅力，惟獨(dú)思想上熟悉到學(xué)習(xí)的重要性，才干真正在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，并自覺(jué)做一名遵紀(jì)守法，遵章守紀(jì)的合格員工。學(xué)習(xí)法律規(guī)矩，我認(rèn)為沒(méi)有捷徑可走，要在短期盡快認(rèn)識(shí)浩如煙海的規(guī)矩體系學(xué)問(wèn)，確有難度，而且做為同學(xué)，也沒(méi)有那么大的精力。但是任何事物都有它的兩面性，同樣對(duì)法律規(guī)矩的學(xué)習(xí)也應(yīng)有邏輯可循。在平時(shí)生活中有的法律規(guī)矩與我們的生活息息相關(guān)，一刻也不能離開，我們就要重點(diǎn)地去學(xué)，下功夫去理解和記憶，以便在工作中草藥可以嫻熟地用運(yùn)。

在學(xué)習(xí)辦法上，要聯(lián)系學(xué)生們重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并做到學(xué)習(xí)與實(shí)踐用運(yùn)相結(jié)合，學(xué)法與守法相結(jié)合。其它，在學(xué)習(xí)教導(dǎo)上應(yīng)突出教導(dǎo)的普遍性，多形式、多層次，全方位地開展教導(dǎo)，注意教導(dǎo)的針對(duì)性，抓好結(jié)合點(diǎn)，把思想道德教導(dǎo)、普法教導(dǎo)、規(guī)則制度教導(dǎo)和學(xué)先進(jìn)、學(xué)英?；顒?dòng)結(jié)合起來(lái)。使每一名學(xué)生都可以學(xué)法、知法、懂法，依法辦事。

三、利用學(xué)習(xí)要加強(qiáng)制約、進(jìn)一步提升自我防范本事。當(dāng)前，在小學(xué)管理中，規(guī)則制度的建設(shè)是一項(xiàng)主要內(nèi)容，要把小學(xué)里的人、財(cái)、物等管理因素，按照各種教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的需要，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合，形成科學(xué)運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮整體效益，就必需制定一套切實(shí)可行的規(guī)則制度。多年來(lái)我校堅(jiān)持以“加強(qiáng)小學(xué)管理、規(guī)范辦學(xué)行為、全面提升教導(dǎo)質(zhì)量和管理水平、增進(jìn)小學(xué)的健康和睦進(jìn)展”為辦學(xué)宗旨，把建立科學(xué)合理的管理制度體系作為依法治校的基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)的規(guī)范化管理和構(gòu)建全面進(jìn)展的和睦校內(nèi)奠定了堅(jiān)實(shí)的法治基矗。

四是要以人為本。這是小學(xué)管理的特別性打算的，小學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人才，即老師在小學(xué)管理者的管理下開展和培養(yǎng)同學(xué)的活動(dòng)，這是一個(gè)由“小學(xué)管理者-老師-同學(xué)”構(gòu)成的管理系統(tǒng)，小學(xué)管理歸根結(jié)底是對(duì)“人”的管理。教職工是小學(xué)行政管理的對(duì)象，也是小學(xué)管理的主體，人具有豐盛的情感和巨大的主觀能動(dòng)性，惟獨(dú)充分調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性，才干把小學(xué)的各項(xiàng)工作做好。因此，小學(xué)管理強(qiáng)調(diào)“人”的重要性。在制定制度時(shí)要充分考慮老師對(duì)制度的認(rèn)可度和接受度。假如制度不能被廣闊老師認(rèn)可和接受，這些制度只能掛在墻上，成為一紙空文。即使被-迫落實(shí)，也會(huì)帶來(lái)后遺癥，簡(jiǎn)單滋生老師對(duì)管理者的不滿，無(wú)形之中，管理者和被管理者之間就產(chǎn)生了不和睦因素，這樣就不利于小學(xué)工作的開展，更談不上規(guī)范化。惟獨(dú)管理者以老師為本，老師才干以同學(xué)為本，從而增進(jìn)小學(xué)、老師、同學(xué)的整體進(jìn)展。

五是要發(fā)揚(yáng)民主。假如僅僅由校長(zhǎng)或各部門的負(fù)責(zé)人將制度制定好后要求老師遵照落實(shí)的話，老師只是被動(dòng)地接受，這樣制度的落實(shí)難度就很大。所以在制定制度前小學(xué)管理者要做些民意調(diào)查，召開不同層面人員的座談會(huì)，如校委會(huì)、教代會(huì)，開展一些預(yù)討論。在取得基本共識(shí)后，再組織各部門人員參加制度的制定，各部門負(fù)責(zé)人擬定好初稿后要召開全體老師會(huì)，充分征求老師的看法，然后把看法集中起來(lái)交校委會(huì)審議，再將制度舉行進(jìn)一步的完美，最后才正式實(shí)施。制訂小學(xué)規(guī)則制度堅(jiān)持“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的基本辦法，把制定制度的過(guò)程變成了全體老師民主參加小學(xué)管理的過(guò)程，使老師廣泛了解其內(nèi)容，反復(fù)研究其可行性，制訂的各項(xiàng)規(guī)則制度具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，獲得全校教職員工的認(rèn)可，既能夠避開制度脫離實(shí)際，保證制度的科學(xué)性，又有利于統(tǒng)一熟悉，交流感情，從而為制度的貫徹落實(shí)奠定心理基礎(chǔ)，削減落實(shí)制度的阻力。

六是要因校制宜。每所小學(xué)因辦學(xué)歷史、地理位置、師資水平等客觀條件的不同，以及校長(zhǎng)對(duì)小學(xué)管理的觀點(diǎn)和管法也不盡相同，這就造成了校與校之間的差異，因此，不行能有一套“放之各校皆適用”的制度。制度的制定要從小學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，這樣才切實(shí)可行，才干增進(jìn)小學(xué)各項(xiàng)工作和睦進(jìn)展。

【第3篇】【醫(yī)院規(guī)則制度學(xué)習(xí)總結(jié)】醫(yī)院規(guī)則制度培訓(xùn)總結(jié)

醫(yī)院規(guī)則制度培訓(xùn)總結(jié)

醫(yī)療機(jī)構(gòu)相關(guān)法律規(guī)矩及規(guī)則制度

培訓(xùn)總結(jié)

為了保證醫(yī)院工作的正常運(yùn)行，提升工作效率和醫(yī)療質(zhì)量，使管理上臺(tái)階，服務(wù)上檔次，促進(jìn)醫(yī)院的社會(huì)效益，使醫(yī)院各部門、各科室、各級(jí)各類人員在工作中有章可循，循章必嚴(yán)、違章必究。按照國(guó)家法律規(guī)矩及我院各項(xiàng)規(guī)則制度的工作要求，我院在堅(jiān)持以病人為中心，深化貫徹執(zhí)行科學(xué)進(jìn)展觀的前提下，于3月25日16：00在12樓會(huì)議室組織開展了醫(yī)療機(jī)構(gòu)相關(guān)法律規(guī)矩及醫(yī)院規(guī)則制度學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)?，F(xiàn)將我活動(dòng)總結(jié)如下：

一、利用學(xué)習(xí)提升思想熟悉，增加遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。

近年來(lái)，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)展快速，現(xiàn)代化醫(yī)院管理對(duì)各項(xiàng)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化提出了更高的要求;依法治院、思想?yún)R報(bào)專題規(guī)范行醫(yī)成為醫(yī)院在新形勢(shì)下應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、保持可持續(xù)進(jìn)展的基本保證。為使醫(yī)院的管理工作越發(fā)適應(yīng)形勢(shì)的需要，以提升管理水平、健全約束機(jī)制，以保證各項(xiàng)工作順當(dāng)舉行。國(guó)家法律規(guī)矩及規(guī)則制度不僅是指導(dǎo)我們工作的指示燈，更是規(guī)范各個(gè)部門使其順當(dāng)工作的保障。

二、遵守規(guī)則制度是規(guī)范各項(xiàng)工作，提升工作效率的保障。

醫(yī)院規(guī)則制度是醫(yī)院一切業(yè)務(wù)和行政管理工作的基礎(chǔ)與準(zhǔn)繩，是全體員工共同遵守的規(guī)范和準(zhǔn)則。明確規(guī)定員工什么事可做，什么事不行做，應(yīng)當(dāng)怎么做;假如工作中違規(guī)操作浮現(xiàn)錯(cuò)誤則相應(yīng)擔(dān)當(dāng)哪些責(zé)任，假如在科研工作中取得重大成績(jī)則有相應(yīng)的獎(jiǎng)賞。這樣，各部門分工明確，職責(zé)清晰，互相配合，員工在工作中能有法可依，有章

可循，避開不須要的探究和互相推諉現(xiàn)象，增進(jìn)工作人員的自覺(jué)性和講效率的工作作風(fēng)，是醫(yī)院工作規(guī)范化、系統(tǒng)化和提升(來(lái)自:酷貓寫作)工作效率的保障。工作效率的提升能削減單位成本，