統(tǒng)編版高中語文必修下冊7《青蒿素人類征服疾病的一小步》《一名物理學家的教育歷程》設計2

7青蒿素：人類征服疾病的一小步*一名物理學家的教育歷程教學目標語言建構與運用學習科普文的語言特點，理解科學說明文和科學小品的寫法。思維發(fā)展與提升引導學生學習科學的學習方法和思維習慣，把握人物的形象特點；培養(yǎng)學生篩選整合文章關鍵信息的能力。審美鑒賞與創(chuàng)造在品讀文本的過程中發(fā)現(xiàn)科學之內(nèi)涵與魅力；學會用結構分析法來快速閱讀文章和梳理文章的主旨。文化傳承與理解感受科學家在探求真理中所表現(xiàn)的人格魅力，激發(fā)學生探求未知世界的興趣；引導學生從生活出發(fā)，了解科學、認識科學。教學重點學習科普文的語言特點，把握科普文的寫作手法；學習科普文以說明為主的寫作方法。教學難點培養(yǎng)篩選整合文章關鍵信息的能力；引導學生體會科學精神。教學方法群文閱讀，情境重現(xiàn)，設疑討論，自主·合作·探究法。教學課時3課時。教學過程導入新課——銘記時代引路人屠呦呦的成功再一次驗證了愛因斯坦的這一句話：成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話。勒格羅在法布爾的傳記《敬畏生命》中寫道：“每一個時代總是會有那么一些具有特殊才能的人們，以他們不朽的貢獻在人類進步的過程中留下值得紀念的一筆。特別是那些在某些領域里開拓出新的境界的人們，更加值得我們懷念?！边@節(jié)課，我們一起走近加來道雄，了解科學家的成長與教育歷程。二、知人論世——超弦理論奠基者美籍日裔物理學家，理論物理學家、科普作家。1947年出生于美國。畢業(yè)于美國哈佛大學，獲加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位，后任紐約市立大學城市學院理論物理學教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導論》《構想未來》《平行宇宙》。他曾主持一檔全美國聯(lián)網(wǎng)的科學廣播節(jié)目，還在《曉聞熱線》《60分鐘》《早安美國》以及《拉里·金直播在線》之類的全美國性電視節(jié)目中亮相，他做科學節(jié)目的解說能力超強，任何乍看起來玄妙無比的理論，他都可以用淺顯的語言解釋清楚。三、整體感知——成長路上趣事多1.字詞檢測。刨根究底（páo）撒手人寰（huán）湮沒（y?n）驚詫（chà）柵欄（zhà）畏葸不前（xǐ）五彩斑斕（lán）目眩（xuàn）鄙視（bǐ）冷嘲熱諷（fěng）杜撰（zhuàn）怪誕（dàn）2.文章脈絡。第一部分（第1段）：全文總綱，點明寫作內(nèi)容。第二部分（2—11段）：主要敘述作者對鯉魚世界的遐想。第三部分（第12—18段）：主要介紹了作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。3.作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程”。那么，“童年的兩件趣事”是什么？除了這兩個趣事，作者還寫了成長中的什么事例？（1）鯉魚世界的幻想（想象）。（2）愛因斯坦故事（實踐）。（3）建立實驗室（興趣）。4.在加來道雄的想象中，“鯉魚科學家”對“世界”的認識是怎樣的？這又能說明什么呢？（1）“水池之外看不見的世界沒有科學意義”；“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自的無知；“鯉魚科學家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因；“鯉魚科學”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。（2）“自以為是”的人類和“鯉魚科學家”有相似之處。人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認”；“科學家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因為他們只愿意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式”；“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。5.對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上科學探索的道路的呢？提示：對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，使作者產(chǎn)生對統(tǒng)一場論的興趣，好像偵探一樣急于找到故事的線索和結局。理論物理學家的工作是抽象、枯燥的，受實驗條件的限制，自己的學說很難得到實驗的證明，甚至終其一生也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻精神?！霸谒晦o”意味著“理論物理學家”探索道路的艱辛。四、合作探究——小組交流共提升本文的三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學家最為重要？（合作探究，分組搶答。）提示：（1）想象思維：科學是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。（2）專業(yè)興趣：科學不應該是枯燥的，而是要充滿樂趣的。（3）實驗精神：有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學家的最基礎的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎工作，不可能達到真理的彼岸。五、研讀文本——辨明特征識異同討論一：這兩篇課文的語言之美分別體現(xiàn)在哪些方面？同為科普文，在表達方式上又有什么不同？1.不同點。《青蒿素：人類征服疾病的一小步》示例：（1）語言敘述之精煉。文章沒有運用濃墨重彩的筆調(diào)來描述青蒿素的發(fā)展，而是使用非常精練的語言高度概括了青蒿素的發(fā)展，簡單準確，不矯揉造作，展現(xiàn)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。（2）語言敘述之平靜。屠喲喲的敘事語言是非常平靜的，平靜語言之下蘊藏的是她對科學研究的扎實態(tài)度，對個人榮譽的云淡風輕。（3）語言邏輯之嚴謹。屠呦呦的語言邏輯思維非常嚴謹，清晰地呈現(xiàn)了青蒿素發(fā)展歷程，并在文章的末尾對中醫(yī)精神進行了升華。本文是科學說明文，側重以說明的表達方式來對青蒿素的提取、發(fā)展歷程等進行說明。具體來說，運用了下定義、引資料、列數(shù)字、打比方等表現(xiàn)手法?！兑幻锢韺W家的教育歷程》示例：（1）明晰平實，通過童年的兩件趣事，用樸素的語言寫出自己成為一個理論物理學家的歷程。（2）雅致通俗，融科學性和趣味性于一體。從對鯉魚世界的想像中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。本篇為科學小品，也稱知識小品或文藝性說明文。以小品的寫法，運用一些文學手法，生動、形象地來說明科學內(nèi)容，具有科學性、知識性、趣味性、娛樂性等特點。2.共同點。這兩篇文章都體現(xiàn)了科普文以說明為主的寫作方法。說明要準確地反映客觀