六年級(jí)學(xué)生抒情6篇

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爺爺為了編造這個(gè)謊話，他是多么精心良苦……他確定強(qiáng)忍住了對(duì)自己最疼愛(ài)的孫女深深的消沉。下面是我為大家?guī)?lái)的六年級(jí)學(xué)生抒情作文，夢(mèng)想能給大家供給扶助。

六年級(jí)學(xué)生抒情作文

鶯鶯燕燕，夕夕成輝，望著窗外淅淅瀝瀝的小雨，久而仰之，這雨幽靈般的飄揚(yáng)進(jìn)我的心頭，手不由的握起筆寫(xiě)下了在桃花深處的那片感動(dòng)。

家中的日歷撕了一頁(yè)又一頁(yè)，換了一本又一本，悄然的來(lái)到一個(gè)漫長(zhǎng)的夏天。

走出校門(mén)的我沒(méi)有了往日的輕盈，甚至有那么一點(diǎn)踉踉蹌蹌，當(dāng)我將勞績(jī)單交給母親自上時(shí)。我能明顯的感受到家庭和諧的空氣被我這一章勞績(jī)單打破。

剛睜開(kāi)朦朧的睡眼，開(kāi)頭了那個(gè)漫長(zhǎng)的夏天。

那個(gè)夏天特別火熱，這蟬鳴也顯得特別鬧耳，沒(méi)有了往日的嬉戲；有的只是聚積如山的書(shū)，我也傍著古人的樣子，手捧書(shū)本，腦袋搖晃動(dòng)晃地朗誦著：魯迅，浙江紹興人……可能窗外的蟬被我感動(dòng)罷了，竟稀奇的寧?kù)o。雖說(shuō)沒(méi)有頭懸梁錐刺股，但也相差無(wú)幾。曾經(jīng)有摯友調(diào)侃我：假設(shè)說(shuō)你那個(gè)夏天在坐牢，那么你的父母就是監(jiān)獄長(zhǎng)。不錯(cuò)的，那個(gè)夏天真有一絲坐牢的韻味。卻也只是自己畫(huà)地為牢。

不出所料的我留級(jí)了，初進(jìn)4班我甚至有一點(diǎn)清高，總是熱愛(ài)冷漠待人，逐漸的，你們一次又一次原諒我的無(wú)禮，一次又一次采納了我的冷漠，逐步的我也被感化了，融入了這個(gè)大集體，在我的記憶中，班上每一個(gè)人都或都或少給了我一份感動(dòng)。

細(xì)下心來(lái)想想，我們也到了長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天的年紀(jì)了，過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴你們又是否記得。被我戲稱(chēng)為班草的阿黃，心愛(ài)的徐老師，睿智的張老師，機(jī)敏的楊老師及那個(gè)不服責(zé)任的班長(zhǎng)我你們都還記得嗎？

寫(xiě)到這里月光襲來(lái)，推開(kāi)門(mén)，踱步，踱步，怎奈道：秋雨連綿繚人心弦欲與秋風(fēng)試比醉，空使得半生淚。

我有一個(gè)家它的名字叫初三四班。

六年級(jí)學(xué)生抒情作文

秋天的樹(shù)葉

秋姑娘已邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。你可能感覺(jué)不到她，但是她已揮動(dòng)她那神秘的魔棒，讓世界的萬(wàn)物有所變化。瞧，秋天樹(shù)葉的顏色多姿多彩，有的如濃茶般的綠，有的如麥穗般的黃，有的如鐵銹斑的褐，還有的如火焰般的紅，宛如凡高筆下一幅美觀的油畫(huà)。咦，那邊怎么會(huì)有好多綠色的球啊？我走近一看，原來(lái)是冬青樹(shù)一個(gè)一個(gè)擠在一起。我不由自主地摘下了一片冬青樹(shù)葉。冬青葉呈橢圓或圓形，葉子的邊緣長(zhǎng)滿了細(xì)小的牙齒.摸起來(lái)，不管是正面還是反面，都是滑滑的，猶如嬰兒的臉。冬青是一種四季常青的喬木，在寒冷的秋天里，它竟然還能抽出新的嫩葉。這種不畏酷寒的品格是值得我學(xué)習(xí)的。我無(wú)意中抬起了頭，望見(jiàn)一棵金子做的樹(shù)，細(xì)看原來(lái)是銀杏樹(shù)?。∥覐牡厣蠐炱鹨黄y杏葉，銀杏葉正過(guò)來(lái)看像一把小小的扇子，倒過(guò)來(lái)開(kāi)，像一個(gè)小小的裙子。摸起來(lái)很薄。它的紋路很更加，正反面都是一樣的，紋路都是從葉柄往另一頭延遲。到了秋天，銀杏樹(shù)的葉子就會(huì)從綠色變成土黃色。干燥的葉子飄到地上，就像是一只只枯葉蝶，好玩極了！一陣秋風(fēng)刮來(lái)，吹走了我手上的銀杏葉，吹下來(lái)幾片火紅的楓葉。我拿起楓葉一瞧，察覺(jué)楓葉就像一只只小孩拍紅了的小手，上面的紋路就像小手上的掌紋一樣。楓葉四周有著一排排的鋸齒。據(jù)我查看，它從樹(shù)上飄落下來(lái)，經(jīng)過(guò)一天的時(shí)間，它的葉片就會(huì)卷曲起來(lái)，就

像人們燙過(guò)的卷發(fā)。

你知道楓葉為什么回落下來(lái)嗎？那是由于楓葉老了，它寧愿捐獻(xiàn)出自己的身軀，讓下一代生長(zhǎng)環(huán)境更好，生長(zhǎng)得更加繁茂。俗話說(shuō)得好：落葉不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花。

六年級(jí)學(xué)生抒情作文

幾度風(fēng)雨，幾度春秋？再苦再難，也可謂少年壯志不言愁!

得民心者且得天下，存愛(ài)心者且得民眾!數(shù)英雄，論成敗，久馳沙場(chǎng)有無(wú)少年，古今誰(shuí)又能說(shuō)明白？

迎著一股清泉，扛著一股清風(fēng);踩著一片土地，踏著一片江山，心中只有一句話:不認(rèn)輸!拿出自己炎熱的一顆心來(lái)素寫(xiě)青春，不管這世界有多漠漠無(wú)情。

哦，少年，追風(fēng)少年，爾所追之風(fēng)且可論為清風(fēng)，剛正不阿的清風(fēng)。此清風(fēng)喚醒人類(lèi)，喚醒大地，喚醒一切眾人的心!

我們都需要士氣，來(lái)面對(duì)流言蜚語(yǔ)，少年，年輕無(wú)極限。

人的一生中，別無(wú)渴求，只求好好活著，同時(shí)在年少時(shí)做出一番大事業(yè)。就讓冷酷的豪雨打在少年的背上，就算那落莫比漆黑的夜還要長(zhǎng)，誰(shuí)，能了解我？誰(shuí)，又會(huì)在乎我？這是少年企盼的夢(mèng)，這是少年追求的風(fēng)!

哦，少年，你站起來(lái)了，原來(lái)你是那么的頂天立地;你從風(fēng)雨中站起來(lái)，你從坎坷中挺過(guò)來(lái)，你，是英雄，難怪會(huì)有自古英雄出少年的豪言壯詞。確然，追趕天涯最冷的北風(fēng)，探索世界最高的顛峰，是追風(fēng)少年的目標(biāo)。

哦，少年，你把孤獨(dú)當(dāng)作摯友，天地任你翱游，不為誰(shuí)停留;雖然好多事不懂，雖然留下的傷會(huì)很痛，可是，你把淚水藏在眼中，始終一步一步向前走，為的，就是做追風(fēng)的英雄。

哦，少年，少年，在風(fēng)中你任逍遙，從無(wú)渴求過(guò)什么功利，面對(duì)荊棘，你從都是對(duì)其滄海一聲笑，毫無(wú)畏懼。

多數(shù)次的風(fēng)雨，多數(shù)次的春秋，金色盾牌熱血鑄就，崢嶸歲月何懼逆流!

逍遙莫嘆君莫悲，追風(fēng)少年歡心得志;雖稱(chēng)不上為風(fēng)流倜儻，但其人之大志值于萬(wàn)眾人欣風(fēng)徒拜!

天地之英魂，人間之忍者，寒冰之傲雪，炎火之焦勁。這，是何為者也？對(duì)，是追風(fēng)少年!追風(fēng)少年心中儲(chǔ)存著一股氣，是一股骨氣!

六年級(jí)學(xué)生抒情作文

飄忽的楓葉帶走了這個(gè)季節(jié)結(jié)果一絲心殤，輕盈的在空氣中飄動(dòng)·旋轉(zhuǎn)，直到塵埃落定，逃離了濃重的霧氣，去追尋自由。

——-題記

我熱愛(ài)楓葉，手掌的外形，生命的色調(diào)，并帶有暖暖的味道，讓人迷醉。曾在記憶里探尋令我美到落淚的事物，畫(huà)面定格在了秋季一片稠密的楓葉林里。滿山淡淡的紅色，沒(méi)有法則的肆意在安寧中。風(fēng)一吹，嘩嘩的掌聲，有點(diǎn)喧嚷，有點(diǎn)凄愴，秋季的風(fēng)，總是這樣的讓人冷到麻木，甚至忘卻了流淚。秋天的情感總是飽滿的，難怪古人常詠“秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。”“愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。”“人煙寒橘柚，秋色老梧桐。”之類(lèi)的詩(shī)句。

楓也是這樣落寞嗎？可能是由于它的生命絢爛在了秋季吧！隨風(fēng)放逐了身軀，是為了回歸自然，追尋只有吧！可是，這樣凄愴的季節(jié)，楓葉會(huì)美到讓人落淚，讓人不舍得把它從記憶抹去。

我想每一片楓葉都體驗(yàn)過(guò)深刻的情感，不然怎么會(huì)留下這么純粹的傷口，披上如此鮮明的血色。不然怎么會(huì)在冬雪爛漫之前，凄愴了整片天空。

我站在山的一角瞭望，滿山嬌艷的色調(diào)讓我憐惜，刺痛了瞳孔，淚腺里涌出了淚。那淚如楓葉演唱悲歌的日子，在層層染紅之后，瞬間變得晶瑩剔透。我嘆息，楓葉的飄落像一種悼念。悼念血色的靈魂，悼念浪漫過(guò)的這片天空。使我的心情也像這個(gè)季節(jié)美到悲的楓葉，不羈·哀怨，更有宏大的感覺(jué)。

不久，滴起了凜冽的雨，帶著寒冷的風(fēng)，滴落在不定的楓葉上，即刻支離破碎。我離開(kāi)了那片楓葉林，在上車(chē)關(guān)門(mén)的瞬間，那悲壯與我隔絕，我把生命的色調(diào)留在了記憶里。然后，看著路，駛向前方。

歲月的風(fēng)吹拂著記憶的楓葉，時(shí)光的雨沖洗了那個(gè)季節(jié)的凄愴。而我，照舊沉重的喜歡著那片楓林，銘刻著那里的楓景。

現(xiàn)在，我往往凝聽(tīng)冷清已久的心情，如此明顯通明，就像美觀的楓景，暗淡卻又泛著鮮紅的色調(diào)。就像我的生命，在燭火和暖歲末的秋天，釋放美觀。

六年級(jí)學(xué)生抒情作文

我期望，我等待。我渴望，我期望。擁有屬于自己的一方天空，一顆星。

尋覓著尋覓著。在一個(gè)月光如水的夜晚，一個(gè)小女孩在景仰綴滿繁星的夜空，她在尋覓屬于她的那顆星。夜色很美好，寧?kù)o，安詳，無(wú)邊際。她堅(jiān)信自己的理想就潛藏在這無(wú)邊無(wú)垠的世界中，神秘莫測(cè)的海洋里。她，堅(jiān)信未來(lái)不是夢(mèng)境。那個(gè)女孩，便是那時(shí)年幼的我。

時(shí)間推移，我開(kāi)頭對(duì)曾經(jīng)無(wú)比酷好的童話產(chǎn)生了厭倦。是對(duì)那些虛擬的故事產(chǎn)生了不屑？還是對(duì)那些童話中的美好產(chǎn)生了質(zhì)疑？莫非長(zhǎng)大就確定要有所遺棄？遺棄那些我們?cè)?jīng)無(wú)比珍惜而喜歡的東西，才能蛻變，成長(zhǎng)？我不想就這樣遺棄童話，由于連同被遺棄的還有童真。這就是所謂的有舍才有得？為什么童話中公主和王子的愛(ài)情，美好總是唾手可得，而現(xiàn)實(shí)卻總是如此殘酷，不成理喻。心暗了，星也暗了。長(zhǎng)大會(huì)要經(jīng)受這么痛楚的掙扎。

原來(lái)的齊耳短發(fā)，已能扎上一個(gè)蝴蝶結(jié)高高挽起。哦，幾年了。原來(lái)所想象的大好光明前程，等上了路才知道，原來(lái)彌漫了陷阱，絕望和多數(shù)人的譏諷，呻吟。我真的變成了一個(gè)外觀乖巧，勞績(jī)優(yōu)異而內(nèi)心自私，倔強(qiáng)的人嗎？那個(gè)曾經(jīng)景仰星空的小女孩是不是不復(fù)存在了呢？連同那個(gè)最初的理想，被我丟棄了呢？還是她真的從沒(méi)存在過(guò)？一切只是我的空想？只有在我多數(shù)次受傷后，躲在某個(gè)角落，舔著傷口。逐漸學(xué)會(huì)偽裝，學(xué)會(huì)固執(zhí)。

尋覓著尋覓著我的那個(gè)最初的理想，想通了，只是一個(gè)夜晚。我不在為誰(shuí)停留自己追夢(mèng)的腳步。為自己最初的夢(mèng)想奮斗，抓緊每一分，每一秒，每一刻，為夢(mèng)想砌下一塊堅(jiān)實(shí)的磚快，扎下一根扎實(shí)的鋼筋，為更上一層樓夯實(shí)根基。原來(lái)那個(gè)彌漫童真，景仰星空的女孩從沒(méi)消散。就算損失又如何？還是可以覓回。

再次景仰夜空，星星還是如此美好，夜色還是如此寧?kù)o。屬于我的那顆星在閃爍。

不在期望，等待。渴望，期望，幸福就在眼前，蛻變只是瞬間。

六年級(jí)學(xué)生抒情作文

我心目中的春

“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。”這就是白居易心目中的春。

——題記

“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春?！贝禾?，讓我們感到夢(mèng)想、感到喜悅，喜怒哀樂(lè)都感到升華。

我國(guó)宋朝出名文學(xué)家蘇軾，是影響中國(guó)古代文學(xué)的人物之一。蘇軾敢于表達(dá)自己內(nèi)心想法、直率的性格，使蘇軾經(jīng)常遭人迫害。正處于失意的蘇軾，寫(xiě)下了一首巨作——《浣溪沙》。這時(shí)，正處于春天，萬(wàn)物都彌漫活力和夢(mèng)想。我真的不由自主的感受到“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西”的曠達(dá)和開(kāi)朗與春天的聯(lián)系啊！

是的，春天彌漫夢(mèng)想。曾經(jīng)，春天的燕子對(duì)我說(shuō)我要加油與固執(zhí)，迎春花報(bào)告我她會(huì)支持我。

“我開(kāi)頭有些恨班主任了，他很壞，竟然把我的座位調(diào)到后面去，后面最多不學(xué)習(xí)的學(xué)生了。上課時(shí)，后面好多人講話，使我精神不集中。雖然說(shuō)‘蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！墒俏也皇莿⒂礤a，我做不到”我經(jīng)常這樣跟別的同學(xué)說(shuō)。

我屢屢的與班主任反映這個(gè)問(wèn)題，可班主任卻每次都傷透我的心。有一次，他竟然大聲的對(duì)我怒吼道﹕“諸多事情！”確實(shí)，我的自尊心被傷害得很?chē)?yán)重，簡(jiǎn)直被扁得一文不值。我想哭，但我畏縮；我想瘋了，但我不能；我想和知心摯友談心，但我還怕他說(shuō)我怯懦。在這幾天里，我確實(shí)悶悶不樂(lè)。

星期五回到家后，我報(bào)告了母親這件事。母親說(shuō)打電話給班主任，我卻不知