人教版必修上冊高中語文課后分層訓(xùn)練九破q文氏外孫入村收麥含解

課后分層訓(xùn)練（九）芣苢文氏外孫入村收麥一、語用小題夯基練1．對下列詩句中加點詞的解釋，有誤的一項是()A．薄言掇之(拾取，摘取)B．薄言袺之(提起衣襟兜東西)C．一竿晴日舞比鄰(舞蹈)D．閉廩歸來真了事(糧倉)解析：選CC項，舞：歡欣鼓舞。2．依次填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()______，________，________；________，________，________?！对娊?jīng)》和《離騷》，分別開創(chuàng)了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義和浪漫主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)。①《離騷》抒寫理想②抒寫先民的喜怒哀樂③富于寫實精神④抒寫愛國激情⑤《詩經(jīng)》廣泛地反映古代社會生活⑥富于浪漫氣息A．①⑥④⑤③② B．⑤③②①⑥④C．①④⑥⑤②③ D．⑤②③①④⑥解析：選D根據(jù)后文可知，應(yīng)先《詩經(jīng)》，后《離騷》。結(jié)合“現(xiàn)實主義和浪漫主義”分析，②③⑤主要寫《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義；①④⑥主要寫《離騷》的浪漫主義?！对娊?jīng)》應(yīng)該作為語句的主語，通過寫什么，反映的什么特點，可知前三句順序為⑤②③。3．文學(xué)文化常識填空。(1)《詩經(jīng)》是中國古代詩歌的開端，是最早的一部，收集了至春秋中葉(前11世紀至前6世紀)的詩歌。(2)《詩經(jīng)》的“六義”指、、，、、；它與合稱“五經(jīng)”。(3)村酤，亦作“村沽”，意為。出自唐代虛中《贈秀才》：“誰解伊人趣，村沽對郁陶?！眳⒖即鸢福?1)詩歌總集西周初年(2)風(fēng)雅頌賦比興《書》《禮》《易》《春秋》(3)村酒4．補寫出下面句子中的空缺部分。(1)《芣苢》中，寫采芣苢一片一片摘下來的兩句是：“，?！?2)《芣苢》中，寫采芣苢掖起衣襟兜回來的兩句是：“，?！?3)《文氏外孫入村收麥》一詩中，寫夜半雨敗場圃和清晨日升場景的兩句是：“，?！?4)《文氏外孫入村收麥》一詩中，寫烙餅充饑，取酒解乏的兩句是：“，?！贝鸢福?1)采采芣苢薄言掇之(2)采采芣苢薄言襭之(3)三夜陰霪敗場圃一竿晴日舞比鄰(4)急炊大餅償饑乏多博村酤勞苦辛5．根據(jù)下面的一段文字，概括說明什么是“潘多拉效應(yīng)”。(不超過30個字)蘇軾和蘇轍小時候非常頑皮，不肯讀書。為了讓他們喜歡上讀書，他們的父親蘇洵想到了一個“怪招”。每當(dāng)孩子們玩耍嬉戲的時候，他就躲在旮旯里讀書，孩子們一來，他就故意把書藏起來。父親“偷偷摸摸”“神神兮兮”的舉動讓孩子們好奇不已。他們猜想父親一定是在讀什么好書。他們滿懷追根究底的欲念，趁父母不在家時，把父親藏起來的書“偷”出來讀。日復(fù)一日，讀書竟成了蘇軾和蘇轍的樂趣。蘇軾、蘇轍熱愛讀書，發(fā)奮學(xué)習(xí)，終于成為著名的文學(xué)家。這個典故與古希臘神話中潘多拉不顧宙斯禁止偏偏打開裝滿罪惡的盒子如出一轍。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象命名為“潘多拉效應(yīng)”?！芭硕嗬?yīng)”是指。解析：本題考查壓縮語段的能力。先指出這一概念的一般屬性(心理效應(yīng))，然后概括出“潘多拉效應(yīng)”的本質(zhì)屬性，再按照定義的格式進行組合即可。參考答案：(“潘多拉效應(yīng)”是指)基于好奇心和逆反心理、結(jié)果與預(yù)期恰好相反的心理效應(yīng)。6．對下面一段話中畫線部分進行改寫。要求：以“儒家學(xué)者”開頭，不改變句子的原意，但語序可以變動?！对娊?jīng)》從一開始，盡管還沒有賦予它以儒家經(jīng)典的意義，人們還習(xí)慣地稱它為“詩三百”，但它的本來面目就逐步被儒家學(xué)者掩蓋、斷章取義、歪曲篡改，被拿去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念。答：儒家學(xué)者參考答案：(儒家學(xué)者)拿《詩經(jīng)》去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念，逐步掩蓋了《詩經(jīng)》的本來面目，對它進行斷章取義、歪曲篡改。7．刪改下面對聯(lián)的下聯(lián)，使之與上聯(lián)對仗工整。上聯(lián)：世事如棋，讓一著不會虧我。下聯(lián)：心田好似大海，能夠納百川亦可容忍他人刪改后的下聯(lián)：參考答案：心田似海，納百川亦可容人(或：心田似海，納百川亦可容他)二、類文閱讀拓展練閱讀下面的詩歌，完成8～9題。子衿《詩經(jīng)·鄭風(fēng)》青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音①？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達兮②，在城闕兮。一日不見，如三月兮。[注]①嗣音：傳音訊。②挑兮達兮：獨自來回走動的樣子。8．這首詩采用了怎樣的敘述手法？從結(jié)構(gòu)上看，具有怎樣的特點？答：參考答案：全詩采用了倒敘手法。從結(jié)構(gòu)上看，詩歌的前兩章具有重章復(fù)沓的特點。9．這首詩的主要內(nèi)容是什么？最后一句有什么含意？答：參考答案：這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人?？赏┣锼?，不見人影。濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。最后一句的含意：因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。閱讀下面的詩歌，完成10～11題。春日耕者蘇轍陽氣先從土脈知，老農(nóng)夜起飼牛饑。雨深一尺春耕利，日出三竿曉餉①遲。婦子同來相嫵媚，烏鳶飛下巧追隨。紛紜政令②曾何補，要取終年風(fēng)雨時。[注]①曉餉，指送早飯到田間。②政令，指當(dāng)時王安石變法所頒布的各種法令。10．請對頸聯(lián)作簡要賞析。答：參考答案：用婦子前來探看和取悅，側(cè)面表現(xiàn)農(nóng)家耕作的繁忙；運用擬人的修辭手法，描繪了鳥兒上下翻飛相隨的情景，渲染了溫馨和歡快的氛圍，并為后面的議論作了鋪墊。11．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？請簡要概括。答：參考答案：對農(nóng)家春日忙碌和辛勤勞作的贊美，為農(nóng)家溫馨與和睦的生活感到高興，對王安石變法后政令繁多無用的嘲諷(批判、否定)。三、仿真高考提能練閱讀下面的詩歌，完成12～13題。游西湖蘇轍閉門不出十年久，湖上重游一夢回。行過閭閻爭問訊，忽逢魚鳥亦驚猜?？蓱z舉目非吾黨，誰與開樽共一杯？歸去無言掩屏臥，古人時向夢中來。[注]蘇轍：北宋宰相、文學(xué)家，晚年為避新舊黨爭之禍，辭退官職，筑室于穎昌(今河南許昌市東)，自號潁濱遺老。12．下列對本詩的賞析，不正確的一項是()A．首句說從夢中醒來到西湖之上再游覽一次，結(jié)尾說古時的賢人在夢中紛紛向“我”走來，前后照應(yīng)，強調(diào)“夢”帶來的快樂。B．頷聯(lián)運用擬人、對偶手法，通過描述鄉(xiāng)民和魚鳥對他出游西湖的反應(yīng)，從側(cè)面烘托出詩人多年過著深居簡出的生活。C．尾聯(lián)“歸去”一句，是說回到家后什么話也不想說，擋住屏風(fēng)就睡下，是前面主要事件——游西湖的結(jié)局。D．本詩結(jié)構(gòu)圓合，以“閉門”始，以“閉門”終，表達宦情淡薄。詩歌也自然淡薄，意境閑淡，情趣悠遠。解析：選A“帶來的快樂”分析錯誤，應(yīng)該是“表現(xiàn)的寂寞”。13．本詩的頷聯(lián)在表達技巧上有何特點？請簡要分析。答：解析：結(jié)合首聯(lián)，理解前兩聯(lián)的內(nèi)容。就會明確如何寫的，用了何種手法。首聯(lián)寫作者閉門不出時間之久，重游西湖。頷聯(lián)寫游湖過程中，閭閻爭相問尋作者是誰，魚鳥也驚猜他是誰。沒有直接寫作者閉門不出日久，而從鄉(xiāng)民和魚鳥對他出游的反應(yīng)來烘托，所以這是側(cè)面描寫。魚鳥驚猜，人格化，形象生動。參考答案：側(cè)面烘托，通過描述鄉(xiāng)民和魚鳥對他出游西湖的反應(yīng)，從側(cè)面烘托出詩人多年深居簡出的生活；擬人、對偶，寫百姓問詢，對以“魚鳥驚猜”，人已陌生，物亦驚猜，表意深刻，形象生動。閱讀下面的詩歌，完成14～15題。桃夭桃之夭夭①，灼灼其華。之子于歸②，宜其室家。桃之夭夭，有③其實。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁④。之子于歸，宜其家人。(選自《詩經(jīng)·國風(fēng)》)[注]①夭夭：形容花朵怒放，茂盛美麗，生機勃勃的樣子。②歸：出嫁。③(fén)：草木果實繁盛碩大的樣子。④蓁蓁(zhēn)：草木茂盛的樣子。14．下列對本詩的賞析，不正確的一項是()A．“桃之夭夭”，以豐富繽紛的夸張意蘊開篇，撲面而來的嬌艷桃花，使詩歌產(chǎn)生一種強烈的色彩感。B．“有其實”本意是樹上結(jié)的桃子又多又好。在這里它暗示了女子婚后生兒育女，讓夫家人丁興旺。C．全詩三章，極有層次：由花開到結(jié)果，再由果落到葉盛；所喻詩意也漸次變化，與桃花的生長相適應(yīng)，自然渾成，融為一體。D．此詩反復(fù)用一個“宜”字，揭示了新娘與家人和睦相處的美好品德，也寫出了她的美好品德給新建的家庭注入新鮮的血液，帶來和諧歡樂的氣氛。解析：選AA項，“以豐富繽紛的夸張意蘊開篇”錯，應(yīng)是“以豐富繽紛的比喻意蘊開篇”。15．請從比興手法運用的角度賞析全詩。答