湛江市二十一中2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期線上檢測(cè)試題含解析

廣東省湛江市二十一中2019_2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期線上檢測(cè)試題含解析廣東省湛江市二十一中2019_2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期線上檢測(cè)試題含解析PAGE34-廣東省湛江市二十一中2019_2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期線上檢測(cè)試題含解析廣東省湛江市二十一中2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期線上檢測(cè)試題(含解析）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、試室號(hào)、座位號(hào)等個(gè)人信息填寫在答題卡上.2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào).回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效.3．考試時(shí)間：150分鐘;試卷滿分：150分.一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題.傳統(tǒng)中國(guó)對(duì)如何讀書有過(guò)很多討論，其中,朱熹的《朱子讀書法》流傳甚廣，成為近世士子的讀書指南，元代程端禮《讀書分年日程》即以此為基礎(chǔ)，后又演化出徐與喬《五經(jīng)讀法》、周永年《先正讀書訣》等等。與現(xiàn)代社會(huì)的諸種事情一樣，讀書之法也存在古今之變,這其中我們尤其應(yīng)該注意的是，在儒學(xué)主導(dǎo)下的傳統(tǒng)中國(guó),古人讀書不完全如現(xiàn)代社會(huì)那般是為了獲取新的知識(shí),如果僅僅從知識(shí)體量角度而言，那時(shí)候總量并不算大?！墩撜Z(yǔ)》首章講“學(xué)而時(shí)習(xí)之"，這里的“學(xué)”是自己體悟覺(jué)醒的意思,所以古人說(shuō)“古之學(xué)者為己”，而不僅僅是獲取外在知識(shí)。所以，古人特別反對(duì)把讀書只是當(dāng)成“辭章記誦”來(lái)獵取功名,認(rèn)為那樣背離了讀書的本意。朱子反復(fù)提倡讀書要“涵泳”，讀書應(yīng)該做到使人“存心復(fù)性”“學(xué)以成人”并能“經(jīng)世致用”。所以，在傳統(tǒng)中國(guó)的儒學(xué)政教體系里，特別重視如何讀書也就不奇怪了.南宋人陳善在《捫虱新話》中曾對(duì)讀書法有個(gè)精辟總結(jié)：“讀書須知岀入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。見(jiàn)得親切，此是入書法。用得透脫,此是出書法。"讀書要“求所以入”，就是要像孟子所說(shuō)的能夠“知人論世”,熟悉作者的語(yǔ)境和個(gè)人品性，這樣才能“見(jiàn)得親切”，真實(shí)把握原作者的意圖，知道古人的用心之處,以古人為師，矯正自己的言行,進(jìn)行誠(chéng)意正心修身齊家的自我治理，這樣才能把書讀進(jìn)去。如果只是讀進(jìn)去，而不知運(yùn)用，成為詞句的奴隸,那只能落得個(gè)“兩腳書櫥”的稱號(hào)，這不是善于讀書的人。要“用得透脫”，就是要能夠立足于自己的時(shí)代和語(yǔ)境，把所讀之書消化透徹,對(duì)自己所處的當(dāng)下之世有仔細(xì)的考辨，認(rèn)清時(shí)勢(shì)，消化所讀之書，這樣讀書才能達(dá)到經(jīng)世致用的效果.王國(guó)維也表達(dá)過(guò)類似的意思，《人間詞話》中說(shuō)：“詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之；出乎其外,故能觀之.入乎其內(nèi),故有生氣；出乎其外,故有高致?！蓖鯂?guó)維是從美學(xué)角度立言,意思其實(shí)是一樣的。在這個(gè)“入乎其內(nèi)”和“出乎其外”的過(guò)程里，讀書人的主體角色值得認(rèn)真思考,他不是一個(gè)被動(dòng)的接受者，更不是游談無(wú)根的夸夸其談?wù)?，而是虛心涵泳，然后“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨而躬踐之”.讀書的過(guò)程，是讀書人在所讀之書與現(xiàn)實(shí)之間進(jìn)行不斷對(duì)話和詮釋的過(guò)程，讀書人“入乎其內(nèi)"，體會(huì)原書的精神，吸收書的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)要能“出乎其外”，用之于天下國(guó)家。在這過(guò)程里，讀書人自己的狹隘生命體驗(yàn)得到了擴(kuò)充，即孟子所謂“養(yǎng)浩然之氣”；同時(shí)，為改變現(xiàn)實(shí)，又必須對(duì)書進(jìn)行創(chuàng)造性詮釋和轉(zhuǎn)化，使自己當(dāng)下的生命和文化灌注到古書之中，使古書具有了生機(jī)活力,成為改造現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來(lái)的參考。這個(gè)讀書法有著鮮明的儒學(xué)特色，貫徹了儒學(xué)所強(qiáng)調(diào)的“學(xué)以成人”和“經(jīng)世致用”思想，這也是與孟子提倡的士人“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的社會(huì)存在方式相對(duì)應(yīng)的.到了明代，從小學(xué)（明代叫社學(xué)）開(kāi)始,到科舉求官,以朱熹《四書章句集注》為教科書,讀書的過(guò)程是“證諸先覺(jué)，考諸古訓(xùn)，尊所聞,行所知”的歷程，從小就開(kāi)始這樣反復(fù)訓(xùn)練,“日以義理浸灌其心”，長(zhǎng)大了自然就可以達(dá)到使“心術(shù)歸于正”的目標(biāo)了.（選自2018年11月26日《光明日?qǐng)?bào)》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(）A。程端禮、徐與喬、周永年的讀書法是在朱熹的《朱子讀書法》的基礎(chǔ)上得以不斷發(fā)展演化來(lái)的。B.孔子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、孟子的“養(yǎng)浩然之氣”、朱子的“涵泳”是前人留給我們的好的讀書方法。C。王國(guó)維認(rèn)為讀書是一個(gè)“入乎其內(nèi)"和“出乎其外”的過(guò)程，要求讀書人主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí).D。文章論述的各種讀書方法都烙印著儒學(xué)的特色，與孟子所提倡的士人的社會(huì)存在方式是相對(duì)應(yīng)的。2。下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(）A.首段列舉朱熹等人的著述,分析古今讀書的不同,得出傳統(tǒng)中國(guó)儒學(xué)政教體系重視讀書法的結(jié)論.B.陳善在談?wù)撟x書方法時(shí)將“見(jiàn)得親切"和“用得透脫"兩者有機(jī)地聯(lián)系在一起,有思辨色彩.C。文章圍繞“讀書的方法和意義”這一論述對(duì)象，按照歷史發(fā)展順序進(jìn)行闡釋和探討,有理有據(jù)。D。文章每段都采用了引用的論證手法，起到強(qiáng)化作者的觀點(diǎn)、增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性的作用。3。根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(）A。學(xué)習(xí)新知識(shí)、獲取功名、矯正自我的言行、改變現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來(lái)皆屬傳統(tǒng)中國(guó)士子讀書的意義.B。文章闡釋了讀書使人“學(xué)以成人”“經(jīng)世致用”的必要性，由此批判了“兩腳書櫥”的讀書人。C.讀書之法是存在古今之變的，但是用所讀之書,對(duì)所處的當(dāng)下之世有考辨、有詮釋仍值得倡導(dǎo)。D.文罩的傳統(tǒng)讀書方法,在現(xiàn)代社會(huì)看來(lái)雖有積極的參考性和指導(dǎo)價(jià)值，但應(yīng)以揚(yáng)棄的態(tài)度來(lái)對(duì)待?！敬鸢浮?.A2。C3.B【解析】【1題詳解】本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級(jí)C級(jí)。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，然后瀏覽選項(xiàng),到文中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行比對(duì),設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。B項(xiàng)，擴(kuò)大范圍，據(jù)“讀書人自己的狹隘生命體驗(yàn)得到了擴(kuò)充，即孟子所謂‘養(yǎng)浩然之氣'”可知，孟子的“養(yǎng)浩然正氣"是讀書的結(jié)果、意義，不是讀書的方法。C項(xiàng),曲解文意，“要求讀書人主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”表述有誤，王國(guó)維的讀書方法不是要求讀書人怎么做，而是從美學(xué)角度談詩(shī)人創(chuàng)作。D項(xiàng)，范圍擴(kuò)大，“與孟子所提倡的士人的社會(huì)存在方式是相對(duì)應(yīng)的”表述有誤，“這個(gè)讀書法有著鮮明的儒學(xué)特色……這也是與孟子提倡的士人‘窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下'的社會(huì)存在方式相對(duì)應(yīng)的”根據(jù)上文可知，“這個(gè)讀書法"是指“入乎其內(nèi)”和“出乎其外”的讀書法，不是各種讀書方法與孟子所提倡的士人的社會(huì)存在方式是相對(duì)應(yīng)的.故選A?！?題詳解】此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。C項(xiàng)，曲解文意，“按照歷史發(fā)展順序進(jìn)行闡釋和探討"說(shuō)法錯(cuò)誤，全文的論述是歷史時(shí)期交互出現(xiàn)的，不是按照歷史發(fā)展順序。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題,基本方法是排除法和比對(duì)法,就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。B項(xiàng),因果倒置，“由此批判了‘兩腳書櫥’的讀書人”表述有誤，原文說(shuō)“如果只是讀進(jìn)去，而不知運(yùn)用，成為詞句的奴隸，那只能落得個(gè)‘兩腳書櫥’的稱號(hào)，這不是善于讀書的人"，批判了不善于讀書的人，是為了論證讀書應(yīng)該達(dá)到經(jīng)世致用的效果，所以選項(xiàng)因果倒置。故選B?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息這類題目，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍,強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間.③準(zhǔn)確尋找,篩選提取.篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置,順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。二、古代詩(shī)文閱讀(一）古文知識(shí)點(diǎn)考查4.下列關(guān)于文化常識(shí)的考查，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.《孔雀東南飛》是我國(guó)古代保存下來(lái)的最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，它是古樂(lè)府民歌的代表作之一，與北朝的《木蘭辭》合稱為“樂(lè)府雙璧”。B。《項(xiàng)脊軒志》中說(shuō),“余自束發(fā)讀書軒中"，其中“束發(fā)”指的是作者20歲左右的年齡階段.C.“朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋"中的“晦朔”指的是時(shí)間，“晦”指的農(nóng)歷每月最后一日；“朔”指的農(nóng)歷每月第一日。D.“總角之宴，言笑晏晏.”其中“總角之宴”指的是少年時(shí)代的歡樂(lè).【答案】B【解析】【詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答.B項(xiàng)，“‘束發(fā)’指的是作者20歲左右的年齡階段”錯(cuò)，“束發(fā)”指的是古代男童15歲時(shí)束發(fā)為髻，表示成童。故選B。5。加括號(hào)的詞匯古今意義相同的一項(xiàng)是（）A.明年秋. B.因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之。C。鐵騎突出刀槍鳴。 D.門前冷落鞍馬稀?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查文言文的古今異義詞。考生要知道，古今詞義是有差別的，有詞義擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移以及感情色彩的變化等幾種現(xiàn)象?？忌綍r(shí)要注意積累常見(jiàn)古今異義詞。A項(xiàng)，“明年"，古義為第二年；今指(將來(lái)時(shí)的)第二年,即下一年；B項(xiàng)，“因?yàn)椤?古義“因”是連詞,“于是、就",“為”是動(dòng)詞,“寫、作”之義；今常用作表原因的關(guān)聯(lián)詞；C項(xiàng)，“突出”古義為“突然爆發(fā)出”;今指超出一般而顯露出來(lái)。D項(xiàng)，“冷落”古今都是“不熱鬧"的意思.故選D.【點(diǎn)睛】古今異義詞主要有以下幾種：(1)詞義擴(kuò)大,文言文中，有些詞語(yǔ)的本來(lái)意義比較狹小，后來(lái)它的意義有所發(fā)展，應(yīng)用的范圍比原來(lái)廣泛了,這種現(xiàn)象叫詞義的擴(kuò)大。（2）詞義縮小，詞義的縮小，是指詞義隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸變得狹小。詞義縮小主要有兩類：A。程度減弱。如：“病"，古義指嚴(yán)重的疾病，已達(dá)到受死亡威脅的程度(君之病在腸胃)；而今天的“病”一般指所有疾病,程度減弱了。B.范圍縮小.如：“臭",古代指氣味(左佩刀，右備容臭）；現(xiàn)在則僅僅指臭味（3)詞義轉(zhuǎn)移，古漢語(yǔ)中一些詞義，隨著歷史的發(fā)展,由原來(lái)表示的對(duì)象轉(zhuǎn)移為表示另外一種對(duì)象，這就叫詞義的轉(zhuǎn)移。主要有以下幾種：A。由表示甲事物轉(zhuǎn)化為表示乙事物。如：“顏色”，古義指容顏、臉色（顏色憔悴，形容枯槁）；今義指色彩。B。由表示甲動(dòng)作轉(zhuǎn)化為表示乙動(dòng)作。如：“去"，古義指離開(kāi)、距離(西蜀之去南海，不知幾千里也)；今義是“到……地方”。C.由表示甲義的范圍轉(zhuǎn)化為表示乙義的范圍。如:“鮮美”，古義有“鮮艷美麗”的意思(芳草鮮美）；今義則是形容詞，指食物味道好。它所表示的范圍就由表示事物外在的顏色轉(zhuǎn)化為表示事物的味道。D。由表示甲義轉(zhuǎn)化為表示乙義時(shí),詞性也發(fā)生了轉(zhuǎn)移。如:“烈士”，古義指有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人（烈士暮年，壯心不已）；今義指“為了正義事業(yè)而獻(xiàn)出自己生命的人”。(4)詞義感情色彩的變化，古今詞義在演變的歷史過(guò)程中，褒貶義相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，叫做詞義感情色彩的變化。主要有三種情況:A.褒義詞轉(zhuǎn)化為貶義詞或中性詞.如：“風(fēng)流”，古義指杰出、英?。ù蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物)；今義多指輕浮放蕩,含貶義。B.貶義詞轉(zhuǎn)化為褒義詞。如：“乖"，原指偏執(zhí)、不順?lè)?行為偏僻性乖張）；現(xiàn)在是“聽(tīng)話"“安順”之義。C.中性詞變?yōu)榘x詞或貶義詞。如：“鄙”,古義表示“見(jiàn)識(shí)短淺”，是一個(gè)中性詞（肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀);今義指品質(zhì)惡劣,成為貶義詞。6。下列句子中不含實(shí)詞活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是①填然鼓之，兵刃既接,棄甲曳兵而走②黎民不饑不寒，然而不王者③五畝之宅，樹(shù)之以桑④五十者可以衣帛矣⑤不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也⑥是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也⑦斯天下之民至焉⑧移其粟于河內(nèi)A⑤⑦⑧ B.①③⑤ C。③⑥⑧ D.②④⑤【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解古代漢語(yǔ)詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的用法的能力。在古漢語(yǔ)中,某些詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中又可以靈活運(yùn)用.臨時(shí)改變它的基本功能,在句中充當(dāng)其它類詞。詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用,就叫做詞類活用。做這種題，要弄清楚詞類活用的類型,并根據(jù)語(yǔ)境具體判斷。①鼓:名詞用作動(dòng)詞,敲鼓.②王：名詞用作動(dòng)詞，做王，稱王.③樹(shù)：名詞用作動(dòng)詞，種植。④衣：名詞用作動(dòng)詞，穿。⑥生、死：形容詞作名詞，活著的人、死去的人.⑤⑦⑧沒(méi)有活用現(xiàn)象.故選A.7。下列句子中“也"字的用法歸類完全正確的一項(xiàng)是（）①師者，所以傳道受業(yè)解惑也②其聞道也固先乎吾③惑而不從師，其為惑也④今其智乃反不能及，其可怪也歟⑤欲人之無(wú)惑也難矣⑥小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也⑦道之所存，師之所存也⑧其下圣人也亦遠(yuǎn)矣A。①∕②⑤⑥∕③④⑧∕⑦ B.①⑦∕②⑤⑧∕③⑥∕④C.①⑦∕②⑤∕③⑥⑧∕④ D。①⑥⑦∕②⑧∕③∕④⑤【答案】B【解析】【詳解】本題考查文言文常見(jiàn)虛詞。解答本題，一要積累、熟記常見(jiàn)虛詞的意義和用法，二要利用語(yǔ)法知識(shí)等幫助判斷.①⑦用在句末，表判斷；②⑤⑧用在句中，表停頓；③⑥用在句末，表肯定；④表感嘆。故選B【點(diǎn)睛】“也"字的用法：(一）句末語(yǔ)氣詞1.表示判斷語(yǔ)氣.城北徐公,齊國(guó)之美麗者也。（《鄒忌諷齊王納諫》）2。句末語(yǔ)氣詞，表示陳述或解釋語(yǔ)氣.即不忍其觳觫，若無(wú)罪而就死地，故以羊易之也。(《齊桓晉文之事》）3。用在句中或句末，表示肯定、感嘆的語(yǔ)氣。嗚呼!滅六國(guó)者六國(guó)也,非秦也。族秦者秦也，非天下也。(《阿房宮賦》)4.用在句末,表示疑問(wèn)或反詰語(yǔ)氣.公子畏死邪？何泣也?（《信陵君竊符救趙》）5.用在句末，表示祈使語(yǔ)氣。攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（《崤之戰(zhàn)》)(二）句中語(yǔ)氣詞.用在句中，表示語(yǔ)氣停頓.是說(shuō)也，人常疑之.（《石鐘山記》)8.下列句子中“而"字的用法與例句相同的一項(xiàng)是(）例句：冰,水為之而寒于水A。秦人拱手而取西河之外 B。登高而招C。臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn) D.蟹六跪而二螯【答案】C【解析】【詳解】本題考查文言文常見(jiàn)虛詞.解答本題，一要積累、熟記常見(jiàn)虛詞的意義和用法，二要利用語(yǔ)法知識(shí)等幫助判斷.例句中“而”字表轉(zhuǎn)折。A項(xiàng)，意思是，秦人毫不費(fèi)力就奪取了西河之外的土地?！岸北硇揎棧籅項(xiàng)，意思是，登到高處招手?！岸北眄槼校籆項(xiàng),意思是,手臂沒(méi)有更長(zhǎng),看見(jiàn)的地方卻很遠(yuǎn).“而”表轉(zhuǎn)折；D項(xiàng)，意思是，螃蟹有六條腿和兩只蟹鉗?！岸北聿⒘?。故選C。9.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）客有吹洞簫者，倚歌而和之。(《赤壁賦》）（2）奚以之九萬(wàn)里而南為？(《逍遙游》）（3）蒙故業(yè)，因遺策,南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡.（《過(guò)秦論》）(4）假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。(《勸學(xué)》）【答案】（1）有一位吹著洞簫的客人，按著節(jié)拍來(lái)應(yīng)和著歌曲。（2)哪里用得著（因?yàn)槭裁矗┻€要飛到九萬(wàn)里的高度然后再向南飛行呢？（3）承繼先前的基業(yè)，沿襲前代的策略，向南奪取漢中，向西攻取巴、蜀,向東割取肥沃的地區(qū)，向北占領(lǐng)非常重要的地區(qū)。（4）借助車馬的人,并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳,卻可以橫渡江河.【解析】【詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案.本題關(guān)鍵詞有:（1)客有吹洞簫者，定語(yǔ)后置句；有一位吹著洞簫的客人；倚,按著；和,應(yīng)和。（2）奚以,賓語(yǔ)前置句；為，語(yǔ)氣詞，呢；之,動(dòng)詞,到；南，名詞作動(dòng)詞,向南飛。（3）蒙,承繼；因：沿襲；南、西、東、北，狀語(yǔ)后置句,向南、向西、向東、向北；舉，攻取;膏腴，肥沃.（4）假，借；利，使….。變快；致，到達(dá);水，名詞作動(dòng)詞，游泳;絕，橫渡.【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換",翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞"；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留";對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略"其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。（二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面古詩(shī)詞完成下面小題。雨霖鈴柳永寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊.多情自古傷離別，更那堪,冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年,應(yīng)是良辰美景虛設(shè).便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！10。下列文化常識(shí)及詩(shī)句賞析不正確一項(xiàng)是（）A.詞按字?jǐn)?shù)的多少可分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)，按段落多少可分成單詞、雙調(diào)、三疊等,《雨霖鈴》屬于長(zhǎng)調(diào)、雙調(diào)。B.柳永原名三變，是南宋第一個(gè)專力作詞的詞人，婉約詞派代表人物，開(kāi)拓詞的題材內(nèi)容,促進(jìn)詞的通俗化和口語(yǔ)化。C.“執(zhí)手想看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎"兩句，語(yǔ)言通俗真摯，形象逼真，寥寥11個(gè)字，真是力敵千鈞。D.“念去去千里煙波,霧靄沉沉楚天闊”中“念”用得好，后面用“去去”疊用，顯示激越深情，讓人覺(jué)得路途茫茫.11?！敖裣菩押翁帲瑮盍稌燥L(fēng)殘?jiān)?歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)賞析其妙處.【答案】10.B11.（1）這兩句運(yùn)用了想象的手法（虛寫），詞人設(shè)想出次日酒醒時(shí)的時(shí)間（曉）、地點(diǎn)（楊柳岸）和特定環(huán)境氛圍（寒風(fēng)殘?jiān)拢?，渲染了悲涼凄冷的氣氛，襯托出詞人形單影只的孤零心境，表達(dá)離別之苦.（2）這兩句運(yùn)用了寓情于景的手法，不直接說(shuō)自己酒醒之后如何寂寞孤凄，只是拈出在漂流的孤舟中所見(jiàn)所感的三種物象：岸邊的楊柳，黎明時(shí)的冷風(fēng)，空中的殘?jiān)拢秩竞嫱斜瘺鰵夥?表達(dá)因離別而產(chǎn)生的凄哀悲苦的感情.（3）這兩句運(yùn)用了列錦和設(shè)問(wèn)的手法，詞人選擇了楊柳”“?曉風(fēng)"“?殘?jiān)隆边@三個(gè)具有離別或相思意味的意象,用以描繪凄清孤寂的秋景，景中有情，表達(dá)因離別而產(chǎn)生的凄哀悲苦的感情，給人無(wú)限的想象空間.【解析】【10題詳解】本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“南宋”錯(cuò),柳永是“北宋”人。故選B。【11題詳解】本題考查詩(shī)歌的表達(dá)技巧。判斷時(shí)，考生一定要立足全詩(shī)整體，首先從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面入手，然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時(shí),也應(yīng)盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說(shuō)清楚?！霸?shī)人采用什么手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析.”答題思路為首先明確手法，盡量找全,然后結(jié)合詩(shī)句解釋。比喻修辭首先指出本體喻體，效果也要點(diǎn)出來(lái),最后總括情感.“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?這是寫酒醒后的心境，也是他飄泊江湖的感受。這兩句設(shè)想今夜酒醒之后，只見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)碌臈盍?不見(jiàn)心上人的凄涼寂寞，雖是虛擬，但寫得情景交融。這兩句妙就妙在用景寫情，真正做到“景語(yǔ)即情語(yǔ)”。作者選取了岸邊的楊柳，黎明時(shí)的冷風(fēng)，空中的殘?jiān)?，這三種意象，渲染了悲涼凄冷的氣氛?！傲?、“留”諧音，寫難留的離情;曉風(fēng)凄冷，寫別后的寒心；殘?jiān)缕扑?寫此后難圓之意。這幾句景語(yǔ),將離人凄楚惆悵、孤獨(dú)憂傷的感情，表現(xiàn)得十分充分、真切,創(chuàng)造出一種特有的意境.這兩句還運(yùn)用了列錦和設(shè)問(wèn)的手法，詞人選擇了楊柳”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆边@三個(gè)具有離別或相思意味的意象，用以描繪凄清孤寂的秋景，景中有情，表達(dá)因離別而產(chǎn)生的凄哀悲苦的感情，給人無(wú)限的想象空間.閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。念奴嬌?西湖和人韻辛棄疾晚風(fēng)吹雨，戰(zhàn)新荷、聲亂明珠蒼璧.誰(shuí)把香奩［lián］收寶鏡，云錦紅涵湖碧。飛鳥(niǎo)翻空，游魚吹浪,慣趁笙歌席。坐中豪氣，看公一飲千石.遙想處士風(fēng)流,鶴隨人去，老作飛仙伯。茅舍疏籬今在否，松竹已非疇昔。欲說(shuō)當(dāng)年，望湖樓下，水與云寬窄。醉中休問(wèn),斷腸桃葉消息?！咀ⅰ刻幨?指西湖處士林逋。他隱居西湖孤山,植梅養(yǎng)鶴，人稱“梅妻鶴子”。桃葉：東晉書法家王獻(xiàn)之的愛(ài)妾的名字。12.下列對(duì)這首詞的賞析,不正確的一項(xiàng)是（）A。詞開(kāi)篇用“晚風(fēng)”“新荷”點(diǎn)明了詞人游西湖的時(shí)間是初夏的一個(gè)傍晚。B.“慣趁笙歌席”看似閑筆,其實(shí)非常重要，表現(xiàn)出人與自然的和諧之美。C。詞的下闋想象林逋梅妻鶴子的生活,表達(dá)出詞人想去隱居而不得的無(wú)奈。D。尾句照應(yīng)了“看公”二句，勸友人恣意游湖，盡情飲酒,不必掛懷桃葉。13.本詞與白居易的《錢塘湖春行》“孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄.最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”都使用了哪些手法來(lái)描寫西湖美景？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?2。C13。（1）視聽(tīng)結(jié)合：本詞從聽(tīng)覺(jué)描寫雨打荷葉之聲，從視覺(jué)描寫碧水彩霞、飛鳥(niǎo)游魚之景；白詩(shī)從聽(tīng)覺(jué)描寫黃鶯鳴叫，從視覺(jué)描寫春水初漲，綠楊成陰之景.（2）動(dòng)靜結(jié)合：本詞既描寫了彩霞映碧水的靜景，又描寫了鳥(niǎo)在空中飛、魚在水里游的動(dòng)景;白詩(shī)既有對(duì)西湖的水、云、楊樹(shù)、白沙堤的靜態(tài)描寫,又有黃鶯爭(zhēng)棲、新燕啄泥的動(dòng)態(tài)描寫。（3）色彩映襯:本詞用紅霞與碧水相映襯，白詩(shī)用綠楊與白沙堤相映襯.【解析】【12題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。C項(xiàng)，“表達(dá)詞人想去隱居而不得的無(wú)奈"錯(cuò)誤，表達(dá)詞人對(duì)林逋這樣的風(fēng)流處士的仰慕之情.故選C.【13題詳解】本題考查詩(shī)歌的表達(dá)技巧。判斷時(shí),考生一定要立足全詩(shī)整體,首先從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面入手，然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時(shí)，也應(yīng)盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說(shuō)清楚。“詩(shī)人采用什么手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析."答題思路為首先明確手法,盡量找全，然后結(jié)合詩(shī)句解釋。比喻修辭首先指出本體喻體，效果也要點(diǎn)出來(lái)，最后總括情感。《念奴嬌·西湖和人韻》開(kāi)頭三句寫雨打新荷的聲音。頂風(fēng)冒雨，不嫌其煩，反覺(jué)雨打新荷“聲亂明珠蒼避”,悅耳動(dòng)聽(tīng),其游興之高可想而知.“誰(shuí)把”二句寫雨過(guò)天晴，紅日西沉，滿天云霞倒映湖中。碧水彩霞，相映成趣。這是視聽(tīng)結(jié)合?！凹t涵湖碧”四字,色彩對(duì)比鮮明，西湖湖光山色之美便隱寓其中了。這是色彩的映襯。“飛鳥(niǎo)”三句寫魚鳥(niǎo)追逐游船的場(chǎng)景?！胺薄按怠倍钟玫锰貏e好?！胺?,言鳥(niǎo)在空中上下飛舞；“吹”謂魚在水里游動(dòng)吐泡。這是動(dòng)態(tài)景色，與前面的彩霞映碧水的靜景相互配合，表現(xiàn)出西湖的自然美，而且表現(xiàn)出人與自然的和諧美。《錢塘湖春行》頷聯(lián)從靜到動(dòng)，從全景的寫意到細(xì)節(jié)的工筆.先寫仰視所見(jiàn)禽鳥(niǎo)，鶯在歌，燕在舞,顯示出春天的勃勃生機(jī)?！皫滋?二字,勾畫出鶯歌的此呼彼應(yīng)和詩(shī)人左右尋聲的情態(tài)。聽(tīng)覺(jué)描寫黃鶯鳴叫，視覺(jué)描寫春水初漲,綠楊成陰之景，這是試視聽(tīng)結(jié)合.“水面初平云腳低”，描寫湖面春水剛與堤平,白云低垂，同湖面上連成一片；向陽(yáng)的樹(shù)木、紛繁的花朵、淺淺的青草，這些是靜態(tài)描寫,而黃鶯爭(zhēng)棲、新燕啄泥是動(dòng)態(tài)描寫。“綠楊陰里白沙堤”一句“綠”“白"色彩清新,相互映襯.【點(diǎn)睛】詩(shī)歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：（1）襯托，分正襯和反襯。反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂(lè)景襯哀情、哀景襯樂(lè)情；（2)聯(lián)想和想像（又叫虛實(shí)結(jié)合）；(3）對(duì)比；(4）白描.修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等.答題步驟：準(zhǔn)確指出用了何種手法，結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法,此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情.（三）名篇名句默寫14。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分.（1）在《阿房宮賦》中，杜牧用疑問(wèn)句來(lái)形容長(zhǎng)橋似龍的句子是：_______，________。（2）在《赤壁賦》中，蘇軾用_________，________兩句概括了曹操的軍隊(duì)在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。（3）韓愈《師說(shuō)》中用“_________，________”兩句和《勸學(xué)》中“青,取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”觀點(diǎn)相同，都體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。（4）《勸學(xué)》中強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的一句是“_________，__________”.【答案】（1）.長(zhǎng)橋臥波(2)。未云何龍（3).舳艫千里(4）。旌旗蔽空(5)。是故弟子不必不如師(6）。師不必賢于弟子(7）。吾嘗終日而思矣（8)。不如須臾之所學(xué)也【解析】【詳解】本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,默寫要注意字形,而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法，如“舳艫"“蔽”“須臾”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思.【點(diǎn)睛】在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫.高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分.所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫",不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù).三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成小題.文人畫是一種綜合型藝術(shù)，（）。書法中的點(diǎn)、線和筆畫間組合不但是構(gòu)成藝術(shù)形象的基本元素，而且是重要的、具有審美價(jià)值的欣賞對(duì)象。運(yùn)筆的疾徐輕重，點(diǎn)線的疏密粗細(xì)形成了特有的節(jié)奏和韻律，要能體現(xiàn)出畫家創(chuàng)作過(guò)程中特有的心態(tài)、氣質(zhì)和個(gè)性，并將這些與所表現(xiàn)的事物的形神有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，做到心手相應(yīng)，氣力相合，跡雖斷而氣連,筆不周而意周.這是文人畫家對(duì)書法的追求.在色彩和水墨上，文人畫更注重水墨的運(yùn)用,講究墨分五色.文人畫家所以重水墨而輕色彩，這同中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)觀念和審美觀念，即傳統(tǒng)繪畫一直不曾把真實(shí)地事物的表象作為創(chuàng)作目的，而是把揭示事物的內(nèi)在神韻作為最高的藝術(shù)追求?；谶@種宗旨，又形成了民族特有的美學(xué)思想，即摒棄華艷，唯取真淳，講究、大巧若拙等等。15。下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A。集文學(xué)、書法、繪畫及篆刻藝術(shù)為一體,尤其和書法的關(guān)系更為密切，是畫家多方面文化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)B。集文學(xué)、書法、繪畫及篆刻藝術(shù)為一體，是畫家多方面文化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，尤其和書法的關(guān)系更為密切C。是畫家多方面文化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，集文學(xué)、書法、繪畫及篆刻藝術(shù)為一體，尤其和書法的關(guān)系更為密切D。是畫家多方面文化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，尤其和書法的關(guān)系更為密切，集文學(xué)、書法、繪畫及篆刻藝術(shù)為一體16.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(）A獨(dú)特息息相關(guān)表現(xiàn)返璞歸真B.獨(dú)立息息相通再現(xiàn)去偽存真C。獨(dú)立息息相關(guān)再現(xiàn)返璞歸真D。獨(dú)特息息相通表現(xiàn)去偽存真17.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A。運(yùn)筆疾徐輕重，點(diǎn)線的疏密粗細(xì)形成了特有的節(jié)奏和韻律，要能體現(xiàn)出畫家創(chuàng)作過(guò)程中特有的心態(tài)、氣質(zhì)和個(gè)性，并將這些與所表現(xiàn)的事物的形神有機(jī)地結(jié)合起來(lái)B。運(yùn)筆的疾徐輕重，點(diǎn)線的疏密粗細(xì)所形成的特有的節(jié)奏和韻律，體現(xiàn)出畫家創(chuàng)作過(guò)程中特有的心態(tài)、氣質(zhì)和個(gè)性，并將這些與所表現(xiàn)的事物的形神有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)C。運(yùn)筆的疾徐輕重,點(diǎn)線的疏密粗細(xì)形成了特有的節(jié)奏和韻律，體現(xiàn)出畫家創(chuàng)作過(guò)程中特有的心態(tài)、氣質(zhì)和個(gè)性，并將這些與所表現(xiàn)的事物的形神有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)D.運(yùn)筆的疾徐輕重，點(diǎn)線的疏密粗細(xì)所形成的特有的節(jié)奏和韻律，要能體現(xiàn)出畫家創(chuàng)作過(guò)程中特有的心態(tài)、氣質(zhì)和個(gè)性，并將這些與所表現(xiàn)的事物的形神有機(jī)地結(jié)合起來(lái)【答案】15.B16.C17。D【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性.解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式,如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇,考生要把握前后的語(yǔ)境，明確主語(yǔ)的一致性,明確句式的對(duì)稱性,明確前后內(nèi)容的照應(yīng).“集文學(xué)、書法、繪畫及篆刻藝術(shù)為一體”解釋“文人畫是一種綜合型藝術(shù)”中的“綜合型藝術(shù)”;“是畫家多方面文化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)”在前文基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)；“尤其和書法的關(guān)系更為密切”與后文談書法的內(nèi)容銜接。故選B.【16題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此題,首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ),推斷詞語(yǔ)意義及用法?！蔼?dú)特":是指特有的，特別的，獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的；“獨(dú)立”：是指關(guān)系上不依附、不隸屬.上文“書法中的點(diǎn)、線和筆畫間組合不但是構(gòu)成藝術(shù)形象的基本元素”，意為“書法中的點(diǎn)、線和筆畫組合"是“藝術(shù)形象”的構(gòu)成元素，后文則意在強(qiáng)調(diào)其自身的獨(dú)立性，所以是“具有獨(dú)立審美價(jià)值的欣賞對(duì)象”?！跋⑾⑾嚓P(guān)”：意思是呼吸相互關(guān)聯(lián)，形容彼此的關(guān)系非常密切；“息息相通”：呼吸相連通,形容關(guān)系密切，相互溝通。前者重在“關(guān)聯(lián)”，后者重在“溝通”，多用于情感。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選擇“息息相關(guān)”.“再現(xiàn)”：指對(duì)外在客觀現(xiàn)實(shí)狀況作具體刻畫或模擬；“表現(xiàn)”：指把內(nèi)在主觀世界狀況（如情感、想象、理想、幻想等）表達(dá)出來(lái)。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“再現(xiàn)"?！胺佃睔w真"：璞，未經(jīng)加工的玉，璞玉.真：原來(lái)面目。去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài);“去偽存真”:去，除掉。偽,虛假.除掉虛假的，保留真實(shí)的。前文“摒棄華艷，唯取真淳"，意在強(qiáng)調(diào)質(zhì)樸、本真，所以用“返璞歸真”更為恰當(dāng)。故選C?！?7題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N.此類試題解答時(shí),需要掌握病句的常見(jiàn)類型。常見(jiàn)的病句類型有:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等.錯(cuò)誤一般可以分為兩類,凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語(yǔ)法錯(cuò)誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯(cuò)誤。解題時(shí)先確定邏輯類病句,再按照成分分析法排除語(yǔ)法類病句,常見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤類病句有語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。畫橫線的句子有兩處錯(cuò)誤：(1）“要能體現(xiàn)出畫家創(chuàng)作過(guò)程中特有的心態(tài)、氣質(zhì)和個(gè)性”的主語(yǔ)應(yīng)是“節(jié)奏和韻律",而在病句中，主語(yǔ)變成了“運(yùn)筆的疾徐輕重，點(diǎn)線的疏密粗細(xì)形成了特有的節(jié)奏和韻律”，所以應(yīng)將“了”改成“的”。（2）“并將這些與所表現(xiàn)的事物的形神有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)"中“了”多余，句意應(yīng)是未然。A項(xiàng)，存在錯(cuò)誤(1）；B項(xiàng)，存在錯(cuò)誤（2）；C項(xiàng)，存在錯(cuò)誤，原句應(yīng)是祈使句，選項(xiàng)C缺少“要能”，與后文的“這是文人畫家的追求"不照應(yīng)，故錯(cuò)誤.故選D。18.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)12個(gè)字。胸腺是重要的淋巴器官，也是人體較早衰老的器官。研究發(fā)現(xiàn)，在百歲老人中?？梢钥吹交谛叵俚拿庖吖δ艿玫搅己镁S持，這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明①________。因此，研究人員提出了一種叫做胸腺再生的方案，為阻止或逆轉(zhuǎn)免疫衰老提供新思路。那么，②________？我們都知道生長(zhǎng)激素不僅能促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)，并且在動(dòng)物和人類HIV患者中還具有胸腺營(yíng)養(yǎng)和免疫重建作用。由此，研究人員提出③_______,結(jié)合DHEA和二甲雙胍等藥物促進(jìn)胸腺再生，為我們真正實(shí)現(xiàn)衰老逆轉(zhuǎn)提供了新方案?！敬鸢浮?1）.①胸腺與長(zhǎng)壽有一定關(guān)聯(lián)(2)。②怎樣實(shí)現(xiàn)胸腺再生呢(3).③利用生長(zhǎng)激素【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng).本題是嵌入型補(bǔ)寫.解答此類題目要在快速閱讀整段文字,初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷，還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻。再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序。還要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的信息。①依據(jù)前文說(shuō)“胸腺是重要的淋巴器官，也是人體較早衰老的器官”，并且“百歲老人”“基于胸腺的免疫功能得到良好維持”,可以推斷出“胸腺與人長(zhǎng)壽有一定關(guān)聯(lián)"；②依據(jù)前文“研究人員提出了一種叫做胸腺再生的方案”及“新思路",“那么”后面自然就是據(jù)此進(jìn)行新的話題“怎樣實(shí)現(xiàn)胸腺再生”；③前文說(shuō)“生長(zhǎng)激素”“在動(dòng)物和人類HIV患者中還具有胸腺營(yíng)養(yǎng)和免疫重建作用"，可推斷出該空為“利用生長(zhǎng)激素”才成為后面所說(shuō)的“新方案”的重要內(nèi)容。19。請(qǐng)將下面這段新聞壓縮成一句話。保留關(guān)鍵信息,壓縮后的句子不超過(guò)50字。2019年10月24日,“雪龍2”號(hào)極地科學(xué)考察破冰船載著中國(guó)第36次南極科學(xué)考察隊(duì)隊(duì)員，從東經(jīng)148°42′由北向南穿越赤道,進(jìn)入南半球?！啊?’號(hào)首次穿越赤道，從北半球進(jìn)入南半球，是前往南極的‘成人禮'.”中國(guó)第36次南極科學(xué)考察隊(duì)領(lǐng)隊(duì)徐世杰說(shuō)?！把?”號(hào)是我國(guó)首艘自主建造的極地科學(xué)考察破冰船，15日從深圳啟航，按計(jì)劃將首先奔赴中山站開(kāi)展作業(yè)。與此同時(shí)，與“雪龍2”號(hào)一道執(zhí)行中國(guó)第36次南極考察任務(wù)的“雪龍”號(hào)也于22日從上海出發(fā)，向南極挺進(jìn)，按計(jì)劃將在中山站與“雪龍2”號(hào)匯合。【答案】2019年10月24日，我國(guó)首艘自主建造的“雪龍2”號(hào)科考破冰船首次穿越赤道后，前往南極執(zhí)行考察任務(wù)。【解析】【詳解】本題考查新聞消息類壓縮語(yǔ)段的能力。這是一道新聞消息概括壓縮類試題.新聞屬敘述類文體，可以使用要素提取法，就是將新聞中敘述的各要素提取出來(lái)，然后按“什么人（或物）于什么時(shí)候什么地點(diǎn)做了什么”的順序（或適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序）,組成一句話新聞。解答本題可結(jié)合六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）對(duì)材料進(jìn)行篩選，關(guān)鍵信息有：①2019年10月24日②我國(guó)首艘自主建造③“雪龍2號(hào)科考破冰船④首次穿越赤道⑤南極⑥考察任務(wù)。最后組織成一句話新聞即可。四、寫作20。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2020年春節(jié)，新冠肺炎疫情席卷神州，全國(guó)人民投入戰(zhàn)斗。這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”中，醫(yī)務(wù)工作者沖鋒在前，獲得了大家的支持與尊重。與此同時(shí),無(wú)數(shù)普通人都在為戰(zhàn)勝病毒而默默努力：快遞小哥堅(jiān)守崗位，為保障物資供應(yīng)四處奔忙;環(huán)衛(wèi)工人清掃消毒，搭建起一道阻擋病毒的防護(hù)墻;社區(qū)保安日夜值守,全心投入疫情防控和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定工作;志愿者同樣沒(méi)有缺席,“逆行”奮戰(zhàn)在疫情防控一線的各個(gè)角落……這些未在病房的普通勞動(dòng)者也值得我們尊敬。請(qǐng)從上述“普通勞動(dòng)者”中選擇一個(gè)對(duì)象，以青年學(xué)生的身份給他們寫一封慰問(wèn)信,表達(dá)我們的感激與敬意。要求：結(jié)合材料，自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷暮谝跪T士，逆風(fēng)前行親愛(ài)的快遞騎士們:你們還好嗎？庚子歲初,那肆虐的疫情猶如黑夜籠罩了新年的黎明與曙光。醫(yī)護(hù)人員紛紛集結(jié)，向那黑夜的主暗處進(jìn)向而行；建筑工人快馬加鞭，在黑夜之中搭起“雷神"與“火神”的生命之塔。還有親愛(ài)的的快遞小哥們，你們?cè)诤谝怪胸?fù)重前行,你們的毅力、堅(jiān)守崗位的責(zé)任也讓我們心生感激?？爝f小哥，你們辛苦了！雖然你們并不是在一線與病毒斗爭(zhēng)較量的白衣天使，但你們?cè)谄椒驳膷徫簧蠟榭箵粢咔樽鞒龅呢暙I(xiàn)不會(huì)被社會(huì)忘記,不會(huì)被人民忘懷；你們是黑夜中勇敢逆風(fēng)前行的騎士，是與廣大人民群從共同打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的先鋒.我曾看到路邊滿載行李與物資的三輪車旁有你們憔悴的身影,也許，那是你在十余個(gè)鐘頭與時(shí)間賽跑，為生命負(fù)責(zé)的鏖戰(zhàn)之后不得不放下的姿態(tài)，而僅僅短暫的十余分鐘之后,你又滿載著他人的希望,向那并不屬于你的萬(wàn)家燈火傳遞溫暖。你比那轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)針走得還急了些、快了些。黑夜中的騎士，感謝你們那永不放棄的堅(jiān)守！即使使命重大，勞心勞神，但你們?nèi)员兄鵀樗素?fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，保護(hù)著萬(wàn)家的安樂(lè)。當(dāng)疫情爆發(fā)之時(shí)，街道上往日擁擠的人流都紛紛被鎖進(jìn)了自家的樊籠，往日街道的熙熙攘攘熙攘已變成了今日的凄涼.你們穿梭在大街小巷，為我們度過(guò)最艱難的時(shí)刻保駕護(hù)航.我也目睹過(guò)當(dāng)訂購(gòu)的物資到達(dá)時(shí),你已疲憊不堪。想遞一杯溫?zé)岬呐Ｄ塘谋硇闹械闹x意，卻被“無(wú)接融配送”而不能靠近的理由婉拒；多想道一句感謝，表達(dá)一種敬意，可是當(dāng)話尚未說(shuō)出口，你的背影就已經(jīng)遠(yuǎn)去。門禁的護(hù)欄阻隔了那杯牛奶的傳遞，卻不會(huì)阻隔人情的溫暖.黑夜中的騎士,感謝你們無(wú)私的奉獻(xiàn)與責(zé)任！時(shí)至今日，黑夜已漸驅(qū)散,曙光即將重現(xiàn)。有了國(guó)家的統(tǒng)一指揮，有了醫(yī)護(hù)人員的不懈奮斗，有了你們的責(zé)任與堅(jiān)守，我國(guó)的疫情已基本控制,勝利就在前方！這是你們的負(fù)重前行所換來(lái)的黎明,是你們無(wú)私奉獻(xiàn)所換來(lái)的春天！此時(shí)的天空不再黑暗，此刻的城市不再凄涼。明媚的春光必將取代刺骨的寒風(fēng)。彼時(shí)，你們是平凡的普通人；此刻，你們是不凡的逆行者！你們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與永不言棄的精神是我們青年學(xué)生的榜樣,是引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)尚的正確風(fēng)向標(biāo)。最后，請(qǐng)?jiān)试S我再次向你們表達(dá)最誠(chéng)摯的感謝與最崇高的敬意。逆風(fēng)前行的騎士們，你們辛苦了！此致敬禮一青年學(xué)生2020年4月8日【解析】【詳解】[審題］本題考查寫作能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作是2015年高考語(yǔ)文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一?？忌谡鎸?shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。本題，由材料、任務(wù)和要求三部分組成。先看材料,材料首先說(shuō)在疫情背景之下,全國(guó)人民投入了戰(zhàn)斗。他們不僅僅是醫(yī)務(wù)工作者，還有快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人、社區(qū)保安、志愿者……他們的共同特點(diǎn)是：是未在病房的普通勞動(dòng)者.再看任務(wù)，①本次作文明確要求從上述“普通勞動(dòng)者”（快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人、社區(qū)保安和志愿者）中選擇一個(gè)對(duì)象.首先，不能另起爐灶寫“醫(yī)務(wù)工作者”“老師”等對(duì)象,也不能慰問(wèn)好幾個(gè)對(duì)象。其次，也不能不點(diǎn)明對(duì)象身份，籠統(tǒng)的稱之為“英雄”“逆行者”。②要求寫慰問(wèn)信。首先，作文的語(yǔ)言要有“慰問(wèn)”之意，要“表達(dá)感激與敬意”。其次，必須要有正確的寫信格式